一、校園創意文化與高職院校音樂教育之間的關系

將校園創意文化納入高職院校音樂教育體系，是有其深刻的原因的。從整體來講，同處于校園空間范圍內，校園創意文化能夠營造一種良好的文化氛圍，這恰好給予高職院校音樂教育提供了良好的契機；而反過來高職院校音樂教育質量的不斷提高和進步，將對校園創意文化的發展起著重要作用。也就是說兩者相互影響，相互制約，共同服務于高職人才的培養目標。具體來講，我們可以從以下幾個方面探析。

1.校園創意文化為高職院校音樂教育創造良好的文化氛圍

從音樂教育體系來講，高職院校音樂教育是我國教育體系的重要組成部分，在高素質音樂人才培養方面起著重要作用。但是，高職院校本身在師資力量、音樂設備、教學觀念上存在的缺陷和不足，在校園音樂文化氛圍營造上表現出很多不足，使得學生難以培養良好的音樂素養，最終使得音樂教育質量和效率處于低下水平。對于這樣的情況，雖然很多的高職院校意識到了問題的嚴重性，也積極采取各種措施進行文化建設工作，但是最終的結果都不如人意。校園創意文化是學生自主創新能力的體現，也是學生文化素養不斷提高的標志，如果校園創意文化成為高職院校文化主流的話，勢必會成為扭轉目前高職院校音樂教育文化氛圍缺失的局面。具體來講，其積極作用主要體現在以下幾個方面：其一，校園創意文化的發展和進步，有利于激勵學生以更大的熱情參與音樂等藝術活動，形成良好音樂素養，這恰好是高職院校音樂教育工作的重要目標之一；其二，校園創意文化的推行，有利于學生自我創新能力的提高，尤其在藝術文化方面的能力將在此過程中得以培養，學生的音樂才能也會在這樣的環境下得到不斷鍛煉；其三，校園創意文化的執行，有利于教學內容、課程和考核體系的調整和進步，隨著校園創意文化的發展，將把傳統音樂教育觀念、教育模式、教學內容和考核方式中的缺陷暴露出來，并且校園創意文化會成為解決這種困境的重要途徑；其四，校園創新文化的進行，有利于教師教學能力的培養，長期處于校園創意文化的壓力下，教師為了保證自身教學的有效性，勢必會積極接觸創意文化，并且將其運用到實際教學工作中，隨著教學實踐經驗的積累，教師的實際教學能力也在此過程中得到全面培養；其五，校園創意文化的推動。有利于實現高職院校音樂人才培養觀念的轉變，使得其朝著社會化、職業化方向不斷發展。也就是說，校園創意文化勢必與外界市場需求產生廣泛的聯系，在校園創意文化發展的過程中，高職院校音樂教育與社會之間的接觸也就越來越多，由此促進高職院校音樂教育的職業化發展。

2.高職院校音樂教育為校園創意文化的發展提供契機

通過對大量高職院校音樂教育情況的調查發現，高職院校音樂教育質量好的學校，其校園創意文化的氛圍更加濃厚，發展更加快，產生的影響力更加廣泛和深刻。校園創意文化的發展和進步，不僅僅需要文化素養高的學生、教師，還需要音樂教育質量和效益比較理想的高職院校。從這個角度來講，高職院校音樂教育質量的提高，將成為校園創意文化不斷發展和進步的良好契機。具體來講，我們可以從以下幾個方面進行探析：其一，高職院校音樂教育質量的提高，勢必使得學生的音樂理論體系不斷健全，在這樣的情況下，學生在進行音樂創意的時候，就有更加夯實的基礎開展各項工作，并且最終成為促進校園創意文化發展的一份子。其二，高職院校音樂教育質量的提高，有利于構建專業化的教師教學團隊和學生社團，在這樣組織化的引導下，將使得校園創意文化得到更快、更好的發展和進步。其三，高職院校音樂教育質量的提高，有利于學校音樂教育專業化和特色化發展，學生勢必會有更多的機會參與到創意文化活動中，也將成為校園創意文化不斷發展的不接動力和源泉。其四，高職院校音樂教學質量的提高，有利于高職院校音樂教學制度的調整和完善，在完善的高職院校音樂教學制度的背景下，校園創意文化活動的開展將更加順利，對于促進創意文化發展起著重要的作用。

二、現階段校園創意文化與高職院校音樂教育融合過程中的缺陷

提出將校園創意文化納入高職院校音樂教育體系，已經不是什么新鮮的事情了，很多的高職院校也在此方面進行了大量的嘗試，雖然也取得了相應的成績，但是依然難以正確處理兩者之間的關系，融合的效益沒有充分發揮。具體來講，其主要涉及以下幾個方面的問題：其一，音樂創意人才培養意識淡薄，受到傳統音樂教學觀念的影響，形成了以老師為中心的教學模式，難以有效發揮學生的主觀能動性，這是對于校園創意文化和音樂教育之間關系認識不清所造成的結果；其二，音樂創意人才培養目標不明確，很多情況下高職院校音樂教育在音樂人才培養方面的認識不一致，音樂培養目標不清晰，難以實現專業化音樂人才的培養，也使得校園創意文化發展處于滯后的狀態；其三，音樂課程設計存在失衡的情況，隨意性、變動性大的情況下，使得課程結構中創意文化主體課程和產業服務課程比重過輕，難以為校園創意文化的發展提供契機；其四，音樂創意型師資力量存在不足的情況，無論是從教師數量、教師質量的角度來看，還是從音樂創意教師成長途徑來看，創意教師師資力量都出現了嚴重缺乏的情況；其五，音樂創意人才培養模式比較單一，很多高職院校培養模式發展滯后，忽視了音樂的實踐性，形成了惡性循環的單調排煙模式，從而導致校園創意文化氛圍死氣沉沉，高職院校音樂教育質量不斷下降。四、正確處理校園創意文化和高職院校音樂教育之間的關系

1.改變觀念，樹立高職創意人才培養目標

現階段我國整個音樂教育體系還沒有關于培養創意人才明確的分工和規劃。對此，高職院校音樂教育應該切實抓住這樣的機遇，積極做好以下幾方面的工作：其一，改變人才培養觀念，以培養應用型、創意型音樂復合人才為高職音樂教育的出發點和落腳點，將人才培養的目標界定在創意工作者上。其二，強化對于教師的教育和培訓工作，將創意人才的培養目標納入教師培訓體系，使教師意識到創意人才培養的重要性，以實現思想觀念的轉變。其三，積極開展教師之間的創意人才交流會、研討會，針對目前自己高校音樂教育的現狀，切實開展關于創意人才培養的理論研究，為后期建立培養音樂創意人才的教學體系打下堅實的理論基礎。

2.注重師資，打造專業化的創意型師資隊伍

作為校園創意文化和高職院校音樂教育的倡導者、引導者，教師應該積極發揮自身的主觀能動性，切實成為處理兩者之間關系的中堅力量。具體來講，我們可以從以下幾個角度探析：其一，制定切實的創意人才培養教師的準入機制，對于創意文化理解不深刻，自身教學能力有限的教師，不得將其納入音樂創意教學體系。其二，積極開展大量的培訓工作，將校園創意文化和音樂教育之間的關系納入其中，使得教師在深刻理解含義的基礎上，實現自身綜合素質的全面提高。其三，積極將教師創意文化倡導工作的效果納入績效考核，以此激勵更多的人參與實際高職院校教育工作，以實現創意音樂人才的培養目標。

3.改善教學，建立健全創意式教學管理體系

首先，注重創意思維的培養工作：培養學生思維的精準性，邏輯的嚴密性；培養學生系統把握知識的內在聯系，使其有宏觀全面分析問題的能力；在教學中要精心設計教學環節，讓學生的腦、手、口、耳全都動起來，調動學生的求知欲望，使學生思維多樣、想象豐富、機敏主動，鼓勵學生努力探索，積極創新。其次，強化創意教學方法的實踐應用，將頭腦風暴法、逆向思考法、希望點列舉法納入實際教學工作，以實現創意教學管理體系的構建。4.夯實文化，注重學生人文素養的全面培養。其一，不斷強化學生人文素養的培養力度，讓學生長期處于創意文化環境下，這將成為創意文化不斷發展和進步的重點所在。其二，關注校園文化建設工作的開展，營造校園文化創意氛圖，提供給個人重新塑造自我和重新表達的機會，有效地組織校園文化創意活動，引導眾多的學生積極參與，營造良好的校園創意氛圍，積極地在第二課堂中培養文化創意人才。其三，積極培養學生的文化底蘊，在課程體系、教學體系方面進行全面調整和改善。綜上所述，校園創意文化與高職院校音樂教育之間存在相互依存的關系，我們應該正視這樣的聯系，積極采取各方面的措施，使得兩者朝著有利于彼此發展的方向不斷發展，這才是實現我國高職音樂人才培養的關鍵所在。

作者：諸葛文斐 單位：義烏工商職業技術學院