（一）

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的主要問題

1.1課前準(zhǔn)備不充分

一些物理教師不重視實(shí)驗(yàn)課，課前準(zhǔn)備工作不充分，上課過程中有時實(shí)驗(yàn)不能做出，有時誤差相對較大，無法獲得正確的結(jié)論，甚至還會出現(xiàn)一些事故，教師只好強(qiáng)制學(xué)生接受結(jié)論。

1.2學(xué)生實(shí)踐能力相對較差

初中物理實(shí)驗(yàn)通常是分小組進(jìn)行，學(xué)生剛接觸物理實(shí)驗(yàn)時，感覺非常新鮮，充滿好奇，然而他們的實(shí)踐能力較差，實(shí)驗(yàn)時出現(xiàn)了許多問題，有的學(xué)生稱量不規(guī)范，有的操作實(shí)驗(yàn)儀器不當(dāng)，或者將器材打碎等，他們很難得出合適的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。時間一長，學(xué)生就對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生消極態(tài)度，他們只是為了考試死記各步驟、現(xiàn)象及結(jié)果，而輕視動手操作，實(shí)驗(yàn)中只是由小組中的一個學(xué)生操作。

1.3學(xué)生無法有效運(yùn)用物理知識

現(xiàn)階段，一些物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是教師親自進(jìn)行，由學(xué)生觀察，但是在遇到實(shí)際問題時學(xué)生卻無法有效應(yīng)用物理知識，根本不知道怎樣思考。這樣單純通過教師的講解，學(xué)生無法深刻理解實(shí)驗(yàn)，因此，其解決問題的能力很難養(yǎng)成，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的能力相對較低。此外，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，時間與設(shè)備存在很大局限，設(shè)施陳舊，器材配備不全，數(shù)量較少等，使一些實(shí)驗(yàn)無法正常進(jìn)行。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

2.1課前充分準(zhǔn)備

教師備課過程中應(yīng)該備好理論與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與教學(xué)大綱一致，同時應(yīng)該把握好時間。在上課前教師需與實(shí)驗(yàn)管理員聯(lián)系好，將實(shí)驗(yàn)用品準(zhǔn)備好，同時應(yīng)多次操作盡可能降低誤差，防止意外充分掌握可能的故障，同時把影響物理實(shí)驗(yàn)的因素告訴學(xué)生，使其做好準(zhǔn)備，能夠在課題中做好實(shí)驗(yàn)。

2.2充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式中教師處于主體地位，導(dǎo)致學(xué)生潛能與智能、創(chuàng)新能力無法得到發(fā)展。因此，教師應(yīng)努力改變自己的角色，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供良好的平臺，使其主動進(jìn)行演示，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，使其對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，思維有所拓展，使學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)之中。如《電阻》課時，教師準(zhǔn)備好器材后，對學(xué)生講解注意事項(xiàng)，接著然學(xué)生進(jìn)行演示，同時教師提問滑動變阻器相關(guān)問題，使他們?nèi)ν度氲綄?shí)驗(yàn)之中，取得較好的實(shí)驗(yàn)效果。這樣在實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生就能夠弄清滑動變阻器的結(jié)構(gòu)及連接，同時能夠掌握其原理。此外，由于學(xué)生親手動手，使其求知欲望增加，使課堂氣氛活躍起來。

2.3教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)

初中物理學(xué)中往往會涉及到許多抽象的、微觀的、難以用實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容，由于對實(shí)驗(yàn)器材要求較高，并且不易操作，甚至具有很大的危險(xiǎn)性、爆炸性，教師和學(xué)生無法用實(shí)驗(yàn)來演示和驗(yàn)證。教育部倡導(dǎo)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在物理教學(xué)過程中直觀教學(xué)的作用非常重要。過去直觀教學(xué)通常是通過教學(xué)模型、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)掛圖等方式開展，然而上述方式存在一定的局限性，演示效果差，使其無法直觀的掌握物理知識。因此，在教學(xué)過程中看利用錄像播放許多在課堂中難以演示的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的感性認(rèn)識有所增加，充分理解相關(guān)知識。如光線的傳播方向、磁感線的分布等實(shí)驗(yàn)就可通過多媒體充分展示實(shí)驗(yàn)效果。

2.4鼓勵學(xué)生積極參加課外小實(shí)驗(yàn)

物理現(xiàn)象存在于我們的學(xué)習(xí)生活中，需要學(xué)生認(rèn)真觀察身邊的各種物理現(xiàn)象，細(xì)致的分析各種物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，以及其涉及到的物理原理。教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，使其多參與許多危險(xiǎn)性較小的課外實(shí)驗(yàn)，使物理實(shí)驗(yàn)課題時間的限制得到彌補(bǔ)。學(xué)生在開展物理課外小實(shí)驗(yàn)時，深入理解物理知識與原理，并且能夠鍛煉了自己的動手操作能力與實(shí)踐能力。如，學(xué)習(xí)物質(zhì)三態(tài)變化有關(guān)知識后，教師可鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行人工制霜小實(shí)驗(yàn)。這種簡易的的小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴顾麄兂浞峙逅男纬桑涸瓉硭⒎翘焐辖德涞模撬魵庥隼淠A之后產(chǎn)生的。通過這樣一個既簡單有有趣的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在充分享受自己實(shí)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上，提高了自身的操作能力，使其對物理的興趣不斷增強(qiáng)。

三、結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的有機(jī)內(nèi)容，是掌握物理知識必不可少的一個環(huán)節(jié)，同時是推行素質(zhì)教育的一個重要手段。隨著新課改的不斷推進(jìn)，極大地推動了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。在今后的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于主體地位，適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w技術(shù)手段，同時應(yīng)該充分鼓勵學(xué)生多參加課外小實(shí)驗(yàn)，相信在教師與學(xué)生及社會各界的共同努力下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量必將不斷提高。

作者：范明志 單位：吉林省梨樹縣孟家?guī)X中學(xué)

（二）

一、多種措施并舉以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

按照新課改要求，各種教學(xué)活動的目標(biāo)是要使得學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)上都有相應(yīng)的提高。這就要求教師要將以教師為中心的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、師生共同參與的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

1.引進(jìn)師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)甚至表演實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。在有條件的情況下，教師要主動加入師生協(xié)同實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多動手操作、動腦解決問題的機(jī)會。這個時候教師需要做的是指導(dǎo)學(xué)生安全、達(dá)標(biāo)地完成實(shí)驗(yàn)，做一些簡要的點(diǎn)撥和示范，主要環(huán)節(jié)還是要靠學(xué)生自己完成。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、控制實(shí)驗(yàn)、結(jié)束實(shí)驗(yàn)的整個過程中都要自己動手動腦，按照獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象來驗(yàn)證書本知識，從而培養(yǎng)學(xué)生主動否定自我和超越自我的能力。

2.將一些測量性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)。為了加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和觀察創(chuàng)造能力，在條件允許的情況下，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，設(shè)定一些分組探索實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成若干小組分別開展實(shí)驗(yàn)，讓他們更加獨(dú)立、深入地完成實(shí)驗(yàn)，以促使學(xué)生全面深入地掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法，并能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的知識遷移及應(yīng)變。

二、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

1.將一些小魔術(shù)加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。很多魔術(shù)本質(zhì)上是物理現(xiàn)象，對初中生來說它們有著不可抵擋的魅力，因此教師可以在做一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，加入魔術(shù)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更有興趣。比如，在教授光學(xué)知識時，可以將一個平面鏡斜放在一個正方形的箱子中，平面鏡的后方放很多的東西，讓學(xué)生觀察。這時候?qū)W生只能看到一個空箱子，而看不到本來放的東西。這就刺激了學(xué)生的思維，讓他們對知識更加感興趣，也想動手自己做一做這個實(shí)驗(yàn)。

2.將一些“反常”現(xiàn)象引入實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的社會生活經(jīng)驗(yàn)較少，對一些知識不是很了解，可以將一些他們看起來很“反常”的現(xiàn)象引入實(shí)驗(yàn)，刺激他們的好奇心。比如，在學(xué)習(xí)熱方面的知識時，教師可以在試管里盛放活金魚，并對著試管上加熱，水是沸騰了，但是小魚卻沒事，這讓學(xué)生驚訝不已。這個時候，教師再分析，讓學(xué)生對水是熱的不良導(dǎo)體形成深刻的記憶和理解。

作者：鄭安生 單位：湖北省宜城市城關(guān)中學(xué)

（三）

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提升學(xué)生的解題能力，開闊學(xué)生的解題思路

每個物理實(shí)驗(yàn)都有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，這就要求實(shí)驗(yàn)者培養(yǎng)學(xué)生明確的觀察目標(biāo)和觀察重點(diǎn)的能力．學(xué)生在開始實(shí)驗(yàn)的時候往往只是憑借著對物理實(shí)驗(yàn)的興趣和愛好進(jìn)行，觀察力不是很集中，觀察目標(biāo)也不是很明確，對于實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的的重點(diǎn)分不清，帶有很大的盲目性和片面性．通過長時間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，伴隨著學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)四種實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，能夠很好的提升學(xué)生的觀察能力和對物理問題的解決能力，并且開闊學(xué)生的解題思路，為多渠道解決物理習(xí)題提供切實(shí)可行的方式方法．

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生眼腦并用的技能，更好的解決試卷中的實(shí)際問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是觀察，而觀察的過程中講究眼腦并用，才能夠?qū)⒂^察的結(jié)果和思維活動相連接，學(xué)生才能夠更好的掌握實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的和實(shí)驗(yàn)所傳達(dá)的知識．在這個過程中，學(xué)生的眼腦并用的技能提高了，就便于今后的習(xí)題解答，能夠提升解題的正確率．初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)講求理性知識參與，因此，在整個過程中需要結(jié)合學(xué)生的思維，才能夠把握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的本質(zhì)和與生活的必然聯(lián)系，學(xué)生才能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題，這個過程也是眼腦并用的過程，有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步探究能力，達(dá)到去粗取精和去偽存真的目的為今后解決實(shí)際問題提供幫助．例如，在進(jìn)行水加熱沸騰的實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生需要一邊觀察水通過加熱的變化情況，一邊考慮產(chǎn)生變化的原因，并且探究誰開始加熱時杯壁中出現(xiàn)的小氣泡的變化情況，并且隨著加熱程序的進(jìn)行，小氣泡的變化和水溫度的變化，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出和水加熱沸騰有關(guān)系的一系列知識點(diǎn)．學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程通過自身的眼腦互動以及思考，得出的結(jié)論能夠更加深入，便于記憶，在解題應(yīng)用時也能夠更加得心應(yīng)手．

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，更好的解決物理實(shí)際操作習(xí)題

隨著教育改革步伐的加快，初中物理試卷中減少了死記硬背知識點(diǎn)的考核，而增加了對學(xué)生實(shí)際操作能力的考核，這種習(xí)題的解決經(jīng)驗(yàn)和技巧需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來獲得．學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠提升自身的實(shí)踐操作能力，在習(xí)題中遇到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)類型的題目時能夠根據(jù)平時的實(shí)際操作進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免了紙上談兵的誤區(qū)．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，尤其是對于探索性的實(shí)驗(yàn)來講，學(xué)生的大腦會處于一種興奮的狀態(tài)，這樣學(xué)生能夠更加注重教師對實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的講解，并且在這個過程中學(xué)生將會更認(rèn)真的觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)．例如，學(xué)生試卷中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)測定小燈泡功率的實(shí)驗(yàn)，并提出問題自己解決．要應(yīng)對這種問題，就少不了在平時的教學(xué)過程中增加物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生這種自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自己解決問題的能力．學(xué)生的物理實(shí)踐操作能力主要是通過課外實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)踐活動培養(yǎng)的，課外實(shí)驗(yàn)的題材廣泛，材料豐富，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的各方面的知識解答問題，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，以便更好的解決試卷中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題．在物理實(shí)踐活動當(dāng)中，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，而真正的主體是學(xué)生，因此，踐活動還能夠讓學(xué)生積極的參與，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，這樣在試卷中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目到時候就不會覺得無從下手．

四、小結(jié)

總之，初中物理教學(xué)方式在不斷革新，每個教學(xué)方法的提出都需要適合學(xué)生的發(fā)展需求，滿足學(xué)生解題能力提升的要求．隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和逐步實(shí)施，初中物理教學(xué)更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣能夠更好的著眼于學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力．

作者：蔡寧寧 單位：福建省廈門市第六中學(xué)

（四）

一、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

這種教學(xué)方法其實(shí)就是指在開展課堂教學(xué)時，由教師親自來操作實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然，有時教師為了能夠進(jìn)一步的增強(qiáng)該實(shí)驗(yàn)的可信度，可以特意邀請同學(xué)來上臺輔助老師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，或者老師只是從旁進(jìn)行一定指導(dǎo)進(jìn)而引領(lǐng)，而是由學(xué)生自己獨(dú)立完成。從其完成的形式來看，可以將演示實(shí)驗(yàn)分為以下幾種類型：

1.導(dǎo)入新課的演示。這種類型的演示實(shí)驗(yàn)一般都是在教師講授新課之前進(jìn)行的，它最主要的目的就是為了能夠調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，并激發(fā)學(xué)生自身的求知欲，因此它往往具有發(fā)人深思以及引人入勝的特點(diǎn)。像在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先去做一次覆杯實(shí)驗(yàn)，雖然一張紙?jiān)诳諝猱?dāng)中都無法實(shí)現(xiàn)自己漂浮，但卻能在一定作用力之下托住一杯水。而學(xué)生通過觀看這一實(shí)驗(yàn)，在他們的頭腦中很容易引起矛盾沖突，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性以及主動性的目的。

2.建立概念的演示。這種類型的實(shí)驗(yàn)常常用于教師傳授新課時，目的就是在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生提供更多感性的材料，進(jìn)而形成專業(yè)的物理概念并建立相應(yīng)的規(guī)律。這種實(shí)驗(yàn)其特點(diǎn)就是自身的觀察對象相對突出，而且實(shí)驗(yàn)條件較為明確。比如教師在演示“牛頓第一定律”實(shí)驗(yàn)時，由于這個實(shí)驗(yàn)意義非凡，它所倡導(dǎo)的“理想實(shí)驗(yàn)”不僅在當(dāng)代的科學(xué)史上有著劃時代的意義，同時也能為物理中“慣性”概念的形成和確立提供所需的感性材料。伽利略曾經(jīng)利用斜面實(shí)驗(yàn)得出一條結(jié)論“球在運(yùn)動時，如果無法達(dá)到一定的高度，勢必會一直滾動下去”，而當(dāng)前初中教材中的內(nèi)容就指出，需要讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容重新再做次斜面實(shí)驗(yàn)。這就從邏輯上給學(xué)生造成困擾，伽利略已經(jīng)在幾百年前通過實(shí)驗(yàn)證明了：世界上不受外界作用力卻一直運(yùn)動下去的物體是存在的那為什么還需要我們在重新做次實(shí)驗(yàn)?zāi)?這時教師就需要結(jié)合教材提出一些新問題：雖然伽利略做的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)基本上解答了物體不受外力的情況下一直運(yùn)動下去的原理，但卻沒有真正意義的回答一個物體再沒有受外界作用力的前提下，其運(yùn)動狀態(tài)究竟是怎樣的。而通過這次試驗(yàn)，能夠很好解決這一問題，同時也能讓學(xué)生更形象、更具體的觀察實(shí)驗(yàn)過程，以增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)的物理知識。

二、學(xué)生試驗(yàn)教學(xué)法

應(yīng)該說，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生試驗(yàn)教學(xué)法也是非常重要的。這種教學(xué)方法其實(shí)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某些物理知識時，在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)之下，由于學(xué)生獨(dú)立的完成物理實(shí)驗(yàn)，并觀察現(xiàn)象得出結(jié)論的教學(xué)行為。這種教學(xué)方法不但能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的物理知識，同時也能有效的增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐技能。而從其作用上看，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一個方面就是讓學(xué)生自己動手親自完成物流實(shí)驗(yàn)，并讓其認(rèn)真、細(xì)心的觀察物流現(xiàn)象，以實(shí)現(xiàn)規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生自身實(shí)驗(yàn)技能以及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的目的。而另一方面就是通過這種使實(shí)驗(yàn)，來幫助學(xué)生進(jìn)一步的鞏固和加深自己所學(xué)的物理知識，并增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教師通過使用這種教學(xué)方法，能夠充分的調(diào)動和發(fā)揮每個學(xué)生自身的積極性以及創(chuàng)造性，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果有效提升的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。

三、小結(jié)

當(dāng)前現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)中，曾經(jīng)明確指出，在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)活動中，教師除了要傳授理論知識之外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所以基于這種背景，教師采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來開展物理教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在調(diào)動學(xué)生自身積極性以及主動性的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)效果的有效提升。

作者：周禮琴 單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)

（五）

一、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占據(jù)實(shí)驗(yàn)的主體地位

實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然需要學(xué)生加入到實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做實(shí)驗(yàn)的主體，學(xué)生的參與度和積極性決定著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，學(xué)生的興趣和積極性越高，收到的效果就越佳，否則就取得相反的效果。實(shí)驗(yàn)過程中，要注重學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力和思維技巧，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，形成系統(tǒng)的知識認(rèn)知，學(xué)會自主學(xué)習(xí)物理的能力。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會通過觀察和獨(dú)立思考得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，學(xué)到的知識會更深刻、有印象，學(xué)生的主動性也會得到提高。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不僅能夠鍛煉自己的觀察能力、動手能力和實(shí)踐能力，還可以發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中的奧秘和魅力，對物理的興趣會越來越有興趣。比如，在講解歐姆定律一課時，可以讓學(xué)生親自動手使用電流表和電壓表，總結(jié)電壓、電流和電阻之間的規(guī)律，領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)中的變化，讓學(xué)生感悟?qū)嶒?yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對實(shí)驗(yàn)規(guī)則的介紹是必不可少的，教師要對學(xué)生介紹相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生獲得物理知識的重要陣地，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)有所了解了，才能更好的進(jìn)行試驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，得出物理知識和規(guī)律。

二、注重演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師的實(shí)驗(yàn)演示更為重要，能起到事半功倍的效果。良好的實(shí)驗(yàn)演示能代替教師的言語表達(dá)，一些簡單的課題可以借用實(shí)驗(yàn)演示加以說明，取得效果比用言語講課更好。當(dāng)然，演示實(shí)驗(yàn)要適量，不宜過多，否則會對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，會降低學(xué)生的興趣和積極性。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)之前，教師要對實(shí)驗(yàn)中涉及到的實(shí)驗(yàn)裝置和設(shè)備加以介紹，告訴學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和思維訓(xùn)練，用語言講解引導(dǎo)學(xué)生得出物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律。演示實(shí)驗(yàn)要以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的、清晰的物理學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教師要致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ朴诎l(fā)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，教師要及時給與糾正和解決，對于學(xué)生容易出錯和模糊的知識點(diǎn)，教師要細(xì)心加以講解，避免錯誤的再次出現(xiàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

三、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可以進(jìn)行有效的延伸

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)有了一定的掌握，這時教師就可以組織一些相關(guān)的課外活動，配合物理課堂的教學(xué)。生活中總是出現(xiàn)很多有趣的物理現(xiàn)象，教師可以從學(xué)生的日常生活中選取一些現(xiàn)象用于教學(xué)過程中，讓學(xué)生從貼近生活的現(xiàn)象入手，提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)思維環(huán)境和科學(xué)探討的能力。把實(shí)際生活和物理相結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到實(shí)驗(yàn)的趣味性、實(shí)踐性和主動性，也讓學(xué)生感覺到身邊的物理現(xiàn)象，了解生活、生產(chǎn)等各個方面都是與物理有著千絲萬縷的關(guān)系。學(xué)生在課堂上學(xué)到的物理知識，還可以靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。每堂物理課后，學(xué)生的物理知識儲藏量又增多了，對物理的認(rèn)識也提高了，有時還會有些自己的想法。實(shí)驗(yàn)的次數(shù)越多，學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和綜合能力就會越強(qiáng)，這樣在解決生活問題的時候就會得心應(yīng)手一些，實(shí)現(xiàn)學(xué)為己用。長時間下來，學(xué)生的分析能力和觀察能力都得到了提高，對科學(xué)的探索精神也會得到培養(yǎng)。我們可以從以下兩方面對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行拓展：

1、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要符合物理教材的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)課外活動的時候要注意課外活動的內(nèi)容要和教學(xué)形式結(jié)合，讓學(xué)生在課外活動中體會到教學(xué)的樂趣。

2、對于教學(xué)內(nèi)容，教師要確定好，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中教師都要精心設(shè)計(jì)，設(shè)置物理興趣小組，安排好小組成員完成相應(yīng)的任務(wù)，設(shè)置專業(yè)的教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和課外活動進(jìn)行指導(dǎo)，讓物理實(shí)驗(yàn)和課外活動能夠順利、有制度的進(jìn)行，取得預(yù)期的教學(xué)效果。初中階段，很多物理課題都可以使用課外活動的延伸教學(xué)，例如路程和時間的關(guān)系、平衡狀態(tài)和平衡力的關(guān)系等等。在學(xué)習(xí)阿基米德原來一課時，教師可以讓學(xué)生動手用廢舊的東西制作小船進(jìn)行試驗(yàn)；在講解電路問題的時候，可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)電路，了解電路規(guī)律。

四、小結(jié)

物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。在物理教學(xué)中，要重視對學(xué)生動手能力、分析能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成全面的系統(tǒng)性的物理知識鏈。在實(shí)驗(yàn)中，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，提高學(xué)生的探索精神和操作能力，提高學(xué)生的物理水平和綜合能力。

作者：于萌 單位：秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)

（六）

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性

首先，從學(xué)科特點(diǎn)來看，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。物理學(xué)科的本質(zhì)及研究過程決定了物理是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，正是因?yàn)椴粩嗟膶?shí)驗(yàn)，才推動了物理學(xué)科的發(fā)展。物理學(xué)中的許多理論都是經(jīng)過無數(shù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過的。比如在現(xiàn)代物理學(xué)中經(jīng)常用到的核式結(jié)構(gòu)理論就是經(jīng)過無數(shù)次粒子散射實(shí)驗(yàn)才得以確立的。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能將直觀的物理知識展現(xiàn)給學(xué)生，有利于培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其次，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)主要包括三部分內(nèi)容，即實(shí)驗(yàn)、物理思想、數(shù)學(xué)。物理學(xué)科知識具有很強(qiáng)的抽象性，如果教師僅是簡單的照本宣科，給學(xué)生生硬地灌輸課本知識，要求學(xué)生死記硬背，那么不但不能使學(xué)生真正獲得物理知識，而且還扼殺了學(xué)生的動手實(shí)踐能力、想象力和創(chuàng)造力，失去了物理學(xué)科教學(xué)的真正意義。最后，從中學(xué)教學(xué)方法上看，實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)對于中學(xué)物理教學(xué)最大的貢獻(xiàn)就是將物理知識及理論簡單化、直觀化了，并借助儀器使物理理論及知識直觀地烙印在了學(xué)生的腦海中。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。從人們對事物的認(rèn)知規(guī)律來看，任何事物被人接收都是從觀察開始的。物理學(xué)是研究事物本質(zhì)及規(guī)律的學(xué)科，其以事物的自然活動規(guī)律及自然現(xiàn)象為研究對象，因此觀察是物理學(xué)必不可少的手段。中學(xué)物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是建立在自然基礎(chǔ)活動之上的，因此必須要通過實(shí)驗(yàn)來完成觀察和測繪，進(jìn)而得出結(jié)果。因此物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和動手能力，這也是中學(xué)教學(xué)的育才目標(biāo)之一。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)是獲得知識的基礎(chǔ)手段，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可在動手能力、理論結(jié)合實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等方面獲得能力的提高，進(jìn)而使學(xué)生在聯(lián)想想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上獲得突破。物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科之一，因此中學(xué)物理教學(xué)在讓學(xué)生獲得直觀的物理知識的同時，還有更重要的一個目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。物理實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生所進(jìn)行的所有步驟及內(nèi)容必須是建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)之上的，要求學(xué)生要從客觀事物的事實(shí)出發(fā)，做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，同時還要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中始終如一。實(shí)驗(yàn)的這些要求，不僅鍛煉了學(xué)生的頑強(qiáng)精神，而且還陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)與精神。

三、提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的措施

1.轉(zhuǎn)變觀念

以目前實(shí)際的中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程設(shè)置中所占的比例并不大，根本無法達(dá)到基本的物理教學(xué)要求，這些問題之所以存在，很大程度上是由于教師在教學(xué)觀念上存在著很大的弊端，過于重視課本知識及考試成績，而忽略了物理學(xué)科的本質(zhì)及物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。因此要達(dá)到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，必須要統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，教師在教學(xué)中不應(yīng)急于求成，過度關(guān)注升學(xué)率等硬性指標(biāo)，而應(yīng)該著眼未來，響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，重視全面地培養(yǎng)人才，從學(xué)識和能力等多個層面培養(yǎng)適合社會需求的人才。

2.確立合理的指導(dǎo)思想和實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在確立了中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念及地位之后，教師就應(yīng)對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行積極的改革，明確教學(xué)思路和目標(biāo)，通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性，導(dǎo)出其學(xué)習(xí)物理知識的內(nèi)動力。另外，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及過程，合理巧妙地更改實(shí)驗(yàn)要求及目的，不以簡單的“通過實(shí)驗(yàn)獲取知識”為目的，而應(yīng)重視全面提高學(xué)生的綜合能力。比如教師可根據(jù)實(shí)際將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，將演示性實(shí)驗(yàn)改為讓學(xué)生自己動手并講解的實(shí)驗(yàn)等，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的外延，使學(xué)生學(xué)會利用物理實(shí)驗(yàn)獲得解決實(shí)際問題的能力。首先，演示性實(shí)驗(yàn)的改革要注重過程的直觀性、可見度、參與性、趣味性、易動手等特點(diǎn)；其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置改革上，要改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生主動地參與，鼓勵學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，讓他們在實(shí)驗(yàn)的過程中獲得所需要的知識，避免在實(shí)驗(yàn)課前將所有的過程及結(jié)果提前告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中自主發(fā)掘。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲望，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及分析能力。再次，要注意在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和方法上進(jìn)行變通，將物理教材中的小實(shí)驗(yàn)做成課堂實(shí)驗(yàn)，多增加課堂外的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)自然，開展課外探索性實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)工具及材料，完成“小創(chuàng)作、小發(fā)明”活動。

3.重視中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教材的改革

教材改革應(yīng)建立在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，中學(xué)物理教材需體現(xiàn)出學(xué)科的特色，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)來達(dá)到中學(xué)物理教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。另外，還要制定專門的實(shí)驗(yàn)教材，在實(shí)驗(yàn)中突出學(xué)生的主體地位。教材改革是一個長期的過程，隨著社會、教育形式的發(fā)展，舊的矛盾解決了，新的矛盾又會產(chǎn)生。知識在不斷積累，教育也應(yīng)該不斷創(chuàng)出新的內(nèi)容、新的知識、新的模式。因此，我們要時刻關(guān)注初中物理教學(xué)中的各類熱門問題，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編制符合學(xué)生特點(diǎn)的物理實(shí)驗(yàn)教材，并時刻保持更新與跟進(jìn)，使教材能夠跟得上時代前進(jìn)的步伐，要注意緊密貼近實(shí)際生活。在教材的改革上，添加與生活、科技緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)課題，或能反映物理學(xué)科變革的實(shí)驗(yàn)課題等。

作者：王世暉 單位：甘肅省張掖市沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校

（七）

一、初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題

1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間安排不合理

物理教學(xué)課程的關(guān)鍵就是要保證有足夠的實(shí)驗(yàn)時間，但是初中階段的課程一般以每節(jié)課45分鐘為準(zhǔn)，而且不作為主課的物理課每周的課時只有2~3節(jié)，課程內(nèi)容安排時間比較緊張，而且在進(jìn)行物理教學(xué)中一般理論教學(xué)時間多于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間，一般初中物理的探究課程在11節(jié)左右，而在實(shí)際教學(xué)中，每個探究課程需要2~3節(jié)課才能完成，這就導(dǎo)致了很多教師在進(jìn)行物理教學(xué)中為了完成教學(xué)計(jì)劃將物理實(shí)驗(yàn)簡單掠過，直接在物理實(shí)驗(yàn)中教出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，忽略了物理實(shí)驗(yàn)中的過程教學(xué)，最終導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不高。

2.物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法滿足實(shí)驗(yàn)要求

隨著物理課程教學(xué)的不斷改革，物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)設(shè)備也要不斷升級，但是目前很多初中的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是根據(jù)舊版本教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行配備的，因此很多課改后的物理實(shí)驗(yàn)都難以進(jìn)行教學(xué)，甚至還有部分學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題連實(shí)驗(yàn)的教室都無法落實(shí)，先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備更無從談起，長此以往，必將導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)水平嚴(yán)重落后于平均水平。

3.學(xué)生沒有在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中養(yǎng)成實(shí)踐學(xué)習(xí)的習(xí)慣

很多初中生在應(yīng)試教育的環(huán)境中逐漸失去了對知識的渴求和欲望，因此，在日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，教師也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中很多學(xué)生雖然不存在這類問題，但是因?yàn)殚L期不進(jìn)行動手類的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中不知道從哪里開始，也不知道整個物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和研究方法。而有些學(xué)生正相反，對于物理實(shí)驗(yàn)有著非常濃厚的興趣，但是這種興趣不是學(xué)習(xí)方面的，很多學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課程中只是以玩的心態(tài)進(jìn)行的，完全是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課的趣味性而參加的；有些學(xué)生甚至整堂課都不進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，完全以看客的身份參加物理實(shí)驗(yàn)課程。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要改進(jìn)方向

1.做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課外延伸

為了解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中時間緊張的問題，教師需要進(jìn)行一系列的課外實(shí)驗(yàn)延伸來完成課堂上的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，如初二的力學(xué)，教師就可以將體育課程和物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過形象生動的體育活動來探究運(yùn)動的時間和路程以及各種力的作用。在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)時，可以通過設(shè)計(jì)實(shí)用電路的實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行課外延伸。這些課外的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸能緩解教學(xué)時間緊張的問題，實(shí)現(xiàn)多維度的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加貼近生活。

2.提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件環(huán)境和軟環(huán)境

對于很多初中物理教學(xué)硬件設(shè)施不完善的問題，教育部門以及學(xué)校有關(guān)管理部門要加大投入力度，完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件環(huán)境，特別是學(xué)校有關(guān)部門要提高對物理實(shí)驗(yàn)教育的重視程度。同時在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將物理實(shí)驗(yàn)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到物理實(shí)驗(yàn)中的知識，同時也讓他們感受到自身的主體性，在物理實(shí)驗(yàn)操作過程中學(xué)會交流和思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)習(xí)知識的角度來看，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式不是被動的傳授，而要通過認(rèn)知主體積極探究主動來學(xué)習(xí)，只有通過這樣的方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的知識積累和學(xué)習(xí)能力的提高。同時，教師要鼓勵學(xué)生提出問題和假設(shè)，盡量避免打消學(xué)生思考和提問的積極性，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中也要設(shè)置好相關(guān)的問題，推動學(xué)生進(jìn)行主動思考，使學(xué)生真正領(lǐng)會到物理實(shí)驗(yàn)的目的。

3.加強(qiáng)對學(xué)生探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

無論是哪一種教學(xué)方式，教師在開展教學(xué)活動中都必須以學(xué)生為中心，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做好各個方面的準(zhǔn)備。同時，實(shí)踐性物理教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的物理教學(xué)方式，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，而物理這門學(xué)科也是通過人們多次進(jìn)行實(shí)踐探究總結(jié)而成的。所以，教育者不能以自身為主體進(jìn)行灌輸式的教育，要在探究啟發(fā)式的實(shí)踐性教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但這不意味著要完全放松對學(xué)生的課堂管制，在進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程中要把握好整體的課堂紀(jì)律，只有合理地控制好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個教學(xué)過程和理論基礎(chǔ)，才能真正提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小結(jié)

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)和動手實(shí)踐能力的提高起到了非常重要的作用。在未來的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在很多方面都需要進(jìn)行改進(jìn)。教師要充分認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)的重要意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)輕視物理實(shí)驗(yàn)的觀念，提高對物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中積極改進(jìn)教學(xué)方式，提高物理實(shí)驗(yàn)的整體質(zhì)量，通過更加靈活的實(shí)驗(yàn)方式提高學(xué)生對物理課程學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)物理課程學(xué)習(xí)向素質(zhì)化學(xué)習(xí)推動，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生意識到自身在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

作者：衣美新 單位：山東省鄒城市第七中學(xué)

（八）

一、實(shí)驗(yàn)前：概念原理不可拋，目的明確學(xué)得好

初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，教師應(yīng)緊貼教學(xué)大綱，根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，從物理實(shí)驗(yàn)前的理論儲備指導(dǎo)入手，在新課標(biāo)理念下，我們呼吁杜絕過分“死啃”書本，但也不能忽略基礎(chǔ)知識理論，實(shí)驗(yàn)前全面講解概念原理，指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑤椭斫鈱?shí)驗(yàn)元素和實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)前理論教學(xué)的探究，為實(shí)踐操作提供科學(xué)依據(jù)，從而促使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到“事半功倍”的效果。如果實(shí)驗(yàn)前理論儲備不到位，學(xué)生面對實(shí)驗(yàn)器材只會一頭霧水，無從下手，那么做實(shí)驗(yàn)就沒有任何意義。所以，無論什么時候，物理教師在實(shí)驗(yàn)初對學(xué)生的理論講解和指導(dǎo)始終是幫助學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的第一步。實(shí)驗(yàn)前的理論講解過程中，教師除了講解基本概念原理，也應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下對實(shí)驗(yàn)有一個初步的感性認(rèn)識，自覺發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)樂趣和疑惑，提高學(xué)習(xí)效率。另外，實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)也是不可忽視的，實(shí)驗(yàn)前物理教師對注意事項(xiàng)和可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況作出強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，能夠有效防止和減少實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。

二、實(shí)驗(yàn)中：設(shè)計(jì)取材多巧妙，實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)有新招

在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好壞與否直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)課效率的高低，教師在實(shí)驗(yàn)時設(shè)計(jì)越巧妙，單位時間內(nèi)實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生收貨的細(xì)節(jié)就會更多。這時物理教師就像工程師，用理論和智慧設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材。具體來講，熟記實(shí)驗(yàn)原理，講究實(shí)驗(yàn)方法，步驟科學(xué)可行，盡量減小誤差，符合初中階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合客觀實(shí)驗(yàn)條件等這些都屬于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的范疇；另外，實(shí)驗(yàn)器材的選擇也是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中非常重要的一環(huán)，恰當(dāng)?shù)钠鞑哪苁箤?shí)驗(yàn)效果更加顯著，反之，不僅有可能影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，甚至可能造成實(shí)驗(yàn)事故。實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)“放手”，為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造相對開放的空間，使學(xué)生充分享受實(shí)驗(yàn)的樂趣，通過親身經(jīng)歷眼觀手動獲得他們學(xué)習(xí)所需要的經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)驗(yàn)后：總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，分析利弊得失

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證所學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)知識。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不同于“玩耍”，不能為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，及時總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，分析利弊得失是至關(guān)重要的。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在，組織學(xué)生展開課堂討論，暢所欲言，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，加深實(shí)驗(yàn)理解。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫不應(yīng)單純局限于文字，物理教師應(yīng)該創(chuàng)新教育方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角度更加多樣化深層次，如圖表法，對比法、數(shù)據(jù)分析法等。科學(xué)實(shí)驗(yàn)難免會有誤差，實(shí)驗(yàn)過程就是一個“去偽存真、去粗取精”的過程，教師應(yīng)適不失時機(jī)地對實(shí)驗(yàn)成果“畫龍點(diǎn)睛”，必要時，還應(yīng)點(diǎn)撥學(xué)生更為便捷的方法以便下次實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋禹樌M(jìn)行。

四、結(jié)束語

初中生正處于理性邏輯思維初步形成的關(guān)鍵時期，物理教師應(yīng)在小學(xué)開展的一些基于現(xiàn)象的手工活動基礎(chǔ)上，結(jié)合課本理論知識組織開展符合其認(rèn)知能力的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生共同參與合作，逐步促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和科學(xué)探究能力的進(jìn)一步發(fā)展。教師作為教育教學(xué)的主體，如何充分發(fā)揮自身在物理實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)地位，讓實(shí)驗(yàn)課堂樂趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)興趣，是教育工作者需要深入思考的問題。

作者：白梅 單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)大興中學(xué)

（九）

一、大教育背景下，物理實(shí)驗(yàn)的漏洞

在新課改之后，很多學(xué)校開始重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，他們開始重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和健全的世界觀。但是學(xué)校在巨大的升學(xué)壓力下，也往往會采取很多極端的措施。因?yàn)椋绻粋€學(xué)校的升學(xué)率低，那么它就無法在教育界立足，時間長了就會失去生源等。因?yàn)閯邮帜芰υ诟呖蓟蛘呤侵锌贾胁]有多少體現(xiàn)，所以即使學(xué)生的動手能力再強(qiáng)，也不能夠給學(xué)校的生存現(xiàn)狀帶來好轉(zhuǎn)，所以在這種情況下，學(xué)校會走極端，放棄很多考試中非重點(diǎn)的內(nèi)容。所謂的非重點(diǎn)就是在考試中所占的分?jǐn)?shù)比例低或者是不作為考試成績的科目。例如前些年，體育并沒有算入到中考成績中，所以很多學(xué)校不重視學(xué)生的體育鍛煉。但是長期發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果沒有一個好的身體素質(zhì)，那么學(xué)習(xí)成績是很難提高的。所以，教育改革就針對這一問題做了明確規(guī)定，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從另外一個角度講，物理教師沒有對物理實(shí)驗(yàn)重視的意識，這也是現(xiàn)狀產(chǎn)生的重要原因。例如，學(xué)生在平時練習(xí)的過程中，測量一根銅絲的直徑。教師告訴學(xué)生要用一根銅絲緊緊圍繞鉛筆轉(zhuǎn)二十圈，然后測量這二十圈的長度，除以二十就是銅絲的直徑。那么為什么要圍繞鉛筆轉(zhuǎn)二十圈，而不是三十圈，也不是十圈呢？老師對此也不會解釋，只需要學(xué)生記住就行了，而并沒有給他們機(jī)會讓他們?nèi)L試。因?yàn)樵谝酝目荚囘^程中，都是筆試。而遇到動手的時候，卻出現(xiàn)了很多問題。一些循規(guī)蹈矩的學(xué)生，在考試的過程中，發(fā)現(xiàn)銅絲的長度過短，最多圍繞鉛筆十幾圈就沒有了，所以在這里他們的大腦就短路了。這就是不重視動手能力的一個弊端的表現(xiàn)。而有個別聰明的學(xué)生，只是拿著銅絲圍繞鉛筆轉(zhuǎn)了十圈，然后測出十圈的長度，除以十就得到了銅絲的直徑。在這種情況下，一些腦子靈活的學(xué)生就會得到更多的認(rèn)可，他們可以適應(yīng)更多的、沒有預(yù)先設(shè)計(jì)好的環(huán)境，所以他們將來無論從事什么工作，可能就會容易做出成績。然而有時候老師的思維定式，可能會毀滅一個學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以教師的綜合素質(zhì)對學(xué)生能力的培養(yǎng)是有著至關(guān)重要的影響的。

二、重視實(shí)驗(yàn)部分

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的根本，離開了實(shí)驗(yàn)物理就不能夠存在。我們都知道，讓學(xué)生認(rèn)識一些字，然后過一段時間之后，學(xué)生可能就會全部忘掉。而如果讓學(xué)生們學(xué)習(xí)騎自行車，即使幾年后，他們依然會騎車。這是為什么呢？這是因?yàn)閯邮帜芰h(yuǎn)遠(yuǎn)要超過單純的腦子記憶，因?yàn)槲覀內(nèi)祟惐旧砭蛯χw語言有著非常好的學(xué)習(xí)能力，而大腦開發(fā)完全是人類進(jìn)化的結(jié)果。所以重視實(shí)驗(yàn)就等于是對物理教學(xué)的一個革新。在初三課本中，學(xué)生最頭疼的就是電路問題。每當(dāng)遇到串并聯(lián)的問題，他們就會頭疼。但是如果讓學(xué)生們動手接觸電路，之后學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)原來如此。實(shí)驗(yàn)課后，通過詢問多名學(xué)生，他們的一貫反應(yīng)就是醍醐灌頂。學(xué)生們已經(jīng)厭煩了課堂的教學(xué)模式，所以如果給他們換一個學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就會非常積極主動地參與進(jìn)來。而且實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生們都非常感興趣的課程，所以他們會非常珍惜這種課堂。在后來的對比教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅對實(shí)驗(yàn)感興趣，同時還對物理教材產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)樗麄冊诮邮芪锢韺?shí)驗(yàn)之后，大大提高了自己對周圍事物的興趣，當(dāng)他們無法用自己的知識解釋這些問題的時候，他們就會回到課本中。通過學(xué)習(xí)物理知識，來解釋自己身邊所發(fā)生的一些事物。學(xué)生們只有進(jìn)入到這種狀態(tài)，才能夠真正學(xué)習(xí)好物理。教師的合理引導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也是非常有意義的。教師可以布置課下作業(yè)，讓同學(xué)們自己去尋找身邊的物理現(xiàn)象，然后通過自己所學(xué)到的知識進(jìn)行解釋，解釋不了的內(nèi)容，拿到課堂中集體解決。有些問題，教師可以通過帶學(xué)生們?nèi)?shí)驗(yàn)，從而掌握更多的物理知識。這種教學(xué)模式，不僅拓寬了學(xué)生的物理思維，同時培養(yǎng)了他們探索科學(xué)的精神。例如，某同學(xué)對電學(xué)非常感興趣，在平時生活中也對各種家用電器都非常有興趣。

三、小結(jié)

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，離開了實(shí)驗(yàn)，物理就失去了其精髓。牛頓如果沒有被蘋果砸到頭，可能牛頓定律就要改寫。如果沒有蘋果這一個實(shí)物實(shí)驗(yàn)，憑空想象是無法推導(dǎo)出這么偉大的定律的。兩個鐵球同時落地，也是一個非常好的物理實(shí)驗(yàn)。當(dāng)人們還停留在物體降落速度和體積成正比的時候，有人就已經(jīng)開始拿著兩個不同大小的鐵球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。事實(shí)勝于雄辯，在不爭的事實(shí)面前，公眾才能夠真正信服科學(xué)。物理作為一門科學(xué)，它的作用就是為了向人們說明大自然的偉大，為了幫助人類去建設(shè)更美好的家園。

作者：李江匯 單位：河北省阜平縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育與管理中心

（十）

一、注重實(shí)驗(yàn)教具、學(xué)具的開發(fā)利用

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，自己制作教具和學(xué)具。對于那些實(shí)驗(yàn)中要用到的簡單教具，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己動手去制作，這樣不僅可以提高實(shí)驗(yàn)的效果，還能夠鍛煉他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、高度重視觀察實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生的引導(dǎo)

觀察是實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的一項(xiàng)能力，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的必備條件。所以教會學(xué)生觀察的方法就成為教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。以凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)為例，我們可以設(shè)計(jì)如下問題來引導(dǎo)學(xué)生：

（1）觀察的對象是什么？應(yīng)該如何觀察？火焰、透鏡、光屏三者間呈現(xiàn)什么樣的關(guān)系？（2）光屏上出現(xiàn)的影像在大小和正倒上與實(shí)物相比有什么樣的變化？（3）蠟燭與透鏡間的距離跟圖像到透鏡間的距離存在什么樣的關(guān)系？（4）改變實(shí)物與透鏡間的距離后，投出來的圖像在大小上出現(xiàn)什么變化？為了幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的觀察習(xí)慣，提高觀察能力，我們可以安排學(xué)生進(jìn)行自由觀察，然后再提出問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生正確觀察，這樣能激發(fā)他們的求知欲望，掌握正確的方法，獲得深刻感受。

三、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極開展各種課外實(shí)驗(yàn)

受時間以及空間等方面因素的影響，課堂教學(xué)不可能把全部的物理現(xiàn)象都進(jìn)行研究，也不可能顧及所有學(xué)生，但課后實(shí)驗(yàn)卻能解決這個問題。在廣泛的題材、豐富的資料以及沒有人進(jìn)行約束的環(huán)境下，學(xué)生可以在自己的思維海洋里自由暢游，獲得無可比擬的樂趣。比如，我布置了一個讓學(xué)生自己制作電鈴的課外實(shí)驗(yàn)，令我意外的是學(xué)生們竟然設(shè)計(jì)出開關(guān)、電磁鐵、電池夾、鈴錘等組件，他們的創(chuàng)造力出乎意料的好。甚至有個學(xué)生用音樂賀卡設(shè)計(jì)了一個可調(diào)節(jié)鈴聲大小的音樂電鈴……學(xué)生們這種個性化的創(chuàng)造直接點(diǎn)燃了全體師生學(xué)習(xí)物理的熱情。

四、小結(jié)

總之，以上是我在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時獲得的一些淺顯體會，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會繼續(xù)努力嘗試，積極探索更科學(xué)有效的教學(xué)方法，響應(yīng)新課改的基本要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

作者：李長亮 單位：河北省遷安市上莊中學(xué)