一、牧區(qū)學生家庭教育存在的問題

1.城鎮(zhèn)化進程中家長沒有成為孩子的表率

即使是牧區(qū)，城鎮(zhèn)化速度也在不斷加快，對于搬入城鎮(zhèn)的家長產生了新問題，他們也缺乏足夠的思想準備。他們當中有些家長自己跟不上變革，不能給孩子做出表率。家長在社區(qū)環(huán)境里亂扔垃圾，隨地吐痰，行為粗魯，孩子受到潛移默化的負面影響。

2.只關心孩子的成績和排名

一些家長眼里，分數仍然是檢驗學業(yè)的唯一標準，他們給孩子買的課外讀物仍然是各種各樣的教輔，有的家長給老師反映，孩子愛看“閑書”，不重視學業(yè)。對于學校組織開展的一些社會實踐活動，有的家長認為把時間用在學習以外的活動上是浪費，因而不積極配合。

3.教育方法落后

讓孩子無原則地服從家長，實行家長主義、命令主義，個別家長甚至把一些封建迷信思想強加給孩子，嚴重沖擊了學校教育的效果。收入高了，有的家長認為要讓孩子享受，給錢很大方，動輒數百元，孩子覺得錢來得容易，自然不會珍惜。有的家長管教孩子無方，當孩子做了錯事或成績沒考好就采用暴力手段，嚴重傷害了孩子的身體和心靈。對孩子獨立人格的認識不足，不會與孩子平等交流等。

二、牧區(qū)學生家庭教育的對策

1.發(fā)揮環(huán)境育人功能培養(yǎng)學生的交往能力

宿舍內讓學生互相幫助、互相關愛、互相學習，把洗衣服、整理內務這些簡單勞動做得富有情趣。抓好宿舍文化建設，根據共同的愛好或情趣設計布置宿舍，通過這些活動增進舍友感情，建立友好和睦的宿舍集體。班級內開展一些健康向上，情趣高雅的文藝活動、讀書活動、演講比賽等。建立合作學習小組，培養(yǎng)學生的合作意識，組織學生積極參加學校的集體活動，號召學生為班集體爭榮譽，提高學生的成就感。學校加強人文關懷，為每一個學生提供溫馨舒適的學習條件和生活環(huán)境，這些做法能有效地提高學生的交往能力，淡化學生的想家情結，鍛煉提高學生的生存能力，促進學生全面發(fā)展。

2.引導學生和家長共同參加文明社區(qū)創(chuàng)建活動

引導學生和家長共同踐行文明行為，以積極主動的態(tài)度適應新的環(huán)境。講究公共衛(wèi)生，遵守公共秩序，正確使用公共設施。鼓勵學生積極參加社區(qū)組織的公益活動和全民健身活動，在創(chuàng)建文明社區(qū)進程中與家長共同進步。學校通過關注了解學生在社區(qū)的表現，豐富教育資源，收集信息，制定解決共性問題的方案，開展有針對性的教育指導活動。

3.指導家長理性看待成績

學校嚴格執(zhí)行教育法律法規(guī)，不給學生成績排名，不給班級排名，不分尖子班和普通班。著力引導家長正確、客觀、理性地看待孩子的學業(yè)成績，把成績看作孩子成長的一個參照。成績提高，要進行分析，總結經驗，進一步改進學習方法。如果下滑，要尋找原因，對癥下藥，制定提高的策略。讓家長認識到重要的是培養(yǎng)孩子的學習能力和良好的學習習慣，創(chuàng)造條件讓孩子參加各類社會實踐活動，要從孩子的素質是否全面發(fā)展這一角度來看待孩子的發(fā)展，使家庭教育適應素質教育。

4.指導家長改進教育方法

利用家長會、家?；踊顒訉议L進行必要的指導，教育家長多與孩子溝通，平等地與孩子交流，多關注孩子的身體、心理、情緒、興趣愛好。對于后進生，由班主任、德育導師或愛心媽媽一對一地幫助家長分析孩子的具體情況，找準問題的癥結，選對突破口，明確家庭和學校各自的工作方向，制定轉化方案，合力實現轉化。建立實用高效的家校聯系方法，通過電話、短信、班級QQ群，交流家庭教育中成功的方法，號召家長互相學習，互相促進。

作者：凱忠生 單位： 肅南裕固族自治縣祁豐學校