（一）

一、中學化學教育中科學素質的基本內容

將科學素質與孩子們的教育工作進行有機的結合，養成科學的觀念、知識、方法和態度，進而來實現科學能力這一根本目的，以便養成孩子具有科學素質的教育準則，這也是基礎立刻教育的共同特性之一。依據科學素質的內涵來下定義，那么化學學科的基本科學素質就是指化學基礎知識和基本技能以及化學科學方法等五個方面。這五個方面分別為。

（1）尊重和滿足學生發展的需求，要讓孩子們完全的掌握了解化學的基礎知識和技能。

（2）彰顯化學學科的特性，傳授學生化學科學方法。

（3）重視探究學習的活動，發展學生的化學科學能力。

（4）重視理論與實踐的結合，培養孩子們的化學科學觀。

（5）培養孩子們良好的化學科學品質，將非智力因素做最好的發揮。

科學精神就是講認得大腦在科學的世界觀的影響下，將客觀世界進行能到發硬。科學素質的主要靈魂所在就是科學的精神，也是人生價值觀念、思想觀念和行為觀念等的結合。初中化學教育的過程當中，主要是通過學生的求知精神等方面來培養孩子們的科學精神。

二、中學化學教育中科學素質的培養策略

在初中化學的學習過程當中，掌握科學的培養方法和策略是至關重要的。

2.1課程方法：在化學新課改的過程當中，與科學素質的培養進行好的融合

(1)培養科學素質，實現化學新課改的價值新課改當中的化學課程，是借鑒并汲取了世界上理科教育課程改革的一些成功案例的基礎上，將我國的基礎教育進行了更好的發揚和發展，與此同時也形成了自己獨有的教育理念。某種程度來講，科學素質是一個人的科學經驗、科學本領、科學品質、科學行為的反映。所以，培養科學素質就是培養人們懂得如何運用科學知識和科學技術去分析和處理生活中遇到的問題。

(2)培養科學素質，創建化學內容體系培養科學素質，實際上就是實現以學生的發展為基本的教育理念。創建化學內容體系，包含科學知識、科學技能、科學過程以及科學的態度方法等等，這是培養科學素質的重要保證。現如今，一方面是想在化學發展的方向上將化學領域進行研究探討出新的觀點。另一方面，不能忽略生活和技術的作用，與STS的教育理念有機的結合，以便讓孩子們學會更好的應用科學知識去分析和做決定。

2.2科學策略：將科學素質與課堂教學、實驗教學和實踐教學進行結合

化學的課程目標以及目標的決策形成了化學教育教學的形式和方法。科學素質的落實需要更新教學方法的同時，也要注重學習方式的改變，實現“教”與“學”的結合。

三、結語

新的課程改革之下，化學教學任然還是不能脫離課堂的教學模式，這是促使孩子們掌握基礎知識的基本方式。無論是課堂教學還是實驗教學亦或是實踐教學，在教學的過程中都要進行系統的調整和結合，形成一個好的教育整體。更好的豐富孩子們科學實驗、科學探究以及科學實踐，進而促進孩子們科學素質的形成和發展。

作者：楊雪嬌 單位：西藏浪卡子縣中學

（二）

一、高職化學教學中的科學素質教育是培養創新能力的基礎

科學素質教育己經成為高職教育的教學目標，在教學實踐中要強化學生對科學實質和意義的理解和掌握，讓學生充分認識和體驗到科學過程及方法。注重培養學生的科學思維能力、邏輯和創造性思維能力和創新意識以及獨立思考、質疑問難、大膽設想、探索開拓的能力。為了在高職化學教育中更好的實現科學素質教育，要在教學中對教學方法、課程結構設置和教學內容進行有效的改革。

1.1對高職化學教學方法的改革。在高職化學教學中，要以高職生主體論的教育思想為指導，改革一味灌輸的教學方法，以探究式、啟發式、討論式等科學素質教育理念下的教學方式，使高職化學教育實現更科學化、合理化的教學目標。根據高職學生的特點，循序漸進的引導學生進行學科研究，真正把教學內容和科學素質教育有效的融合在一起。

1.2對高職化學課程結構和教學內容的改革。科學素質教育注重向學生傳授化學知識的同時還兼顧培養學生的個性、科學思維方法、自身能力和素質，使學生實現全面發展。在高職化學教學中，要在重視基礎和知識的基本結構的基礎上因材施教，打破原有課程單一的模式，將環境保護教育、美育教育引入到化學教學中來，把人們關心的環境問題、能源問題引入到教學中來，通過科學教育和人文教育相互結合的方式，使化學與社會聯系更加緊密，使學科之間更具相互滲透的功能，從而提高學生自主學習的興趣，使學生樹立環保意識，同時也讓學生對所學知識掌握的更加牢固而且能夠學以致用。

二、高職化學教學中實施科學素質教育和培養創新能力的途徑

2.1加強思想品德教育、培養辯證唯物主義的科學世界觀和科學思想。在高職化學的教學中進行科學素質教育要通過寓教于德、寓教于行的方法加強對學生的思想品德的教育，德才兼備的科技人才是教學培養的目標。要重視培養學生熱愛科學、勇于探索科學真理的品質和良好的科學態度，在教授學生化學基礎知識的同時還要把培養學生的科學思想和辯證唯物主義世界觀作為重點教學內容進行強化。以課本教材為基礎通過循序漸進、因材施教的培養模式，使科學精神與人文精神能夠有效相結合，從而達到對學生進行科學素質教育的目的。

2.2把美育教育融入高職化學教學中。美育是素質教育的重要組成部分，是實現科學素質教育的重要途徑，它是通過對正確的審美觀點、高尚的審美情操以及鑒賞美和創造美的能力的培養來實現學生全面發展手段。它在陶冶學生心靈的同時也提高了學生的綜合素質。高職化學教學中引入美育教育，教師可以通過向學生傳授美學基礎理論和組織審美的實踐活動，把美學理論與化學實驗環境中的審美結合起來，使學生能夠形成化學審美的意識，提高學生發現美、鑒賞美的能力以及表現和創造化學美的能力，在教學中真正體會到美的實踐與創造。

2.3采用先進教學手段，培養科學素質和創新精神。化學是以實驗為基礎在原子、分子水平上，研究物質的組成、結構、性質和變化規律的一門基礎自然科學。高職院校學生思維比較活躍，思想觀念相對開放。因此，在高職化學教學中，教師可以在講述基礎化學知識的同時引入一些與人類的生活生產活動密切相關的知識，使學生體會到課本知識在實際社會生中的應用，開闊學生的視野，拓寬學生的思維，從而提高學生的學習興趣，激發學生的創新熱情，加深其對所學知識的理解和掌握。同時要培養學生的科學素質和創新意識，使其能夠獨立思考、質疑問難、勇于探索和開拓，具備質疑精神和冒險精神，并采用多媒體教學、CAI等現代化教學手段，為學生創設有利于主動創新學習的環境和機會，促進學生創新思維的培養，從而使學生對化學知識掌握的更加全面、牢固。

三、結語

在高職化學教學中，通過引入科學素質教育來培養學生的創新精神和創新意識是極其必要的。在教學中融入思想品德教育及美育，使學生的科學創新精神和科學思維方式得到有效培養。同時還要把環境教育融入化學教學中使學生對所學知識在實際社會當中的應用有深入了解，從而增強學生的環保意識和學習熱情。總之，在高職化學教育中培養學生的科學素質和創新意識是實現全面綜合性人才培養目標和素質教育的必要途徑。

作者：王玉環 單位：石家莊職業技術學院