1民辦高校課堂教學效果不佳的原因分析

1.1民辦高校學生特點影響

民辦高校的學生基本由本科生、?？粕统扇私逃龑W生等組成，教育背景各異，呈現多樣化的特點。學生的社會實踐能力較強，參加課外活動的積極性很高，學習新事物比較快，比較關注個體，有一定的想法。但因招生錄取分數較低，生源參差不齊，學生總體素質偏低，一定程度上造成部分學生在課堂中難以聽懂教學內容，很容易產生厭學現象。許多學生的學習目的和態度不端正，不太喜歡學習，特別是對理論學習不感興趣，加之缺乏持久的自我約束力，學習毅力和刻苦精神等，一定程度影響課堂教學質量。

1.2缺乏完善的課堂教學監管體系

民辦高校課堂教學現狀令人擔憂，教學質量得不到很好的保障，主要取決于學校課堂教學質量監管體系不夠完善，存在缺陷和不足。體現在評價數據不全面、評價主體不廣泛、評價內容不客觀及反饋渠道不順暢等多種問題。有些學校在平常對課堂教學重視不夠，對于教師在課堂中傳授的內容或教學方法等監管不到位，而注重平常課堂紀律監控，嚴抓學生的出勤率和到課率，至于學生在課堂中的學習狀態關心不夠，學生雖然人在課堂中學習，但由于各種原因，學生在課堂中無心向學，學習的效果極差，達不到應有的教學效果。

1.3教師教學內容陳舊、教學方法單一等

有些教師的教學內容多年不變，知識沒有根據社會的發展進行拓展和更新，課堂教學的內容和書本上的內容完全一樣，上課的過程就是照本宣科，學生在課堂的學習自然提不起出興趣。一些新入職的教師，一經錄用，馬上上崗，沒有經過專業的培訓，缺乏相應的教學實踐經驗，教學方法單一，不懂如何提高課堂教學質量。甚至出現一些教師在課堂教學中，為完成教學任務，只顧傳授知識而忽略對學生課堂學習的管理，學生對知識的掌握情況得不到保障，課堂教學質量自然受到影響。

2提高民辦高校課堂教學質量的途徑

2.1更新管理思路，建立嚴厲課堂教學質量監管機制

民辦高校課堂管理必須注重教育與疏導，做到教中有管，管中有教，管教結合。不能只是簡單純粹為了教學，還要管理好學生學習的情況。課堂教學質量監管機制是提高教學質量的有力保障，建立完善、有效的課堂教學質量監管機制是勢在必行的。課堂教學質量應包括教學態度、教學內容、教學方法和教學效果等方面的指標，應將理論與實際相結合，確保課堂教學質量監管機制更加合理、有效、科學。既要對教師教學進度評價，也不能忽略學生的學習進度評價，應該是學生在課堂上學了多少，而不僅僅是教師教了多少?？梢酝ㄟ^建立學校與院系二級教學督導制度，構建以教學質量評價和教學督導為主的教學質量監控體系，建立教學督導、教學巡視、教學檢查、學生教學信息員反饋等制度，不定時深入課堂聽課，經常巡視課堂，反饋課堂教學情況。注重實踐課程、專題講座、公開課和技能比賽等，促進教師教學內容、方法、手段的改革，帶動課堂教學質量發展。

2.2建設一支高質量的教師隊伍

教師是學校的靈魂，是學校不斷發展壯大的前提和保障。教師隊伍質量的高低，關系到學校教育事業的興衰，直接影響教學效果和人才培養的質量。所以教師必須熟悉所教課程的專業知識，合理組織和提煉教學內容，挖掘學生的潛能，提升自身綜合素質。學校應該大力加強師資隊伍建設，提高師資隊伍質量，兼顧人才引進與自主培養。創建優越的工作環境吸引并穩定人才，在穩定原有教師的基礎上，要積極輸入“新鮮血液”，尤其是高職稱高學歷，有豐富教學經驗的教師，加強教師在職進修，多方式多途徑提高教師的專業水平，不斷優化教師隊伍的知識結構，不斷提高教師的學術科研水平，為課堂教學質量提供可靠的保障。

2.3樹立正確教育理念和創新教學方法

影響課堂教學質量的關鍵因素是教師和教師如何進行有效的教學，教師要樹立良好的專業態度，即樹立良好的教育信念、教學觀、學生觀和質量觀。本著“授之以魚不如授之以漁”的理念，做到愛崗敬業，端正教學態度，嚴于律己，充分利用上課時間，認真講課，通過課堂教學，讓學生掌握更多的知識。教師的個人素養，工作態度，授課方式等會影響學生課堂學習的積極性。要改變過去那種以教師為中心的教學模式，課堂教學中既要發揮教師主導作用，又要充分調動學生學習的主動積極性，引導學生學會思考，重視學生在課堂活動中的主體地位，確立以學生為本的思想，尊重和賞識學生。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學方法上，要樹立“教學相長”的科學理念，采取靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生真正參與到課堂中來，提高課堂教學效果。如采用啟發式教學方法，用豐富有趣的教學內容及形象生動的教學形式來吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足，就可以進一步激起學生學習興趣。運用探究式教學方法，培養學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，激發學生的內在潛能。必須因地制宜，貼近學生實際，以學生喜聞樂見的教育方式來開展課堂教學活動，以規范教學管理為重心，加強教學質量監控，確保課堂教與學取得良好的效果。

2.4合理安排教學內容，進行層次教學

在教學內容的安排上，既要符合教學的基本要求又要突出重難點、難易適度，要不斷更新豐富教學內容，以教師淵博專業知識和人格魅力吸引學生。注重課堂中師生雙向的交流和互動，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松的課堂中進行學習，提起學習的興趣，自覺參與到課堂教學中去。民辦高校學生分為多個層次，在課堂教學過程中要區別對待，注意差異，也就是要進行層次教學。根據受教育者的個體差異和不同特點，因材施教。在課堂教學過程中，要根據學生特點，注重社會實踐動手能力培養，善于發現和挖掘學生潛在的閃光點。對于?？粕?，可以寓教于樂，開展競賽性的活動，通過比賽的形式，發揮學生動手實踐能力強的特點，做到“以賽促教、以賽促學、學賽結合”的目的，提高學生課堂的學習興趣。對于本科的學生，在課堂教學中，要發揚學習勁頭較足、思維比較活躍等優點，在本科層次舉行一些與?？茖哟位虺扇私逃龑哟斡兴鶇^別的教學或活動，真正體現本科生的不同，讓他們更具有優越感，從而在學習方面起榜樣帶頭作用，引導?？粕虺扇私逃龑W生更好學習，而不能受專科生或成人教育不良學風的同化，出現本末倒置的情況。

2.5加強學生教育，制定職業生涯規劃

民辦高校學生特點及表現很大程度上影響課堂教學質量的提高，應加強學生入學動機教育、紀律教育等，讓學生遵守課堂紀律，增強學習的動機。一般來說，學習動機越明確，越強烈，學生的學習積極性越高，學習的效果越好；反之，學習動機不純或不強烈，學習的積極性就低，學習的效果就差。讓學生真正認識到課堂學習的意義，才能夠自覺努力學習，把學習當成自身的需要，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”，形成良好的課堂學習氛圍。民辦高校學生具有較強的可塑性，他們的興趣可以培養，性格可以完善，能力可以提高，潛能可以挖掘。進行職業生涯規劃，讓學生明確大學期間應該學習的東西，端正學習的態度，逐步培養學習的興趣。發揮動手實踐能力強的特點，在課堂中多參與實踐活動，提高學習的主動性和自我學習的能力，同時，在課堂中進行自我約束，鍛煉學習毅力和刻苦精神，把精力集中到課堂的學習中去。

3結語

培養應用型人才是民辦高校提高質量和辦學特色的前提，必須重視課堂教學質量，圍繞學生特點和教師教學內容、教學方法與手段、教學理念等情況不斷進行改革，提高教師教學水平和人才培養質量。建立健全課堂教學質量監管機制，以課堂為載體，進一步強化教師課堂責任主體和學生學習主體的意識，不斷調動師生積極性，堅持“以生為本”、“以質量為核心”，彰顯民辦高校獨特的辦學特色，促進民辦高校不斷向前發展。

作者：陳海松 王偉江 單位：廣州工商學院