一、初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的作用

我國(guó)的新課改實(shí)施已有十幾年了，教科書(shū)的建設(shè)已成為了我國(guó)教育改革的一項(xiàng)主要內(nèi)容。其中初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要輔助工具，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著重要指導(dǎo)意義。人教版語(yǔ)文教科書(shū)中，每?jī)?cè)教科書(shū)中平均有14篇插圖，在這些插圖中，有優(yōu)美照片、作家手跡以及名家名作，使得初中語(yǔ)文教材圖文并茂，不僅使教材更加美觀，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。從初中語(yǔ)文教材插圖的分布量也能看出插圖對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。聯(lián)系教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)之間的重要紐帶便是教科書(shū)，插圖是目前我國(guó)初中教科書(shū)的重要組成部分，能夠有效傳達(dá)教育工作者的教育理念，并輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文。初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖不僅能夠豐富語(yǔ)文教科書(shū)的內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖存在的不足

初中語(yǔ)文教科書(shū)中平均每?jī)?cè)配置了14篇插圖，不僅使教材更加美觀，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，然而也存在一些問(wèn)題，需要對(duì)其進(jìn)行不斷完善，才能更好地發(fā)揮插圖對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輔助和指導(dǎo)作用。初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖存在的不足主要體現(xiàn)在以下幾方面：①插圖形式單調(diào)。目前人民教育出版社出版的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文”中的插圖主要有三種編排方式，教科書(shū)前言集中放置的是彩圖，課文中通常穿插著課文插圖。這些插圖類(lèi)型單調(diào)，形式也較為固定，其中直觀實(shí)物插圖僅有14.01%，描繪圖僅有0.99%，具有較高抽象程度的插圖也相對(duì)較少，如漫畫(huà)僅有2.34%，這種單調(diào)的插圖形式容易將學(xué)生的想象空間局限化，阻礙學(xué)生想象能力的發(fā)展。②插圖功能狹隘。插圖作為教科書(shū)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有著重要的輔助和指導(dǎo)作用，然而目前我國(guó)初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖仍然具有較強(qiáng)的的依附性，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖功能狹隘。③圖文分離現(xiàn)象較為嚴(yán)重。目前初中語(yǔ)文教科書(shū)圖文分離現(xiàn)象較為嚴(yán)重，文字仍然是教材的主角，插圖僅僅是文字的配角。插圖在人民教育出版社出版的“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文”初中6冊(cè)教科書(shū)中共有728幅，然而這些插圖中在練習(xí)、標(biāo)題中起裝飾作用的多達(dá)490幅，課文插圖的比例相對(duì)較低，只能吸引學(xué)生的注意，無(wú)法發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義。④插圖不規(guī)范。現(xiàn)目前初中語(yǔ)文教材中插圖不規(guī)范主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是初中語(yǔ)文教程插圖位置安排得不合理，如《月亮上的足跡》將一張?jiān)虑虮砻嬲掌O(shè)置在課文的練習(xí)后面，《化石吟》同樣將三張化石照片設(shè)置在課文練習(xí)后面，《登京口北固亭有懷》則將插圖設(shè)置在該詞之前且并未對(duì)插圖標(biāo)上相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生將該插圖誤解為前面詞《醉花陰》的插圖；另一方面初中語(yǔ)文教材中的插圖缺乏相關(guān)文字標(biāo)示，如《談讀書(shū)》中設(shè)置的人物肖像插圖缺乏相關(guān)注解，學(xué)生在不看完文章的前提下是無(wú)法確定該肖像插圖就是培根。⑤插圖不科學(xué)。初中語(yǔ)文教材的一些插圖設(shè)置不科學(xué)，存在圖文不符現(xiàn)象，如《武陵春》中明明是“風(fēng)住塵香花已盡”卻配備了女主人在窗前欣賞繁花盛開(kāi)的插圖；《登飛來(lái)峰》中明明是“只緣身在最高層”去配備了主人公在山下的插圖。⑥插圖開(kāi)發(fā)力度不夠，忽略了插圖的育人功能。

三、初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖存在不足的解決對(duì)策

近年來(lái)，初中人教版語(yǔ)文教程對(duì)插圖的配置越來(lái)越科學(xué)和合理，然而仍然應(yīng)當(dāng)對(duì)初中語(yǔ)文教材中的插圖進(jìn)行完善，保障初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。可以采取以下措施對(duì)初中語(yǔ)文教材中的插圖進(jìn)行完善：①不斷豐富插圖內(nèi)容。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教材中插圖的編排時(shí)，可以對(duì)傳統(tǒng)的插圖形式進(jìn)行創(chuàng)新，不但可以編排一些描繪圖、實(shí)物圖以及漫畫(huà)圖，也可以編排一些卡通畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等學(xué)生喜愛(ài)的插圖。②準(zhǔn)確定位插圖功能。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教材插圖編排時(shí)應(yīng)當(dāng)從理論和實(shí)踐兩方面來(lái)對(duì)插圖的功能進(jìn)行準(zhǔn)確定位，避免初中語(yǔ)文教材插圖功能狹隘化、固定化以及單一化。③鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)插圖。在初中語(yǔ)文插圖教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖和運(yùn)用教材插圖，必要時(shí)還可以自己開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)筆畫(huà)插圖，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

四、小結(jié)

初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖是初中語(yǔ)文教科書(shū)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)有著重要的輔助和指導(dǎo)作用，然而初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖仍然存在一些問(wèn)題，因此，應(yīng)當(dāng)不斷豐富插圖內(nèi)容、準(zhǔn)確定位插圖功能、強(qiáng)化插圖與內(nèi)容間的聯(lián)系以及鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)插圖，保證初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的輔助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

作者：韓敏亞 單位：浙江省余姚市三七市鎮(zhèn)中學(xué)