1媒介素養(yǎng)的概述

雖然世界上各個國家對媒體素養(yǎng)的定義都不相同，但是分析各國對媒體素養(yǎng)的內(nèi)容，基本上沒有差別。德國學(xué)者巴克認為媒體素養(yǎng)包括以下幾個方面的內(nèi)力，批判力、靈活運用能力、理解能力、創(chuàng)造力。批判力即指人們能夠運用自己現(xiàn)有的知識，對發(fā)生的事情進行總結(jié)概括和反思；理解能力即指人民對媒體所傳達出來的知識的掌握能力、理解能力；創(chuàng)造力即指人們針對出現(xiàn)的各種媒體內(nèi)容，可以運用自己現(xiàn)有的技術(shù)對其進行處理和改變，包括對內(nèi)容的創(chuàng)新以及對媒體形式的創(chuàng)新。有部分學(xué)者還總結(jié)出了媒介素養(yǎng)所具有的三種常見模式，即“知識型模式”，即人們對信息的理解、價值方面的認識；“能力型模式”，不同的人獲取信息的方式、評價信息的能力以及傳播信息的方式；“理解型模式”，該模式比較側(cè)重于對信息的理解能力以及判斷能力，其強調(diào)人們能夠充分利用自己已有的文化知識、技術(shù)能力來更好地理解信息。

2我國媒介素養(yǎng)教育中存在的問題

國際上很多國家(地區(qū))比如美國、英國、澳大利亞等，都已將在正規(guī)的教育體系當中納入了媒介素養(yǎng)方面的教育。比如在如本，教育部門將媒介素養(yǎng)納入了學(xué)生日常文化知識的學(xué)習(xí)課程當中；香港在學(xué)生的英語課學(xué)習(xí)當中，納入了媒介素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。但是在我國的大陸地區(qū)，很多民眾并不知道“媒介素養(yǎng)”一詞的基本含義，更談不上對它的深入了解。面對我國媒體行業(yè)的迅猛發(fā)展，媒體信息量的不斷增多，我國的媒體素養(yǎng)缺失的問題也越來越嚴重。主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

2.1對媒介素養(yǎng)教育意識的淡薄

隨著微博、微信等新媒體的出現(xiàn)，人們對媒體信息的看法也有所改變，更多的人喜歡用批判性的思維去分析媒體信息。批判性思維固然是好，但是很多群眾卻將自己的思維局限在這一種模式當中。在微博當中，拒絕對立的思維模式經(jīng)常出現(xiàn)，很多人喜歡懷疑一些信息，但本身卻缺乏這常識性，有的群眾對媒體更多地是采取一種功利的心理。人們沒有意識到自己文化知識的缺乏、媒介素養(yǎng)的淡薄對分析問題能力的影響，這種批判性的思維一方面容易使群眾的思維出現(xiàn)局限，同時也可能為社會帶來一些動亂。同時，我國的一些政府部門也沒有意識到這一問題的嚴重性，沒有將其納為自己研究的一個課題。

2.2媒介素養(yǎng)教育規(guī)劃的空白

在新媒體發(fā)展的這幾年當中，有學(xué)者分析了我國的媒體素養(yǎng)的教育情況，很多機構(gòu)、學(xué)校在開展這一方面的教學(xué)時，僅將內(nèi)容停留在了理論層面。在我國很多的小學(xué)，并沒有將媒體素養(yǎng)的教育當做一門正是的課程來開展，而青少年所謂新媒體的主要受眾，其正處于思維方式的養(yǎng)成使其，缺乏一個良好的媒體素養(yǎng)教育，會使青少年對媒介信息產(chǎn)生錯誤的認識，不利于其今后的發(fā)展。2.3缺少專業(yè)媒體的支持媒體作為向大眾傳播社會信息的主要平臺，其的職責(zé)是站在一個客觀、公正的角度來報導(dǎo)生活當中出現(xiàn)的各種新聞、信息。但是在現(xiàn)實生活當中，很多媒體為了追求自己的商業(yè)利益最大化，放棄了作為一個媒體人應(yīng)當有的職業(yè)操守，虛假、夸大新聞的事情頻繁發(fā)生。隨著我國媒介產(chǎn)業(yè)化進程的逐漸推進，很多媒介開始走進市場，在市場利益的誘使之下，很多媒體為了滿足少數(shù)群眾的趣味，信息的播放呈現(xiàn)低級化的趨勢。很多媒體播送的新聞都顯得庸俗、愚昧，對于社會的重要新聞不播送，反而尋找一些低級趣味比較重的小事，大眾對媒體的信任感也在逐漸喪失。

3用戶媒介素養(yǎng)的提升方法

3.1用戶媒介素養(yǎng)有待提高的內(nèi)容

3.1.1對信息的敏銳程度面對目前網(wǎng)絡(luò)中存在的各種各樣信息，用戶在選擇信息之前一定要對信息具有一定的敏銳感，要學(xué)會選擇信息。比如在微博當中，有很多虛假的信息，即使作為一名傳媒人，但是由于利益的誘惑，而然會散布一些不真實的信息，若是群眾對信息沒有一定的敏銳程度，則會受到虛假信息的影響，成為該信息的另一傳播者。如果用戶一味地去回避接受信息，則會造成媒體資源的大量浪費。因此，新媒體的用戶要能夠培養(yǎng)自己對信息的洞察能力、識別能力，需要用批判性的思維去看待信息，有選擇的接受一些信息。作為一個理性的新媒體用戶，其需要通過證據(jù)而不是自己的直覺來分析信息，再評判信息的可信度時需要從每一個小細節(jié)入手。但是因為每個人的瀏覽信息的習(xí)慣都是從小就培養(yǎng)的，因此要使其能夠在極短的時間內(nèi)就改變自己的習(xí)慣，顯然是不容易的一件事。需要用戶自身的重視，以及外界的幫助。除此以外，作為信息傳播的開始人，作為媒體人，應(yīng)當注意自己在發(fā)布信息時候的措辭，在選擇需要傳播的信息的時候，要能夠站在一個普通用戶接受能力的角度分析。

3.1.2用戶知能的培養(yǎng)新媒體作為一個信息的傳播平臺，其對個人用戶的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)起到很大的影響。要想提高用戶的媒介知能，需要改變傳統(tǒng)的技巧培訓(xùn)，轉(zhuǎn)而增加個人的媒介文化素養(yǎng)。知能強調(diào)個人的能力，一般受過教育的公眾都能夠準確識別虛假信息，但是，做一個好的信息傳播者，不是每一個人都能夠勝任的，這取決于一個人的人生觀、價值觀、世界觀，這就需要用戶能夠提高自己的知能。

3.2新媒體用戶素養(yǎng)提升的路徑

3.2.1微博對用戶素養(yǎng)提升的幫助微博的以下兩個特點有助于新媒體用戶素養(yǎng)的提升。第一，即時共享。微博用戶可以通過手機客戶端即時發(fā)布自己看到的信息，同時微博還為客戶開通的轉(zhuǎn)發(fā)的功能，使用戶之間的信息傳遞更加快捷。同時，微博還鼓勵每個群眾都成為新聞的播送者，對自己看到的實況進行即時的報導(dǎo)。群眾參與信息傳播的門檻被降低了，這也就表明了個人的媒介素養(yǎng)在無形中得到了訓(xùn)練，每一次的信息分享，每一次的信息播送都是一次鍛煉的機會。第二，交互性。微博的用戶既可以作為信息的發(fā)送者，也可以作為信息的閱讀者。在一個用戶的身上，擔(dān)負者兩種角色，具有極強的交互性。同時，人們可以在微博上尋找到跟自己累死的人，相互交流，拓寬自己的堅實。

3.2.2教育對新媒體用戶媒介素質(zhì)的提高學(xué)校和家庭共同開展對孩子的媒介素養(yǎng)教育是十分有必要的，其可以相互補充。學(xué)校教育比較系統(tǒng)，具有較強的強制性，可以保證長時間穩(wěn)定地為學(xué)生灌輸媒介素質(zhì)提高的理念。利用老師的權(quán)威性，相學(xué)生傳授有關(guān)于當下新媒體的一些知識，來指導(dǎo)學(xué)生參與到課外時間當中，親身感受新媒體，了解自己提高媒介素養(yǎng)的重要性。家庭是學(xué)生與新媒體接觸的重要地點，因此在學(xué)生接觸新媒體過程中，家長要對學(xué)生起到督促的作用。比如學(xué)生在瀏覽微博的時候，家長可以和學(xué)生共同分析某一條信息，傳授孩子分析、篩選信息的思路，培養(yǎng)孩子對負面信息的洞察能力，提高學(xué)生的批判思維。

3.2.3媒體的參與從事媒體工作的人員大多都接受過專業(yè)素質(zhì)的教育，因此其應(yīng)當擔(dān)負起提高公眾媒介素養(yǎng)的責(zé)任。除了在信息的傳播中，要謹慎使用自己的話語權(quán)，還應(yīng)當積極地尋求同各界新媒體的合作，來擴大自己的影響力。作為各地電視臺，應(yīng)當擔(dān)負起媒介素養(yǎng)的教育者，利用自己的影響力，向公眾普及媒介素養(yǎng)的概念、重要性、價值。在新媒體比如微信當中，可以專門開設(shè)出一個版塊與受眾交流媒介素養(yǎng)方面的知識，來吸引大家對媒介素養(yǎng)的興趣，主動研究媒介素養(yǎng)。

3.2.4政府對用戶媒介素養(yǎng)提高的作用政府作為維護媒介素養(yǎng)教育的管理人員，應(yīng)當運用法律來規(guī)定媒介素養(yǎng)教育的具體流程，重要事項，通過對法律的修改與完善，來限制一些媒體人和個人傳播信息的行為，凈化信息傳播的網(wǎng)絡(luò)，潛移默化地提高傳播者的媒體素養(yǎng)，為大眾營造一個良好的信息網(wǎng)絡(luò)分為。除此以外，政府應(yīng)當時刻關(guān)注媒介素養(yǎng)教育的情況，對其給予政策上的扶持，以及資金上的扶助，以鼓勵各個機構(gòu)努力培養(yǎng)出更優(yōu)秀的、高素質(zhì)的新媒體用戶，同時應(yīng)當將媒介素養(yǎng)教育推廣到基層的各個社區(qū)，能夠讓每一個平民百姓對媒介素養(yǎng)都有所了解。

4結(jié)論

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體的數(shù)量在逐漸增多，而與之相對應(yīng)的媒介素養(yǎng)的教育卻一直停滯不前。我國在用戶媒介素養(yǎng)的培訓(xùn)方面一直都浮于理論性的知識，很少與實踐相結(jié)合。在媒體與受眾之中存在著一種相互依存的關(guān)系，受眾通過媒體獲得信息，同時媒體又需要受眾的支持才能夠更好的發(fā)展。但是很多新媒體的社會影響能力，與其傳播能力完全不像匹配。因此，需要廣泛調(diào)動社會各方面的相互合作，來提高用戶的媒介素養(yǎng)，才能促進新媒體發(fā)展的良性循環(huán)。

作者：張睿 單位：北京印刷學(xué)院新聞出版學(xué)院