1創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)模式的必要性

1.1初中生的心理特征的需要

開設(shè)物理這一課程，是在初中二年級的時候，這個時期學(xué)生的生理心理上都出現(xiàn)巨大的變化．相比較而言，物理是新開課程，學(xué)生在初學(xué)物理的時候，如果基礎(chǔ)不夠堅實，對以后的學(xué)習(xí)是很不利的，會導(dǎo)致學(xué)生在以后學(xué)習(xí)的潛在問題．這些問題主要表現(xiàn)在:首先，學(xué)生處于青春期，心理上敏感，一點點的挫折和困難就會打消學(xué)習(xí)的積極性;其次，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不好，在物理這門新學(xué)科開設(shè)時就存在畏懼感，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)好這門課程的能力;第三，在學(xué)習(xí)物理時僅靠感性認(rèn)知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對一些抽象思維有效的現(xiàn)實生活化才能更好地理解教材中的概念;例如在《光的色彩、顏色》教學(xué)中，遇到陰雨天筆者利用投影儀替代太陽光做光的色散實驗，在較暗的教室環(huán)境中，打開投影儀，利用一張狹窄細(xì)縫的紙，讓光線經(jīng)細(xì)縫照到三棱鏡上，經(jīng)三棱鏡的折射，色散出來光投到墻面的暗處，可清晰地看到墻面上出現(xiàn)一清晰的色散光帶．通過這一現(xiàn)象克服了自然條件的限制，給學(xué)生構(gòu)建了清晰的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立正確的光散、單色光和復(fù)色光的概念．如果仍然延襲以前的教學(xué)模式，用填鴨式的教學(xué)方法，不管學(xué)生能不能真正的了解概念，一味地灌輸，學(xué)生不理解概念，也就不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，也就無法學(xué)習(xí)更深層次的知識，也不可能培養(yǎng)出符合新課程要求“具有實踐操作能力，創(chuàng)新能力”的新型學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)．

1.2物理教學(xué)的需要

物理課程的可操作性極強(qiáng)，課堂上的實驗在日常生活中也可以進(jìn)行．初中階段的物理本身就有許多知識是很貼近生活的，很多物理規(guī)律能夠應(yīng)用到日常生活中，在很多的生活實踐中也能發(fā)現(xiàn)物理知識的存在，在物理課堂教學(xué)中我們可以靈活創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)，就可以將學(xué)生在日常生活中遇到和發(fā)現(xiàn)的生活現(xiàn)象活用到課堂教學(xué)中．例如在《汽化和液化》課時中，安排了實驗《觀察水的沸騰》，多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做此實驗危險性高，而且由于要求學(xué)生觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)較多，學(xué)生往往只注重記錄數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象的觀察就不夠仔細(xì)和全面，因此，筆者在演示該實驗時，利用視頻臺讓學(xué)生通過大屏幕共同觀察．先將實驗裝置放在展臺邊相同高度的課桌上，轉(zhuǎn)動視頻頭，將視頻頭水平對準(zhǔn)燒杯，略高于杯中水面，再調(diào)整視頻頭，使其從上至下地略傾斜對準(zhǔn)燒杯，調(diào)節(jié)聚焦和放大功能，使屏幕上出現(xiàn)清晰的水面至水底整個放大的視頻圖像，同時讓一位學(xué)生通過調(diào)節(jié)視頻頭觀察溫度計顯示變化．這樣實驗中學(xué)生就可以全面地觀察到整個水杯中氣泡的大小、數(shù)量、運(yùn)動的變化情況，完整地掌握沸騰現(xiàn)象特征．通過直觀、清晰的觀察，學(xué)生就能輕松地理解和掌握知識，同時能夠激發(fā)學(xué)生對日常生活的觀察和思考習(xí)慣．

2怎樣提升創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)概念的有效性

概念性的知識是很晦澀的，學(xué)生理解起來有時會比較吃力，教師通過創(chuàng)設(shè)實驗，讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察、討論，最后得出結(jié)論．讓學(xué)生自己去質(zhì)疑、解疑，在此過程中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，從而歸納出結(jié)論即物理概念，這樣才能對概念有格外深刻的記憶，理解得也更加透徹．因此，為了學(xué)生更好地理解概念，我們必須有效地創(chuàng)設(shè)物理實驗，同時在創(chuàng)設(shè)實驗時我們又要關(guān)注以下注意點:

2.1有效創(chuàng)設(shè)實驗，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

堅持通過創(chuàng)設(shè)實驗的教學(xué)方法來進(jìn)行物理概念的教學(xué)，學(xué)生會意識到，學(xué)習(xí)物理概念不是只有聽老師講授和死記硬背才可以學(xué)習(xí)，還有更科學(xué)有效的方式．比如，在電路故障分析教學(xué)時，筆者開設(shè)了短路、斷路故障實驗．先讓學(xué)生自己設(shè)置短路和斷路故障，然后學(xué)生分別利用導(dǎo)線、電流表、電壓表等器材找出故障地點，以此強(qiáng)化學(xué)生對電路故障的分析和理解．再如在家庭電路教學(xué)中設(shè)置了短路和過載故障實驗，當(dāng)短路和過載時，干路中粘貼在電阻絲上的火柴就會突然被點燃，以此模擬家庭電路火災(zāi)形成的原因．剛開始學(xué)生可能會怕麻煩，有點排斥，隨著日積月累，學(xué)生就會意識到，通過實驗學(xué)習(xí)物理概念可以更清晰地理解概念，不僅“知其然”還能“知其所以然”．

2.2積極調(diào)動學(xué)生參與實驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

通過創(chuàng)設(shè)實驗的教學(xué)方式，學(xué)生能夠自主地參與到課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)概念的同時調(diào)動學(xué)生的積極性．并且在實驗的過程中，學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的物理基礎(chǔ)知識概念也可以做有效的復(fù)習(xí)和鞏固，和同學(xué)之間互相合作幫助，培養(yǎng)了耐心和寬容的心理素質(zhì)，這是通過灌輸概念知識點的傳統(tǒng)課堂無法實現(xiàn)的教學(xué)效果．例如在探究物體浮沉條件教學(xué)中，筆者先通過視頻讓學(xué)生了解我們最新型的“蛟龍”號載人潛水器勇破7000米深度紀(jì)實．模擬潛水艇實驗，讓學(xué)生根據(jù)視頻介紹和潛水艇模型實驗得到它上浮和下潛是通過改變自身重力來實現(xiàn)的．接下來，筆者讓學(xué)生自己探究雞蛋浮沉實驗，讓學(xué)生想辦法使水中雞蛋自己浮起來?學(xué)生會根據(jù)老師提供的器材相互交流、積極討論，設(shè)計方案，共同實驗探究．完成上述實驗后，再要求他們使雞蛋下沉?怎樣做才能使雞蛋懸浮?通過學(xué)生積極參與實驗，積極的交流與討論，認(rèn)真的合作研究，在這樣的實驗中既使學(xué)生在快樂的情景中理解了概念，掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力和交流合作的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．

2.3及時反饋，營造民主氛圍，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

通過創(chuàng)設(shè)實驗，學(xué)習(xí)物理概念，教師通過實驗向?qū)W生傳授新的概念，學(xué)生不是先知，不可能在初始階段就一下子完成實驗，作出正確的結(jié)論，學(xué)生可能會在實驗中提出一些問題，此時教師應(yīng)該及時對學(xué)生的疑惑做出解答和糾正，而不是為了趕教學(xué)進(jìn)度而忽略學(xué)生的疑問，打擊了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣．及時地反饋學(xué)生的問題，對學(xué)生有錯誤地方的及時說明，可以幫助學(xué)生更加深刻地理解物理概念，不會出現(xiàn)知識混淆;這樣不僅使該學(xué)生能夠清晰地理解概念，而且其他學(xué)生也能根據(jù)師生的交流，判斷出符合概念的思維，也鍛煉了學(xué)生思考問題的能力與方式．同時，教師在講解與互動中要創(chuàng)造出民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵那些勇敢說出自己的觀點和認(rèn)知的學(xué)生，因為恰當(dāng)?shù)墓膭睿茏寣W(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，相反學(xué)生就容易變得煩躁，可能因為學(xué)生的逆反心理，因而會討厭老師，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)物理這門課程．

3總結(jié)

通過創(chuàng)設(shè)實驗來提升初中物理概念教學(xué)的有效性，不僅可以幫助學(xué)生更加深刻地理解知識點，提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時可以幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)．

作者：吳剛 單位：昆山市葛江中學(xué)