第一篇

1財(cái)經(jīng)類院校圖書館信息素養(yǎng)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1財(cái)經(jīng)類院校圖書館信息素養(yǎng)教育發(fā)展概況

在調(diào)查的59所財(cái)經(jīng)類院校圖書館中，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館等4家圖書館的網(wǎng)站無(wú)法訪問(wèn)，河北金融學(xué)院圖書館等4家圖書館的主頁(yè)上未見(jiàn)信息素養(yǎng)教育相關(guān)內(nèi)容，上海商學(xué)院圖書館主頁(yè)有“培訓(xùn)與講座”欄目，但是點(diǎn)擊進(jìn)入該欄目后無(wú)具體內(nèi)容，其它50家圖書館主頁(yè)均有信息素養(yǎng)教育的相關(guān)內(nèi)容，所以，選取這50家圖書館為研究對(duì)象，進(jìn)行分析。

1.2財(cái)經(jīng)類院校圖書館信息素養(yǎng)教育發(fā)展特點(diǎn)

從調(diào)查情況看，目前，財(cái)經(jīng)類院校圖書館采用的信息素養(yǎng)教育形式主要有4種：文獻(xiàn)檢索課、新生入館教育、圖書館講座、在線信息素養(yǎng)教育，并積極探索了知識(shí)競(jìng)賽、合作開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的新模式。信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容涉及圖書館館藏檢索、電子資源使用、信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)等。

1.2.1文獻(xiàn)檢索課是信息素養(yǎng)教育的基本形式

在50家圖書館中，有29家圖書館明確說(shuō)明開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課是信息素養(yǎng)教育的基本形式。文獻(xiàn)檢索課是圖書館開(kāi)設(shè)的信息教育基礎(chǔ)課程，是以圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)為理論基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為手段的一門科學(xué)方法課。圖書館通過(guò)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課向?qū)W生傳授信息檢索知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的情報(bào)意識(shí)，使學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索和信息綜合利用的技能，提高自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，能夠比較全面地了解圖書館的信息資源和服務(wù)類型，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種檢索手段，從各類信息源中獲取所需要的知識(shí)，從而提高學(xué)生信息獲取、處理和利用的能力，為將來(lái)從事實(shí)際工作、撰寫論文以及進(jìn)行科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文獻(xiàn)檢索課多為校級(jí)公共選修課，為2學(xué)分，一般面向本科二年級(jí)以上學(xué)生，采用集中授課和上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的方式。各館針對(duì)學(xué)校的具體情況，開(kāi)設(shè)的文獻(xiàn)檢索課內(nèi)容各有側(cè)重：（1）側(cè)重經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索教育，比如，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館開(kāi)設(shè)了《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)信息檢索與利用》課程[2]，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)上經(jīng)濟(jì)信息檢索與利用》課程[3]，該課研究經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)和信息利用的科學(xué)和運(yùn)作規(guī)律，研究如何利用網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)獲取經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)和信息，以及如何對(duì)所獲取的經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)和信息進(jìn)行研究、提煉、吸收與轉(zhuǎn)化；（2）側(cè)重網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索教育，比如，山東工商學(xué)院圖書館開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索與利用》課程[4]，該課主要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)圖書館既有的主要網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源基本狀況的認(rèn)識(shí)和了解；訓(xùn)練大學(xué)生檢索與查考、選擇與鑒別、挖掘與處理網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源的能力；(3)側(cè)重信息檢索通識(shí)教育，比如，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院圖書館開(kāi)設(shè)了《文獻(xiàn)信息檢索與利用》課程[5]，該課主要包括：信息檢索基礎(chǔ)理論與信息檢索技術(shù)、工具書及其網(wǎng)絡(luò)資源、Internet搜索工具、綜合性檢索系統(tǒng)、中文專業(yè)性系統(tǒng)、專題信息資源檢索、學(xué)術(shù)研究與信息利用等。

1.2.2新生入館教育是培養(yǎng)新生信息素養(yǎng)的重要形式

高校圖書館面向全體新生開(kāi)展新生入館教育活動(dòng)，能夠使新生盡快了解圖書館的服務(wù)和資源，提高新生有效利用圖書館資源技能，為其形成良好的學(xué)習(xí)與科研能力打下基礎(chǔ)。在50家圖書館中，有20家圖書館明確說(shuō)明開(kāi)展了新生入館教育，比如，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書館固定于每年秋季新生入學(xué)軍訓(xùn)結(jié)束以后，由圖書館辦公室和各院系聯(lián)系，分場(chǎng)次開(kāi)展新生入館教育，主要是關(guān)于圖書館布局、資源分布、圖書借閱規(guī)程、圖書館服務(wù)及規(guī)章制度等各方面的教育培訓(xùn)[6]。再比如，北京工商大學(xué)圖書館根據(jù)本科生及研究生對(duì)圖書館的了解程度、資源需求類型的不同，分別針對(duì)本科生和研究生開(kāi)展新生入館教育[7]；本科生方面，圖書館主要開(kāi)展“如何利用圖書館”的專題講座，介紹圖書館的資源分布、借閱方法和權(quán)限，以及介紹各類資源和服務(wù)，同時(shí)，可以根據(jù)同學(xué)要求開(kāi)展參觀圖書館活動(dòng)；研究生方面，圖書館采取主動(dòng)走進(jìn)院系的方式，將圖書館新生教育納入研究生新生教育中去，為新生介紹館藏目錄系統(tǒng)的使用、借閱規(guī)則與權(quán)限、電子資源訪問(wèn)、文獻(xiàn)傳遞、館際互借等資源和服務(wù)等基礎(chǔ)知識(shí)。

1.2.3圖書館講座形式靈活

圖書館通過(guò)舉辦專題講座的形式向讀者推介圖書館的資源、介紹資源的使用方法。在50家圖書館中，有26家圖書館明確說(shuō)明開(kāi)展了各種形式的圖書館講座。圖書館講座包括定期講座、不定期講座、預(yù)約講座、電子資源宣傳月講座等4種形式。定期講座即圖書館固定在每個(gè)學(xué)期或每個(gè)學(xué)年有計(jì)劃的安排講座，一般是圍繞信息檢索方法、圖書館的各項(xiàng)服務(wù)及各類數(shù)據(jù)庫(kù)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源等方面內(nèi)容，設(shè)立不同的專題，提供有針對(duì)性的培訓(xùn)；比如，北京工商大學(xué)圖書館、天津商業(yè)大學(xué)圖書館等。不定期講座是圖書館根據(jù)讀者的需求開(kāi)展的各類講座，有時(shí)會(huì)邀請(qǐng)數(shù)據(jù)庫(kù)商進(jìn)行某個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)專門的培訓(xùn)；比如上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院圖書館、廣東商學(xué)院圖書館等。預(yù)約講座是圖書館面向全校各院、系班級(jí)推出的服務(wù)，預(yù)約講座的特點(diǎn)是講座的內(nèi)容和形式可以靈活安排，講座地點(diǎn)可安排在圖書館或預(yù)約人指定的地點(diǎn)；比如浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院圖書館、石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院圖書館等。“電子資源宣傳月”講座一般每年開(kāi)設(shè)一次，時(shí)間為一個(gè)月，在宣傳月里開(kāi)設(shè)系列講座，集中介紹圖書館的資源與服務(wù)；比如，浙江工商大學(xué)圖書館、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館等。

1.2.4在線信息素養(yǎng)教育逐漸受到重視

在線信息素質(zhì)教育(OnlineInformationLiteracyIn-structions)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)為手段，通過(guò)互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來(lái)培育和提高用戶的信息知識(shí)、信息意識(shí)、信息能力和信息道德的一種新的教育模式[8]。財(cái)經(jīng)類院校圖書館越來(lái)越重視在線信息素養(yǎng)教育，在50家圖書館中，有20家圖書館均在其主頁(yè)開(kāi)設(shè)了“用戶教育”、“讀者培訓(xùn)”等信息素養(yǎng)教育專欄，發(fā)布圖書館信息素養(yǎng)教育相關(guān)的通知，介紹圖書館館藏、數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，介紹文獻(xiàn)檢索課程相關(guān)的詳細(xì)信息，提供各類信息素養(yǎng)培訓(xùn)課件的下載，發(fā)布文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)絡(luò)教程等等。

1.2.5積極探索信息素養(yǎng)教育的新形式

信息素養(yǎng)教育是高校圖書館的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，財(cái)經(jīng)類院校圖書館為提高信息素養(yǎng)教育的質(zhì)量，積極探索信息素養(yǎng)教育的新形式：（1）開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，針對(duì)大學(xué)生思想活躍、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，知識(shí)競(jìng)賽迎合了學(xué)生內(nèi)心或多或少都想贏的心態(tài)，寓學(xué)于樂(lè)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[9]；比如浙江工商大學(xué)圖書館在2010年開(kāi)展的第六屆“數(shù)字資源宣傳月”中，舉辦了全校范圍的數(shù)字資源知識(shí)競(jìng)賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。（2）合作開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，高校圖書館是信息素養(yǎng)教育的主體，而高校圖書館整合校內(nèi)外資源，通過(guò)與校內(nèi)其它單位及校外單位的合作，來(lái)全面、系統(tǒng)地開(kāi)展信息素養(yǎng)教育[10]，逐漸成為一種新形式。比如，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院圖書館與校科研處和圖書館聯(lián)合舉辦的電子文獻(xiàn)資源使用培訓(xùn)活動(dòng)，圖書館工作人員先后奔赴8個(gè)院系開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了與之相關(guān)的電子資源[11]；天津商業(yè)大學(xué)圖書館與愛(ài)思唯爾公司聯(lián)合推出在線培訓(xùn)服務(wù)，師生通過(guò)登錄圖書館網(wǎng)站進(jìn)行在線注冊(cè)，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排參加，可以與主講人直接對(duì)話，隨時(shí)互動(dòng)[12]。

2存在問(wèn)題

2.1信息素養(yǎng)教育的宣傳有待加強(qiáng)

筆者在調(diào)查財(cái)經(jīng)類院校圖書館主頁(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，僅有不到一半的圖書館專門開(kāi)設(shè)了用戶教育相關(guān)的欄目，鮮有圖書館專門設(shè)置信息素養(yǎng)教育欄目，有相當(dāng)多的圖書館雖然設(shè)置了信息素養(yǎng)教育的相關(guān)內(nèi)容，但是放置于讀者服務(wù)欄目等不能直接體現(xiàn)用戶教育特征的欄目下，這樣不足以使讀者對(duì)信息素養(yǎng)教育有整體上的認(rèn)識(shí)。另外，在50家圖書館中，只有8家圖書館在用戶教育的相關(guān)介紹中，提及了“通過(guò)培訓(xùn)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”，使得讀者只是知道圖書館在進(jìn)行圖書館利用方面的培訓(xùn)，而不了解信息素養(yǎng)教育的相關(guān)概念，由此，財(cái)經(jīng)類院校圖書館信息素養(yǎng)教育的宣傳有待加強(qiáng)。

2.2信息道德教育未得到足夠重視

信息道德是信息素養(yǎng)的準(zhǔn)則、保證，良好的信息道德是信息素養(yǎng)中的重要部分[13]。高校圖書館在信息素養(yǎng)教育中，應(yīng)重視信息道德教育，使學(xué)生能自覺(jué)抵制信息活動(dòng)中的違法行為，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。而財(cái)經(jīng)類院校圖書館在信息素養(yǎng)教育中，信息道德教育未得到足夠重視，僅有江西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館在用戶培訓(xùn)網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布了“電子資源版權(quán)公告”，吁請(qǐng)各使用單位和個(gè)人，重視和遵守電子資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有關(guān)規(guī)定；北京工商大學(xué)圖書館和上海金融學(xué)院圖書館在文獻(xiàn)檢索課程中，安排了法律及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容。

2.3學(xué)科信息能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)科研過(guò)程中，往往需要獲取學(xué)科專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，而財(cái)經(jīng)類院校圖書館大多重視信息檢索通識(shí)的教育，學(xué)科信息能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)。在50家圖書館中，只有6家圖書館明確說(shuō)明提供學(xué)科信息檢索培訓(xùn)，比如，北京工商大學(xué)圖書館提供的預(yù)約講座服務(wù)是開(kāi)展學(xué)科信息綜合利用專題講座；廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院圖書館則在信息檢索課中講授各學(xué)科信息資源的檢索與利用知識(shí)。

2.4信息素養(yǎng)教育形式有待創(chuàng)新

財(cái)經(jīng)類高校圖書館以文獻(xiàn)檢索課、圖書館講座、新生入館教育等形式作為信息素養(yǎng)教育的主要形式，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖書館采用的傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育模式已經(jīng)出現(xiàn)了一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如，每年秋季學(xué)期開(kāi)展的新生入館教育、信息檢索培訓(xùn)講座等相關(guān)工作，收效并不理想；很多高校圖書館開(kāi)設(shè)多年的“文獻(xiàn)檢索與利用”課程，往往存在師資有限、教學(xué)手段落后的情況，另外，由于大學(xué)生專業(yè)涉及面廣，單純通過(guò)“文獻(xiàn)檢索與利用”課程，很難滿足多專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的需要。因此，財(cái)經(jīng)類院校圖書館的信息素養(yǎng)教育形式有待創(chuàng)新。

2.5在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)有待優(yōu)化

財(cái)經(jīng)類院校圖書館已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在線信息素養(yǎng)教育的重要性，并通過(guò)圖書館網(wǎng)站介紹資源使用說(shuō)明，介紹信息素養(yǎng)教育活動(dòng)，并提供教學(xué)課件的下載等，而這些僅僅是在線信息素養(yǎng)教育的一個(gè)方面，只是為讀者了解相關(guān)內(nèi)容提供了途徑，尚缺乏學(xué)生與圖書館交流的平臺(tái)，未提供學(xué)生評(píng)價(jià)信息素養(yǎng)教育情況的功能，因此，財(cái)經(jīng)類院校圖書館應(yīng)優(yōu)化在線信息素養(yǎng)教育平臺(tái)。

2.6實(shí)踐能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)

信息能力教育是高校圖書館信息素養(yǎng)教育的一個(gè)重要方面，信息能力包括學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力，下載網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的能力，專業(yè)相關(guān)網(wǎng)站的查找與使用的能力，根據(jù)需要的文獻(xiàn)準(zhǔn)確制定檢索策略的能力等方面。信息能力的培養(yǎng)與提高，在很大程度上依賴于實(shí)踐過(guò)程，從調(diào)查情況看，財(cái)經(jīng)類院校圖書館的信息素養(yǎng)教育還是以理論知識(shí)教授為主，雖然有上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間，但上機(jī)時(shí)間往往很短，一般只有2個(gè)學(xué)時(shí)，因此，實(shí)踐能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)。

3對(duì)策

3.1優(yōu)化信息素養(yǎng)教育網(wǎng)站建設(shè)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，讀者越來(lái)越傾向于從圖書館網(wǎng)站獲取所需的信息。建議財(cái)經(jīng)類院校圖書館優(yōu)化信息素養(yǎng)教育網(wǎng)站建設(shè)，使網(wǎng)站發(fā)揮宣傳信息素養(yǎng)教育的作用，為學(xué)生提供信息素養(yǎng)教育的電子版資料，提供館讀交流的平臺(tái)。首先，財(cái)經(jīng)類院校圖書館應(yīng)規(guī)劃圖書館主頁(yè)的欄目設(shè)置，將信息素養(yǎng)教育相關(guān)的內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)劃到一個(gè)欄目，欄目名稱可以定為“信息素養(yǎng)教育”、“用戶教育”、“讀者培訓(xùn)”等跟信息素養(yǎng)教育有直接關(guān)系的名稱，為加深學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)教育的直觀認(rèn)識(shí)，最好是定為“信息素養(yǎng)教育”。其次，在欄目?jī)?nèi)容的建設(shè)上，圖書館應(yīng)對(duì)信息素養(yǎng)的基本概念加以說(shuō)明，對(duì)信息素養(yǎng)和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性作以說(shuō)明；應(yīng)詳細(xì)介紹圖書館開(kāi)展的信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容，尤其是要加強(qiáng)信息道德教育的內(nèi)容建設(shè)及宣傳；最后，應(yīng)優(yōu)化網(wǎng)站的功能，使讀者能夠在網(wǎng)站下載到所有信息素養(yǎng)教育相關(guān)的課件，同時(shí)，應(yīng)具有讀者反饋意見(jiàn)、在線交流的功能，使其成為功能完備的在線信息教育平臺(tái)。

3.2基于讀書節(jié)開(kāi)展信息素養(yǎng)教育

很多高校圖書館都相繼開(kāi)展了讀書節(jié)系列活動(dòng)，讀書節(jié)成為高校圖書館推介資源、引導(dǎo)大學(xué)生閱讀的重要活動(dòng)。圖書館開(kāi)展讀書節(jié)系列活動(dòng)是促使大學(xué)生閱讀的外在因素，大學(xué)生的信息素養(yǎng)是推動(dòng)大學(xué)生閱讀的內(nèi)在因素，因此，高校圖書館的讀書節(jié)系列活動(dòng)和大學(xué)生信息素養(yǎng)教育對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生閱讀是相輔相成、相互促進(jìn)的。基于讀書節(jié)開(kāi)展信息素養(yǎng)教育可以從4個(gè)方面著手。（1）開(kāi)展信息素養(yǎng)專題講座。講座具有可以直接與多個(gè)讀者進(jìn)行溝通與交流的優(yōu)點(diǎn)，高校圖書館應(yīng)開(kāi)展信息素養(yǎng)的專題講座，在讀書節(jié)期間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育。（2）開(kāi)展信息知識(shí)競(jìng)賽。高校圖書館可以將上述的信息知識(shí)整理成冊(cè)，提前發(fā)放給大學(xué)生，從中選擇內(nèi)容作為競(jìng)賽題目，制定競(jìng)賽規(guī)則，號(hào)召以專業(yè)或班級(jí)為單位報(bào)名參加競(jìng)賽，不僅能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)的興趣，也能增強(qiáng)集體主義感，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。（3）開(kāi)展信息能力比賽，使學(xué)生在實(shí)踐中提高信息能力。比賽可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是館藏文獻(xiàn)查找比賽，二是電子文獻(xiàn)檢索比賽。（4）開(kāi)展信息利用交流會(huì)。大學(xué)生個(gè)體具有信息素養(yǎng)發(fā)展不平衡的特點(diǎn)，高校圖書館可以通過(guò)開(kāi)展信息利用交流會(huì)的方式，使大學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。

3.3大力推進(jìn)合作開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的模式

3.3.1圖書館與學(xué)校其它部門的合作

圖書館應(yīng)主動(dòng)和院系聯(lián)系，從宏觀上了解學(xué)生在信息素養(yǎng)教育方面存在的問(wèn)題，并聯(lián)合院系、有針對(duì)性地開(kāi)展信息素養(yǎng)教育；同時(shí)，圖書館應(yīng)重視與學(xué)生個(gè)體的交流，了解學(xué)生對(duì)已開(kāi)展的信息素養(yǎng)教育的意見(jiàn)以及進(jìn)一步的需求情況。此外，應(yīng)與教務(wù)處及院系協(xié)調(diào)，開(kāi)展嵌入式信息素養(yǎng)教育[14]，將信息素質(zhì)教育嵌入到院系專業(yè)課程的教學(xué)中，提供有針對(duì)性的信息素質(zhì)教育。

3.3.2圖書館與其它館的合作

（1）財(cái)經(jīng)類院校圖書館與區(qū)域內(nèi)的同類型的其它館合作。北京地區(qū)有5所財(cái)經(jīng)類高校：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京工商大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和北京物資學(xué)院的圖書館與北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限公司合作，依托該公司搜索平臺(tái)，建設(shè)了基于區(qū)域數(shù)字圖書館的北京財(cái)經(jīng)類院校資源共享平臺(tái)。共享資源包括五所院校圖書館的圖書目錄、電子圖書、報(bào)紙、11個(gè)中文數(shù)據(jù)庫(kù)和30個(gè)外文數(shù)據(jù)庫(kù)[15]。財(cái)經(jīng)平臺(tái)的良好運(yùn)作，為財(cái)經(jīng)院校圖書館與區(qū)域內(nèi)的其它同專業(yè)院校圖書館合作開(kāi)展信息素養(yǎng)教育提供了經(jīng)驗(yàn)積累，成員館可以進(jìn)一步擴(kuò)展平臺(tái)的功能，使成員館的讀者能互相共享信息素養(yǎng)教育課件，使成員館之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富各校讀者的信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)資源。其它省份的財(cái)經(jīng)類院校圖書館可以探索與本省內(nèi)或鄰省內(nèi)的同類型高校圖書館建立合作聯(lián)盟，通過(guò)建立在線信息素養(yǎng)平臺(tái)的方式進(jìn)行合作。

（2）與區(qū)域內(nèi)不同類型的圖書館合作。南京城東高校圖書館聯(lián)合體有5家成員館：南京航空航天大學(xué)圖書館、南京理工大學(xué)圖書館、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館、南京林業(yè)大學(xué)圖書館、南京體育學(xué)院圖書館。2009年11月2日至11月30日，聯(lián)合體共同舉辦主題為“資源共知惠讀者服務(wù)共享通三校”的讀者服務(wù)月活動(dòng)，聯(lián)合舉辦資源利用講座38次，主要包括讀者利用圖書館技能、電子數(shù)據(jù)庫(kù)使用、學(xué)術(shù)信息的管理和使用技巧、論文寫作與課題創(chuàng)新等，三校讀者可以自由選擇感興趣的講座去聽(tīng)，極大地方便了同學(xué)們學(xué)習(xí)[16]。受南京城東高校圖書館聯(lián)合體合作開(kāi)展講座的啟示，財(cái)經(jīng)類院校圖書館可以依托當(dāng)?shù)匾延械膱D書館聯(lián)盟，聯(lián)合成員館共同開(kāi)展信息素養(yǎng)教育講座，創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育模式。

3.3.3圖書館與數(shù)據(jù)庫(kù)商的合作

圖書館員使用數(shù)據(jù)庫(kù)的技巧是在實(shí)踐中摸索出來(lái)的，但是數(shù)據(jù)庫(kù)的功能往往比較強(qiáng)大，圖書館員很難全面掌握每一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，而數(shù)據(jù)庫(kù)商會(huì)在公司內(nèi)部專門指定人員，對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)使用方面的培訓(xùn)。因此，財(cái)經(jīng)類院校圖書館可以與數(shù)據(jù)庫(kù)商合作開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)資源利用方面的培訓(xùn)，一方面可以減輕圖書館員的壓力，另一方面也可以使學(xué)生學(xué)到更全面的知識(shí)。

3.4加強(qiáng)學(xué)科信息能力培養(yǎng)

鑒于學(xué)科信息能力對(duì)于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)研究的重要作用，建議財(cái)經(jīng)類院校圖書館加強(qiáng)學(xué)科信息能力培養(yǎng)。（1）圖書館員走進(jìn)院系，針對(duì)學(xué)科設(shè)置情況，開(kāi)展專門的學(xué)科信息素養(yǎng)教育，重點(diǎn)介紹館藏的學(xué)科相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法及技巧，推介相關(guān)的學(xué)科學(xué)術(shù)資源網(wǎng)站。（2）圖書館員走進(jìn)學(xué)科課題組，圖書館員與課題組建立直接聯(lián)系，針對(duì)學(xué)科課題研究中出現(xiàn)的文獻(xiàn)檢索的問(wèn)題，圖書館員第一時(shí)間幫助其解決，使其在實(shí)踐中提高學(xué)科信息能力。（3）邀請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館，圖書館應(yīng)建立信息共享空間，正如胡廣霞老師所言，信息共享空間是近年來(lái)比較盛行的一種培育讀者信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作和研究的圖書館服務(wù)模式[17]；大學(xué)圖書館信息共享空間已成為大學(xué)圖書館未來(lái)大學(xué)信息素養(yǎng)教育的主要實(shí)踐基地，建議財(cái)經(jīng)類院校圖書館建立信息共享空間，并積極探索切實(shí)可行的基于信息共享空間的信息素養(yǎng)教育方式。

作者：唐野琛 單位：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院圖書館

第二篇

1研究生信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題

（1）研究生在研一階段學(xué)習(xí)完整個(gè)文獻(xiàn)檢索課程后，進(jìn)入科研課題的實(shí)施階段未能將自己所學(xué)知識(shí)與自己的課題相結(jié)合，缺乏對(duì)信息的敏感性，信息意識(shí)不強(qiáng)。（2）研究生過(guò)度依賴導(dǎo)師，尤其是在開(kāi)題階段，在科研上對(duì)自己的課題，沒(méi)有自己的見(jiàn)解和看法，缺乏創(chuàng)新的意識(shí)和能力。（3）研究生在學(xué)習(xí)階段缺乏準(zhǔn)確獲取文獻(xiàn)信息的能力，不能對(duì)信息進(jìn)行鑒別、組織、評(píng)價(jià)和加工并最終將信息融入原有知識(shí)體系形成新的新的信息。（4）研究生在畢業(yè)面臨寫畢業(yè)論文時(shí)發(fā)現(xiàn)抄襲情況嚴(yán)重，雖然已經(jīng)通過(guò)“學(xué)術(shù)不端論文檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)抄襲進(jìn)行監(jiān)督，但是不能從學(xué)生的思想根源上解決。

2圖書館學(xué)科館員與導(dǎo)師合作制擬解決的問(wèn)題

（1）在研究生一年級(jí)階段：通過(guò)與導(dǎo)師共同合作制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提供導(dǎo)讀書目的方式進(jìn)一步培養(yǎng)研究生的信息意識(shí)。（2）在研究生二年級(jí)階段：通過(guò)圖書館館員作為實(shí)施嵌入式信息素養(yǎng)教育，與研究生導(dǎo)師合作幫助學(xué)生選題及開(kāi)題。（3）在研究生三年級(jí)階段：通過(guò)我館購(gòu)買的萬(wàn)方“學(xué)術(shù)不端論文檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)抄襲進(jìn)行監(jiān)督，從而從學(xué)生的思想根源上切斷。

3圖書館學(xué)科館員與導(dǎo)師合作制模式的建立

3.1信息意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)科館員給研究生提供導(dǎo)讀的書目（書、學(xué)術(shù)期刊為主）導(dǎo)師進(jìn)行勾選，學(xué)生自己安排一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最終寫一篇關(guān)于自己課題的綜述提交給導(dǎo)師并且得到導(dǎo)師的認(rèn)可并簽字。

3.2信息能力的培養(yǎng)

3．2．1信息獲取能力

圖書館學(xué)科館員定期與導(dǎo)師合作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解研究生對(duì)所的數(shù)據(jù)庫(kù)的需求，定期舉辦數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)的講座。3．2．2信息處理能力將論文的編輯與排版，論文的著錄規(guī)范，論文的成文等，嵌入到研究生畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中，以提高學(xué)生處理信息的能力。3．2．3信息利用能力實(shí)施嵌入式信息素養(yǎng)教育，將圖書館員作為教學(xué)助手嵌入到研究生專業(yè)課程教學(xué)，以提高研究生利用信息的能力。

3.3信息道德的培養(yǎng)

在研究生三畢業(yè)階段，在研究生撰寫完畢業(yè)論文提交電子版之前，導(dǎo)師督促學(xué)生到圖書館提前進(jìn)行“學(xué)術(shù)不端檢測(cè)”，圖書館館員給研究生提出修改的內(nèi)容指出與其他論文相似處，并指導(dǎo)修改從而進(jìn)一步從學(xué)生思想根源上阻斷抄襲及學(xué)術(shù)不端。

4圖書館學(xué)科館員與導(dǎo)師合作制模式的建立實(shí)施步驟

研究生二年級(jí)階段（開(kāi)題階段）通過(guò)圖書館館員作為實(shí)施嵌入式信息素養(yǎng)教育，與研究生導(dǎo)師合作幫助學(xué)生選題及開(kāi)題。研究生三年級(jí)階段（結(jié)題階段：通過(guò)我館購(gòu)買的萬(wàn)方“學(xué)術(shù)不端論文檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)抄襲進(jìn)行監(jiān)督，從而從學(xué)生的思想根源上切斷學(xué)生抄襲的錯(cuò)誤行為。在整個(gè)階段學(xué)科館員與相關(guān)專業(yè)的研究生導(dǎo)師密切合作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同協(xié)作完成研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的研究。

5結(jié)束語(yǔ)

研究通過(guò)采用“圖書館學(xué)科館員與導(dǎo)師合作制”對(duì)研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模，分析了研究生專業(yè)信息素養(yǎng)現(xiàn)狀以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因。在此基礎(chǔ)上，以研究生學(xué)習(xí)階段的實(shí)際活動(dòng)內(nèi)容為主線，采用“圖書館學(xué)科館員與導(dǎo)師合作制”拓展和提高研究生的科研能力和創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力。

作者：歐登格爾麗 單位：新疆醫(yī)科大學(xué)圖書館