一、發展學生的個性，培養學生學習的積極性

所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，加之學生的個人閱歷、情感經歷等的不同，所以使得不同讀者對作品存在著不同的理解，也使得語文教學更加豐富多彩。語文閱讀是一個再創造的過程，學生要能根據自己的經歷、思維習慣等對文本進行獨特的理解，不受外界的干擾及流行觀點的約束。教師要大力提倡學生發展獨特見解，讓他們享受到學習語文的快樂，激發他們的創作靈感，提高他們的悟性。例如，在講授《威尼斯商人》時，教師讓學生現場表演，模擬法庭審判的全過程，不僅再現了安東尼奧的聰慧、夏洛克的貪婪，還充分讓學生體會到了文學的妙不可言。教師要選擇時代氣息和時代精神都比較濃厚的文學作品讓學生去品讀，帶學生走出教材，不斷提高他們的文學素養。

二、通過體驗生活，培養學生學習的積極性

文學創作源于生活而高于生活，生活中到處都是語文。教師要讓學生在語文學習中感受到樂趣，激發他們學習語文的積極性。在日常生活中，大自然的秀麗山川及人間冷暖比課文更鮮明、更動人，所以，我們要把生活的點點滴滴展現在學生眼前。在生活中，學生可以自由發揮自己的個性，可以像主持人一樣談吐自如，像劇中人一樣深情告白；也可以學習廣告創意，學習各地方言。此外，游覽祖國的大好河山，不僅可以體會“大江東去浪淘盡，千古風流人物”的豪邁，也可以品味“古道西風瘦馬”的意境。學生利用暑假可以做臨時工，體會生活的不易和人間冷暖。總之，社會是學習語文的大環境，教師要有意識地引導學生在生活中感悟，要熱愛生活。

三、創建教學情境，培養學生的學習積極性

在中職語文教學過程中，教師和學生之間若沒有心與心的交流，就會在很多問題上難以產生共鳴。因此在教學過程中，教師應該多和學生進行交流，讓師生之間產生默契，這樣，語文教學效果才會有質的飛躍。在創建教學情境的過程中，教師應該采用多種方式增進師生之間的交流。例如在教學話劇《雷雨》的時候，就可以讓學生親身表演，教師也要參與進來。這樣，學生就能加深對文章主題思想的理解，同時也拉近了師生之間的關系，有效調動了學生學習語文的積極性。

四、借助多媒體教學方式，培養學生學習的積極性

在中職語文教學過程中，教師要將傳統講解和多媒體教學手段有機結合在一起，豐富教學內容，使抽象的內容形象化。利用多媒體教學手段，可激發學生的學習興趣，轉變傳統的呆板的黑板顯示知識的方式，使得語文教學更加現代化、科學化。例如教學《阿Q正傳》時，在上課之前，我先組織學生觀看電影，試圖通過形象的視屏顯示阿Q的性格和言行，之后再讓學生對阿Q的形象進行討論，效果很好在教學過程中采用多媒體教學手段，能更好地激發學生的學習興趣，培養學生學習的積極性。

五、結語

學生有了學習積極性才能更好地學習語文，培養學生的語文素養，絕不是一朝一夕就可以實現的，這是一個長期積累的過程，需要語文教師在教學過程中不斷探索新的教學方式。

作者：王海霞 單位：山西焦煤集團西山煤電高級技工學校