一、生態理念下大學英語教師綜合信息素養之內涵

生態理念表明，在大學英語教學生態體系中只有教師、學生和教學環境三種生態因子處于動態和諧發展時，整個大學英語生態體系才能保持流動、平衡的發展，從而提高大學英語教學質量。當信息技術作為新的生態因子進入傳統的大學英語生態體系后，大學英語教師作為重要的生態因子，其綜合信息素養的發展已成為影響高等教育信息化未來發展的重要技術因素。教育部出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》明確指出教育信息化進程的推進是我國教育事業發展的重要保障條件之一。因此，只有大學英語教師的綜合信息素養得以發展，他們才能在教學過程中使用適宜的信息技術手段，促使大學英語教學過程信息化，同時激發另一重要生態因子學生使用信息技術提高自主學習能力和終身學習能力，以適應大學英語教學環境信息化的需求，最終推動整個大學英語教學生態體系的和諧動態發展。同時，以計算機網絡技術與外語課程整合為主體特征的大學英語教學改革正在全面推進。大學英語教師作為高等教育改革和發展的中堅力量，理當努力提高自身的綜合信息素養以發展其終身學習能力和批判性思維方式，從而適應數據信息化時代對每一個人的要求。在這樣的大學英語教育形勢下，大學英語教師必須培養一種重要的素質，即綜合信息素養能力，以有效地把信息能力和教學能力加以整合，走一條信息+教學素養綜合發展之路。在生態理念下，結合大學英語教學改革現狀，大學英語教師的綜合信息素養能力應該包括以下三個方面:(1)靈活熟練使用多媒體和超媒體技術解讀、設計和開發教學內容，以全方位立體化教學手段(借助文本、圖片、音頻和視頻等手段的綜合使用)引導幫助學生學習。(2)在教育資源全球網絡化時代，合理合法地選取、分析、組織、優化和創新信息，充當好教學活動設計者，把教育信息技術內化在教學過程中，幫助學生提升信息素養意識。(3)在信息技術與大學英語課程整合進程中，優化學生學習環境，發揮好學生個性化、多元化學習方式的幫促者和資源提供者角色。總之，一個具備合格綜合信息素養的大學英語教師能夠在教學實踐中掌握和利用信息化教學模式，實現教師教學個性化、學生學習自主化以及教學和學習任務合作化。

二、生態理念下大學英語教師綜合信息素養現狀調查與建議

(一)大學英語教師綜合信息素養現狀調查分析

為了解目前大學英語教師綜合信息素養實際情況，筆者采取訪談形式對山西省三所不同類別院校(一本、二本、高職高專)的六位教師(各兩位)進行調查，六位教師全部是女性，職稱為講師，大學英語教齡均超過十年，處于教師的職業轉變期。訪談以微信語音交流即時問答的形式進行，每人大約半小時，主要圍繞以下幾個問題:(1)你了解信息素養、綜合信息素養和教師綜合信息素養概念嗎?如了解，你覺得作為一名大學英語教師發展這一能力是否重要?為什么?(2)在日常的教學過程中，你是如何利用與綜合信息素養相關的技術手段來開展教學的?請舉例說明。(3)你是如何獲得以上這些信息技術能力發展自身綜合信息素養的?(4)你希望提高自己的綜合信息素養嗎?有什么可行性建議?通過對六位老師訪談內容進行歸納分析，對山西省大學英語教師綜合信息素養現狀作出如下總結:(1)大部分教師缺乏對信息素養及綜合信息素養的專業釋義的了解，概念模糊，說明需要大面積普及信息素養相關概念。而對于綜合信息素養之于大學英語教師能力發展必要性和重要性的一致認可，表明網絡信息技術的發展已對目前的教學方式形成挑戰，發展綜合信息素養無疑能幫助他們適應信息化教學潮流，在提高自己的教學能力的同時促進專業發展，最終優化教學效果，維系新的大學英語教學系統平衡與穩定。(2)在實際教學過程中，老師們最常用的信息技術手段還是在網上查找與教學內容相關的文本、音視頻資料來制作PPT，利用Wechat，QQ進行課內外小組活動完成特定教學任務等，而對于新興起的可應用于微課教學實踐的錄屏、抓屏、視頻剪輯合成等技術的了解甚少，幾乎沒有人應用超大免費且安全的網絡云盤與學生共享學習資源，這表明他們的綜合信息素養水平還處在初級階段，還不能在教學中真正發揮信息技術的優勢引導學生個性化、自主化學習的展開，以促進學生可理解性輸出產生。(3)大部分大學英語教師是通過同行交流、自己琢磨來發展自己的信息技術能力，很少有參加相關專業講座、信息培訓的經歷，而他們都表達了提升自己信息素養的愿望。

(二)生態理念下大學英語教師綜合信息素養培養建議

通過調查表明大學英語教師綜合信息素養總體發展水平有限，存在很大的上升空間。大學英語教師綜合信息素養的發展提高已成為建立生態型大學英語體系的關鍵一環，為了培養和提升大學英語教師綜合信息素養能力，促進主生態因子大學英語教師在大學英語生態體系中發揮積極作用，建議如下:首先，在意識層面上，可以通過講座與宣傳使大學英語教師認識到自己在大學英語教學生態體系中作為主生態因子的巨大影響力，做到在日常教學中積極培養自我綜合信息素養意識。其次，在興趣層面上，大學英語教師需要激發自我發展的興趣，努力通過各種渠道學習鉆研與綜合信息素養發展有關的技能、知識，并在實際教學活動中積累經驗，明確發展方向，最好能組建合作團隊，互幫互助，共同成長。再次，在技術層面上，大學英語教師在教學中遇到實際信息技術難題時要積極面對并尋求解決方案以發展信息技能。比如，在互聯網上尋找技術支持、向本校信息技術專家虛心請教等。最后，在管理層面上，高校領導層和社會公眾團體如外研社和高教社要高度重視大學英語教師綜合信息素養的發展，從出資培訓、技術支持、比賽鼓勵以及設備引進等方面幫助大學英語教師進一步提升其綜合信息素養。

作者：岳瑞玲 單位：太原師范學院公共外語部