1多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比的優(yōu)勢

像地球運動、大氣環(huán)流運動、洋流、宇宙行星等都被稱為高考難點，就是因為其脫離人們實際生活，學(xué)生對其無法發(fā)揮豐富的想象力，教師課堂講解起來費勁，學(xué)生接受起來也是難。多媒體地理教學(xué)，在教學(xué)過程中能夠通過真實有效的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加深知識點的拓展，增強學(xué)生的接收能力，促使學(xué)生的想象空間更寬廣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的綜合素質(zhì)。

2多媒體地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題及相對應(yīng)的解決策略

制作的地理教學(xué)課件存在問題現(xiàn)在大多數(shù)地理教學(xué)課件設(shè)計得過于簡單，只是對于教材內(nèi)容的文字、圖畫的重現(xiàn)，有的就是下載一些影視小短片播放給學(xué)生看。盡管是把多媒體運用到日常教學(xué)中，但是這時候的多媒體充當(dāng)了“電影”“電視”的角色，學(xué)生只為看個熱鬧，根本弄不清要學(xué)習(xí)的地理知識在哪里。這時候的學(xué)與教的關(guān)系也是顛倒的，學(xué)生是被動地去觀看多媒體內(nèi)容，而教師只是一個播放者，二者之間的交流非常少，這已經(jīng)成為多媒體教學(xué)的通病。成功的教學(xué)課件，不僅僅是涵蓋教材內(nèi)容，而且教師要通過這些教材內(nèi)容與學(xué)生溝通，進而讓學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，理解并掌握更多的地理知識。

地理課件的設(shè)計制作是非常煩瑣的，地理教師要設(shè)計出品質(zhì)極佳的地理教學(xué)課件，首先一定要熟練掌握計算機操作技能，要能夠熟練使用Office辦公軟件來制作教學(xué)課件。當(dāng)然制作地理教學(xué)課件最重要的是要查找大量的素材，不管是文字類的還是圖畫類的，當(dāng)然還有聲音類的，等等，這些素材都是制作地理課件的必備要素。其次，培養(yǎng)制作課件的技能與所需素材的準(zhǔn)備需要教師投入的精力是很大的，地理教學(xué)課件設(shè)計的效果與教師的投入精力是成正比的，為此，教師在課件的設(shè)計上要兢兢業(yè)業(yè)才是。再次，一個完美課件的出爐是極其不容易的，地理教師也不要怕自己的勞動成果被挪用，互相交流才能更好地提高自己的教學(xué)水平；再次，各個學(xué)校之間的地理教師要建立一個課件庫，把自己制作設(shè)計的地理課件放入庫中，供大家互相學(xué)習(xí)之用，資源共享的平臺能夠更好地提高地理教學(xué)質(zhì)量。最后，教師在設(shè)計制作地理課件的時候，不要盲目地追求數(shù)量，要精益求精地設(shè)計出高品質(zhì)的地理課件。教師的教學(xué)是一個長期的過程，前期的基礎(chǔ)打好了，對以后教學(xué)水平的提升是非常有幫助的。多媒體地理教學(xué)中幻燈片的使用也存在問題幻燈片的切換比較迅速，學(xué)生在此期間的筆記不好記錄。而且幻燈片中的圖畫有時候跟文字不在一張幻燈片上，這會破壞學(xué)生頭腦中圖文結(jié)合的記憶效果。多媒體地理教學(xué)中主要是利用PPT設(shè)計的幻燈片或者是運用Flash軟件設(shè)計的動畫來進行課堂教學(xué)，而在課堂講解時，學(xué)生往往注意到圖畫就忘記去注意文字，筆記就記錄得不完整；圖畫與文字之間的變換又破壞了學(xué)生的圖畫記憶效果，這也是多媒體地理教學(xué)中急需解決的問題。

現(xiàn)代化的多媒體地理教學(xué)還要跟傳統(tǒng)的黑板式地理教學(xué)結(jié)合起來，教師把地理課堂中重難點的知識點板書寫到黑板上，然后在幻燈片上播放相對應(yīng)的圖畫，這樣方便學(xué)生筆記的記錄，也可以讓學(xué)生抓住重難點，并且不會破壞其圖畫一體的記憶效果。多媒體地理教學(xué)中存在依賴的問題多媒體地理教學(xué)需要用到很多現(xiàn)代化設(shè)備，如電腦、投影儀、錄像機、電視機等，這些設(shè)備都是需要電的。現(xiàn)代社會對于電的需求量越來越大，當(dāng)電超負(fù)荷時就會斷電。教師如果只有多媒體教學(xué)這一種教學(xué)方案，當(dāng)發(fā)生斷電的情況，當(dāng)堂的地理教學(xué)就面臨“空窗期”。教師為了上完這節(jié)課，就會在毫無準(zhǔn)備的情況下，照本宣科地講解本節(jié)課的地理知識，會大大影響地理課堂的教學(xué)效果。

什么事都要做好兩手準(zhǔn)備，地理教師在對本節(jié)課進行了課件準(zhǔn)備后，也要不忘認(rèn)真地了解教材。這樣一來，當(dāng)多媒體教學(xué)無法正常進行的時候，教師一樣可以口吐蓮花般地為學(xué)生奉上一道精致的地理課堂“大餐”，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者：王俊英