一、中學英語改革的重要性

1.1國家對人才的需要

自從我國改革開放和社會主義現代化建設以來就一直在向國際化發展，參加國際經濟貿易，國際文化交流以及越來越多的國際體育活動等處處都需要英語人才。在目前中文在國際上還不是非常普及的情形下，英語作為一門國際性語言，是我們與其他國家和世界人民交流的基本工具。如果我們國家沒有一批優秀的英語人才，勢必會影響未來與國際間的交流，影響我國的改革開放和社會主義建設。在這種趨勢下，英語改革勢在必行。

1.2適應社會潮流的需要

未來社會的發展潮流處處需要英語能力。一方面隨著交通工具的變革，世界正處于一個快速融合的階段，未來社會不像當今社會人與人之間地域聯系緊密，未來社會人們的活動不再主要以任何一個國家為范圍而更加面向世界。這要求我國的青少年學好英語適應未來社會發展的潮流；另一方面高新技術的應用需要英語解讀，當前社會已經有很多國外的產品在我國人們生活中得到普遍應用，未來還會有更多國外科技產品引進到人們的生活當中，對這些產品的使用需要英語能力解讀相應的操作。例如計算機系統方面都是用的英文，如果不懂英語，就無法解讀計算機系統。

1.3素質教育改革的需要

我國傳統教育注重理論知識，在一定程度上忽略了對學生個人素質的培養。隨著我國經濟的增長和人們生活水平的提高，人們加強了對整體社會和諧的關注，對未來人才的素質要求越來越高。而傳統的英語教學方法主要是對學生進行理論知識的灌輸，學生的學習比較被動，不能調動學生的積極性和主動性，更無法培養學生的動手和動腦能力，導致學生綜合能力差，綜合素質低。為了適應素質教育改革，對中學英語教育的改革不可避免。

二、中學英語改革措施

2.1教學內容改革

詞匯：傳統的英語教學內容中英語的詞匯量偏少，很多日常使用物品的詞匯都沒有納入中學詞匯當中，導致中學生掌握的詞匯根本無法滿足日常簡單交流；另一方面，中學詞匯偏重動詞和形容詞，很多名詞因為在考試過程中很少用到而被忽視，教師在對詞匯考核時不對名字作要求，學生記憶的時候也主要記日常考試中的常見詞，這就導致很多學生對名詞只有映象甚至很多學生將名詞記混，造成在應用交流的時候對詞匯模棱兩可、底氣不足。因此要加強對詞匯的綜合要求。增加應用內容：傳統的中學英語課本中主要內容是詞匯和閱讀，對學生的聽說和寫作能力培養內容缺乏。英語作為應用性的語言，最重要的是應用，而應用主要靠的就是聽、說、讀、寫。這四個方面中聽和讀是被動接受，說和寫是主動應用，說和寫比聽和讀更需要扎實的功底，但是在中學英語教學中，基本只培養了學生的閱讀能力。閱讀能力作為考試的重點，受到老師和學生的重視，而聽力在試卷總分中只占很小一部分，沒有足夠的重視。英語考試中雖然有作文寫作內容，但是作文寫作一般不出現在教學中，而且寫作的題目單調，不能起到考核的目的。教學中更是沒有說的內容。因此，要加強學生的英語應用能力，必須改革英語教學內容，增加相應的聽、說、寫的內容和要求。

2.2教學方法改革

改變傳統老師在臺上講、學生在臺下聽的教學方法。教學方法的改革旨在調動學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。教學方法改革可以從這幾個方面入手。第一，實際訓練教學。英語學習需要學生自己去鍛煉，如果沒有學生的鍛煉，一味地讓學生讀和背，不僅不能調動學生的積極性，也無法達到英語教學目的，無法讓學生真正掌握英語應用的能力。實際訓練教學中，教師可以根據學生掌握的情況，給學生一個適當的主題，讓學生們在課堂上組織語言逐個說出來。這樣每個學生在說的過程中，能夠調動其他同學集中注意力去聽、去糾錯，也能夠促使還沒有說的同學積極主動地思考自己要說的主題。老師在聽學生說的同時也能夠具體了解學生對各方面知識的掌握情況。

第二，多媒體教學。隨著科技的發展，多媒體廣泛地應用到了教學中，多媒體通過多種表現方式能夠更直觀地表現出教學內容，并通過影像播放能夠提高學生的學習積極性，能夠促進學生學習的興趣。中學生要學習多門課程，很多課程例如數學和語文等不適合采用多媒體教學，增加了學生接受知識的難度，使學生在被動接受的時候感到疲倦。如果英語也采用同樣的方法，會使學生對英語學習也感到疲倦和沒興趣。中學英語中有很多人物對話可以通過播放多媒體的方式來實現教學，教師也可以通過播放一段與課程適應的流行英語影片。通過多媒體教學能夠調節課堂氣氛，增加學生的興趣，提高學生的學習熱情。

2.3教學目的改革

傳統英語教學以考試為目的，導致老師在教課的時候圍繞考試內容，而考試缺乏英語應用能力要求，導致授課的內容也缺少應用能力教育。導致中學學英語成為一種死記硬背的模式，學生考試能力強，卻很難將英語說出口。因此，要增強學生的應用能力，就必須改變教學目的，促使教學向應用發展。

三、結論

英語與其他課程具有差異性，英語作為一門語言課程更多的是要學生有讀、說、聽、寫的能力。因此，在中學英語教育中改革中，只要立足英語作為應用語言的課程實質，以促進學生的應用能力為方向，并采用多種生動有趣的教學方法，就一定能夠提高中學生學習英語的興趣和積極性，促進對英語應用能力的掌握，為我國未來社會發展提供有讀、說、聽、寫能力的英語人才。

作者：王茜 單位：河北省保定市一中分校