一、多媒體在高職英語教學中的優勢

隨著信息技術的廣泛使用，我們的教學也不能只停留在一塊黑板、一支粉筆上，而應有效利用多媒體教學設備，讓學生盡可能地多接受知識，以實現充分調動學生學習積極性，培養學生學習興趣的教學目的。

1.多媒體技術能提高學生的實踐運用能力。

傳統的英語教學，側重學生的閱讀和寫作，而在網絡環境下的英語教學不僅能突出學生的聽說讀寫練，還能拓展學生英語學習的范圍，提高英語的實踐運用能力。因為多媒體技術以集視頻、音頻、文字于一身的優勢征服學生，把貌似枯燥、抽象的學習內容，轉化成形象、有趣的畫面，調動學生的感官和學習積極性。另外，一些研究證明，學生最佳的記憶方式，不是單純地背誦，而是在合適的語境中，讓學生利用視聽，并親身參與實踐，就在運用、實踐的過程中強化了自己的記憶。而在英語教學中，我們可以利用多媒體來播放一些優秀的英語電影和新聞，讓學生通過了解并認識到英語的實際應用價值，感受到學習英語的樂趣，從而能加強英語的識記。這樣對提高學生的語言技能，培養并拓展學生的英語文化視野有很大的實際意義。

2.多媒體技術的應用能提高英語教學效果。

多媒體教學能以它獨特的手段，刺激學生的感官，能有效激發學生思維和學習的欲望。并且多媒體技術的運用，能在很大程度上摒棄傳統教學上不利于培養學生興趣的教學方法，諸如學生被動地接受知識，程序化的讀、寫、背等，而有效利用多媒體技術，可為學生學習英語提供良好的語境和學習氛圍，從而提高教學效果。

3.多媒體技術有利于開發學生的非智力因素。

非智力因素的作用可以改變行為的潛在性，讓舊的潛在性變成新的潛在性，因此我們作為教育工作者，決不能忽視非智力因素的作用。傳統的教育模式，是以教師講解為主，學生被動的接受，這樣學生對教師所講的知識，只能憑借反復地記憶，才能掌握，并且還常常出現忘記的現象。而多媒體技術憑借本身的信息技術含量和其特征征服學生，在某種意義上對提高學生的學習質量和效率有著重要的作用，對開發學生的非智力因素有著很大的幫助。

二、利用多媒體進行教學應注意的問題

第一，要根據高職學生特點。高職學生在學習上普遍存在學習積極性不高，英語基礎較差的現象，因此在利用網絡資源進行英語教學時，教師要根據學生的實際水平和興趣來進行選材，內容盡量要豐富，難易程度要適當。通過多年的英語教學，不難發現，很多學生在英語學習上不積極，但并不代表他們在其他學習上不熱情；在英語學習上不善言辭，但不代表在其他方面沉默。我認為最關鍵的是他們的學習英語的興趣不高，但一旦遇到他們感興趣的話題，他們也會滔滔不絕地表達出自己的看法和見解。針對這樣的現象，教師一方面要選擇他們感興趣的素材，另一方面要及時地對他們的參與給予鼓勵，這樣學生的積極性才能得以調動。第二，教學方式要新穎、靈活。雖然高職學生不同于小學生，但他們也比較喜歡形象、新穎、靈活的教學方式。教師可以根據教材內容創設教學情境，讓學生通過網絡資源了解到英語的廣泛運用。例如定期為學生播放一些美劇，或安排英語沙龍、組織一些英語小辯論，用英語講述故事等來鍛煉學生的素質，培養學生的口語表達能力，一開始對高職學生來說，可能不是一件容易的事情，但是接觸多了，參與多了，自然就會有所進步。當他們品嘗到成功的喜悅時，他們就會一發不可收了。

三、教師不能過分擴大多媒體教學的作用

多媒體技術在教學中的應用，教師要掌握好“度”。因為使用多媒體進行教學，的確可以激發學生興趣，但有時候一定要注意“寧缺毋濫”，要知道凡事都有兩面性，教師不能一味地夸大多媒體的好處，卻忽略了它的弊端。如果教師在教學上不能根據學生實際，千篇一律地使用多媒體教學，有時教學效果會適得其反，使多媒體教學流于形式。因此在是否選擇多媒體進行教學時，一定要考慮到教學內容和學生的實際情況，要清楚地知道，多媒體只是教學的一個輔助工具，如果成了教學的主流，學生就會淡化教師對英語知識的講解，出現喧賓奪主的現象，那么使用多媒體進行教學就意義不大了。

四、總結

在高職英語教學中，多媒體技術的應用能彌補傳統教學中的不足，能更形象的展示教學內容，激發學生學習興趣，調動學生的積極性和參與性，從而使英語教學獲得成功。

作者：梁靜 楊培培 陶偉 單位：河北傳媒學院國際傳播學院