一、網(wǎng)絡(luò)的特點與網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)在人們的學習、生活各個方面發(fā)揮著不可替代的作用。尤其，網(wǎng)絡(luò)以其自身的優(yōu)勢與各個領(lǐng)域相結(jié)合，加速了各個行業(yè)現(xiàn)代化的進程。

（一）網(wǎng)絡(luò)交流的扁平化與良好的師生互動

互聯(lián)網(wǎng)平臺極大地縮短了不同區(qū)域人與人之間的交流距離障礙，做到信息的及時傳遞，使全世界人與人之間的互動交流變得極為簡單快捷。尤其，網(wǎng)絡(luò)交流由最初的郵件發(fā)展到即時通訊，再到視頻通話，使人們的通訊方式發(fā)生了極大的飛躍，人與人的交流完全可以通過網(wǎng)絡(luò)來完成，并能夠?qū)崟r看到交流雙方的真實情景。

（二）豐富的網(wǎng)絡(luò)信息與多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學資源

全球只要有網(wǎng)絡(luò)連接的地方，資源和信息都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)共享。因此，網(wǎng)絡(luò)教育可以使資源利用最大化，使得各種優(yōu)秀的教育資源跨越時空的限制，成為一種廣泛的、輻射性的、開放性的教育。

（三）即時化的網(wǎng)絡(luò)信息與網(wǎng)絡(luò)教育資源的不斷更新

網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳遞的快捷使得全球各個角落的信息都能夠非常迅速地呈現(xiàn)在瀏覽者的面前，即時資訊使得學習者能夠非常準確地把握前沿動態(tài)，做到及時跟蹤和反饋，從而吸收最新的知識，更新視野。

（四）高端的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自主化、個性化的網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用于網(wǎng)絡(luò)教育中，使學習者不再受時間、地點、課程進度的影響，在學習模式上體現(xiàn)了自主學習的特點，充分滿足了學習者現(xiàn)代教育的需求。此外，在網(wǎng)絡(luò)教育中，運用計算機所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向互動功能，系統(tǒng)可以記錄每個學習者的個性資料，并對其學習過程和階段情況做完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，亦或是對不同學習者提出個性化的學習建議。

（五）強大的網(wǎng)絡(luò)信息處理功能與網(wǎng)絡(luò)教學媒介的形象性與生動性

強大的網(wǎng)絡(luò)信息處理功能使得網(wǎng)絡(luò)教學更加“豐富多彩”。與傳統(tǒng)的教育方式不同，網(wǎng)絡(luò)教育不再單以文字材料的教材作為教學內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)膬?yōu)秀教育資源融文字、聲音、圖形、視頻等形式為一體，使教學活動更加生動、活潑，使教學內(nèi)容更加形象，具體。

二、英語專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題

近年來，大學英語專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育有了一定的發(fā)展，但是，其網(wǎng)絡(luò)教育的進程中仍然存在不少的問題和矛盾。如，在大量的網(wǎng)絡(luò)資源中，如何甄別出適合學習者的教學資源？基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學，由于無法進行面對面的師生交流，導致的交流情景體驗的缺失又該如何處理？網(wǎng)絡(luò)教學中，如何有效地對學習者形成直觀的教育效果評估等。此外，英語專業(yè)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教育主要存在著以下問題：

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學仍正處于摸索狀態(tài)。

據(jù)調(diào)查，高校英語專業(yè)依賴網(wǎng)絡(luò)教育的主要為聽力課程和口語課程。而這兩門課程對于網(wǎng)絡(luò)的應用并不充分，其課程的網(wǎng)絡(luò)教育仍局限在以教師為主導的講授電子教案、或聽力、口語訓練兩個方面，而缺少對其課堂網(wǎng)絡(luò)教育新模式的探索。尤其，網(wǎng)絡(luò)廣泛、即時的信息資源并未得到充分地使用。

（二）師資隊伍中，能有效整合網(wǎng)絡(luò)教學資源，并與現(xiàn)實口語、聽力課有機結(jié)合，需要教師成為復合型人才。一方面，英語專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育要求教育者具備新的教育理念，具備較強的信息甄別、評價、應用能力，另一方面，基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教育要求教師必須既懂IT技術(shù)，又掌握現(xiàn)代教育理論與方法。教師綜合素質(zhì)較低導致教師在實施基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學上存在著一定的困難。

（三）學生對基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教育意識不強，重要性認識不足，自身知識建構(gòu)能力較差。

從目前的調(diào)查資料來看，學生對于專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學重視度不夠，總覺得在傳統(tǒng)課堂上，他們能學到更多的知識。傳統(tǒng)的教學模式使得學生更傾向依賴教師獲得新信息與新知識，而對于自身利用網(wǎng)路教學培養(yǎng)自身的自學能力以及自身的知識建構(gòu)并不是非常重視。

（四）英語專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育缺乏有效的監(jiān)測手段和評估方法。

網(wǎng)絡(luò)教學不同于現(xiàn)實課堂教學。利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學可以對學生成績進行記錄，而其只能為教師評估學生的學業(yè)進步提供參考，而不能成為決定性的因素。

三、開展英語專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育的建議

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展?jié)B透至英語專業(yè)基礎(chǔ)課程教育的過程中，如何能夠迎接新的挑戰(zhàn)，快速適應信息化的到來，做好英語專業(yè)基礎(chǔ)課程教育網(wǎng)絡(luò)化的應用？筆者認為可以從以下幾個方面入手。第一，認可網(wǎng)絡(luò)教育的地位，不斷探索英語專業(yè)傳統(tǒng)教育模式與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的模式，通過不斷的教育實踐，來找到適合大學英語專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化教育的道路。第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，整合網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，為學習者提供具有特色的教育資源，強化教育過程的生動性和互動性，同時，做到信息的及時更新。第三，強化教師網(wǎng)絡(luò)教育新技能的培訓，確保教師具備新時代網(wǎng)絡(luò)教育的能力要求。

四、總結(jié)

英語專業(yè)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展是對傳統(tǒng)以教材為主要教學平臺的教學很好的補充，前景廣闊，但是，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展不斷地挑戰(zhàn)著教師傳統(tǒng)的教育理念，要求教育者能夠及時的更新自己的理念，不斷的調(diào)整、平衡網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的利弊，確保學習者能夠在行之有效地教育模式中，獲得應有的教育體驗。相信在不遠的將來，英語專業(yè)基礎(chǔ)課程教育將會以網(wǎng)絡(luò)為平臺，在教育效果上發(fā)生質(zhì)的飛躍。

作者：封杰 單位：西安外事學院