一、在中國的傳統認識中

書法與美術、音樂、舞蹈等是并列的。現在美術、音樂、舞蹈都是一級學科，而唯獨書法在美術學之下，屈居二級學科,這顯然是不公平、不恰當的。在國家技術監督局1992年頒布的《學科分類與代碼》中，書法與它們還處于并列的地位。書法有其明顯的獨立性。把書法歸于文學，它好像又不能脫離藝術；把書法歸為藝術，又好像與哲學互為表里；把書法歸為哲學，它又與歷史學有如此密切的關系；將書法歸為歷史學，他又與教育學難以分離。書法的學科定位確實讓人傷透了腦筋，因此出現了各個學科里都有招收書法生的現象，有的屬于文學院、有的屬于美術學院、有的屬于歷史學院，有的屬于傳播學院，還有的屬于設計學院等。書法學具有獨立的內容，它與許多學科發生關系，如文學的、繪畫的、歷史的等等，但這些學科永遠代替不了書法本身，這就是說書法學獨立的學科建設是必要的，否則，將會造成學科結構上的糾結。幾千年來，人們在書法中注入了太多的內容，書法幾乎無所不包，這樣書法學本身就具有獨立的性格。若將書法提升為一級學科，更符合事實的情況。可以將一級學科中的“美術學”改為“書法與美術”，同“音樂與舞蹈”并列，這樣各種關系就比較順暢。以這樣的學科定位，各校可以組建書法學院。現在全國已有兩所書法學院，紹興文理學院的蘭亭學院和曲阜師范大學的書法學院。另外還有兩所書法研究院，首都師范大學書法文化研究院和西北師范大學書法文化研究院。建立書法學院，無論從文化的角度，還是從社會的認可程度，都已具備條件。書法學院的建立將有助于書法學科的歸屬，書法應該擺脫不正常的依附關系，回歸本然。現在我國已有中央美術學院、中國美術學院、中央音樂學院、中國音樂學院、中央戲劇學院、中國戲曲學院，同樣我們也期待著獨立建制的中央書法學院、中國書法學院的成立。

二、書法學學科建設是為了使書法這門學科成熟起來

那成熟后的書法學專業是什么樣子呢？根據對學科建設的基本經驗和認識，書法學學科也應具備一般成熟學科的基本要求：學科理論基礎已經建立，概念、術語界定清晰規范，擁有獨立的知識體系、課程體系，有穩定的學科研究方向，有高水平的研究團隊和有影響的學科帶頭人，有獨特的研究路徑和方法，有較高的人才培養質量和研究成果，有較大的社會影響等。從長久的發展眼光來看，書法學學科建設要有大書法學的概念，給書法學專業以更高的學科定位。所謂“大書法學”要包容書法的一切，在書法學學科內文化和藝術高度融合統一，不可偏廢，書法是有豐厚積淀的傳統文化的混合體，不容分解。弘揚書法學最根本的途徑是技道兼修、文藝并重。這種大書法學的學科概念不會導致書法學本身的分化，不能把書法學分化為書法藝術學或書法文化學等，它們都是大書法學的重要組成部分，或許可以說書法藝術學、書法文化學、書法文字學、書法考古學、書法文獻學等是書法學的分支。同時，書法學學科方向定位應是多向度的。對書法學專業關注的角度不同，會賦予書法學學科建設以不同的內容。這與大書法學的概念并不矛盾，這種多向度的定位也應該在大書法學的背景下進行。書法學學科建設的根本目的是弘揚祖國的文化經典——書法藝術。書法藝術最大的優點是文、藝結合。書法既包含豐富的文化內容，同時也具有很高的藝術價值。書法是在中國傳統文化中發展起來的，搞好書法必須打好中國文化的底子。書法內在的藝術因素傾倒了一代又一代的文人墨客。書法上所體現的文化精神是中國書法最可寶貴的東西，使書法顯得厚重；書法上所體現的藝術因素是使書法顯得活潑生動的東西，給書法披上了靚麗的光環，因此都要積極地予以傳承。書法豐富雋永，在書法上前人追加了太多的內容。通過書法教育提高整個民族的文化、藝術修養，提高國人的基本素質。現在全國書法學學科多數處于生成期或生長期，離成熟期還有相當的距離，高校書法工作者應該有足夠的決心和耐心，利用現代教育的學科細化的優勢，充分提升傳統書法教育的檔次和水平，繼承書法的優良傳統。

三、書法學學科建設的含義是建立、發展書法學學科

“書法學學科”的含義本身有兩個層次，一是書法學學科群的概念，一是單門書法學學科的概念。在本文中，“學科”主要是“學科群”意思，這一“學科群”中當然包括書法學單一學科的內容。在書法學學科建設中這兩種含義都具有十分重要的意義。書法學學科的建設就是要把相關老師組織起來，以培養書法人才為主要目的，同時也要兼顧書法研究和社會服務。書法學學科建設有其獨特的組織形式、研究對象、知識體系、技法體系、研究方法、傳統基礎和文化背景等。書法學學科建設要完善學科運行體系，使其具有專業的系統性。古代豐富的書法論著、當代許多的研究成果、書法基地建設以及書法教育現有的體系等為學科建設奠定了基礎。書法學學科建設的內容非常龐雜，甚至可以說是不斷延伸、無限擴展的。從書法學的教育實施方面來說，包括課程計劃、課程目標、培養規格、教師管理、教學管理等方面。從書法學的研究方面來說，包括確定研究方向、培養學科帶頭人、組建研究團隊以及研究基礎設施的建設等。從社會服務的角度來說，包括書法的非物質文化保護，提供書法的其它社會服務如春聯書寫、裝飾布置、書法鑒定等。不同教育層次也要有不同的要求，如本科教育偏于實用的知識技能，研究生教育則加強研究能力的培養。在教師個人創作上要強調自由和獨立，在培養學生和研究方面要強調合作。書法學專業由于起步晚，存在著諸多問題，譬如，目前與文學、歷史學、音樂學等相對成熟的學科相比較，書法學的課程設置多偏雷同、單一。書法學學科建設應向縱深發展，如課程開設就可以增加書法文獻學、書法文字學、書法文化學、書法美學、書法市場、現代書法等。各學校要根據不同的區域特點、師資力量等條件，確定組織形式和發展定位。現代書法教育方法對許多傳統的教育方式是顛覆性的，過去一種正體的基礎往往要苦練幾年甚至幾十年，而現代教育幾年內往往已把許多的經典作品梳理了幾遍，改變了以往的慢節奏，并取得了良好的效果。現代教育的特點是學科細化、科學化，書法的文化和技法的基礎也越鋪越寬，這也勝于傳統的教學方式，是學科建設中應該注意的問題。

四、人們在學科建設上常說要“頂天立地”，書法學科的建設也要這樣

“頂天”就是要敢于規劃書法學專業發展的宏偉藍圖，“立地”就是要腳踏實地地從基礎做起。書法學學科建設方興未艾，我們要抓住機遇，履職盡責，要廣泛聽取各方面專家學者的意見，適應現代教育的需要，完成書法教育從師徒傳授到課堂教學方法的轉換。學科建設要因地制宜、逐步發展。任何事物的發展都有其階段性，書法學科的建設也是如此。書法學科的建設要從幾個方面來考慮，一是學校的師資，二是學校的基礎條件，三是社會的需求。各高校要充分考慮現實情況，確保基礎，理性穩步發展。在項目、人才引進、研究上尋求突破，形成特色，然后整體推進，進一步提高學科建設的發展水平。各學校要做長遠打算，不求一步到位。有了長期規劃，這樣才能做到發展有目標。如藝術院校，可偏重藝術性，師范院校可偏于教育，綜合類大學可側重于文化。但要平衡發展，不可走極端，要兼顧書法的各個方面。我們說字要四面均停，書法學學科建設和發展也要四面均停。發展特色和平衡發展并不矛盾。我們不能用唯一的標準來要求各校的書法學學科建設。我們也不否認書法學學科有跨越式發展的可能。可以說現在各校書法學專業在成立之初其內在建制多不成熟，書法學的許多相關課程都有待于開設和完善，許多術語還需要進一步確定它的范疇，例如什么是創作，創作的標準是什么，都存在著爭議。但這不影響書法學科體系大格局的建立。書法學專業是在書法熱的推動下，在社會對書法有一些研究積累的基礎上逐步發展起來的，外部動因要遠遠大于內部動因。現在各高校紛紛建立書法學專業，開展書法教育，書法學學科的深度建設勢在必行，內因得到了釋放。在內外動因的雙重推動下，書法學學科的建設一定會不斷地推向新的高度。只有把書法研究的平臺搭建起來，才能凝聚一批學者，才能建設高水平的研究基地，得到社會更廣泛認可，產生更大的影響。

作者：孟寶躍 高玥 單位：淮北師范大學