一、高職英語教學現狀分析

1.學校的問題

(1)教師資源短缺。高職院校中優質的教師資源非常短缺，一般來講高職英語教學都采取大班制授課，教師對每個學生的指導有限，由此也會導致有些學生對英語學習產生一定的懈怠心理。

(2)無法做到分層教學。由于師資和其它硬件設施的短缺，英語無法做到分層教學。同一個班里，學生的水平參差不齊，這也給教師帶來了非常大的困難。

(3)缺少英語氛圍。高職院校的學習氛圍往往不濃厚，主要原因除了學生自身原因外，學校不重視也是主要原因之一，因為高職院校的考試制度過于寬松，進而導致花時間在課外自主學習的學生不多，晨讀的現象也很少，無法形成較好的學習氛圍。

2.現有教材的問題

現有的教材很多在內容和形式上都比較陳舊，不能與很多先進的教學方法相匹配。

二、提高高職英語教育的解決方案

1.更新教學方法，培養學習興趣

對任何學科而言，興趣是學習的主要驅動力。英語學習興趣的培養應該成為高職英語教學的前提和保證。培養學生學習英語興趣的教學方法有很多，如：謎語法、順口溜法、形象教學法、肢體語言教學法、啟發式等，在教學中可以靈活應用，也可以在講授中穿插一些與講授內容相關的小游戲或其他活動，如詞匯或翻譯競賽，并采取一定的課堂加分獎勵措施，鼓勵學生積極思考，使學生的學習興趣得以提高。

2.引入新的教學手段

當今社會是互聯網、大數據的信息交互時代，幼教英語都實現了白板語音互動以及手勢識別功能的教學模式，而高職英語課堂還在使用板書、錄音機、語音教室等古老的教學手段。引入智能電視的教學手段不僅激發了學生的學習興趣，還可以通過網絡在線觀看，海量下載來實現英語教學資源的補充。

3.分層次教學

年級或班級授課制嚴重影響學生的學習進度，由于高職院校生源結構復雜，英語水平參差不齊，傳統年級或班級授課制無法滿足高職英語教學的需要。因此，利用平臺選課，實現分層次教學是最佳的選擇，通過教學選課平臺，將學習英語的學生分成不同等級，例如：初級、中級、高級等。讓學生根據自己的英語基礎來選擇相應的教學班級，進而實現因材施教的原則。

4.加強人才培養與引進

高職教育的人才培養和引進是一項系統性工程，不可操之過急，要量力而行。多鼓勵教師參加教育廳組織的學習，院校間相互走訪，多學習先進的教學理念，并結合實際情況摸索出適合自身教學改革的方法，以此提高高職英語教學的質量。總之，改進教學方法、引入全新的教學手段，以興趣為中心，轉變傳統的教學模式，是高職院校英語教學未來發展的趨勢。當然最終能否達成目標要取決于院校、教師、學生的共同努力。只有當來自這三方的力量結合在一起，朝著一致的目標邁進，才能真正實現高職英語教學的轉變，為社會培養出更多具有高素質、高技能的專業性人才。

作者：鄧靜嫻 單位：貴州交通職業技術學院