1當前入學教育的主要內容

(1)學習方面。大學里的學習不同于高中，沒有了老師們的督促和監督，更多是要靠自身的堅持和努力，很多新生們在相當長的時間里無法適應，完全沒有掌握在大學中學習的方法。在各個高校，這樣的情況非常多，因此學校要對。

(2)生活方面。大學不同于高中，不僅僅是教授學生們生存技能的地方，更是他們人格養成的重要階段，高校都會在入學教育中對學生進行積極引導，告訴他們一些簡單的做人道理以及在處理人際關系時的基本準則。

2當前入學教育創新工作中存在的一些困難

2.1“師本位”意識根深蒂固

在我們的文化傳統中，“尊師”一直是教育過程中非常重要的組成部分，老師總是被定位為“傳道、授業、解惑”，但是，學生對于老師所傳授的知識以及老師個人學識的反思和批判卻顯得比較匱乏，我們的學生，大多數情況下只是循規蹈矩地從老師那里接受知識。這種“師本位”的情況反映在大學的入學教育中，便表現為教育者總是習慣于從既有的經驗以及自己的角度去思考，告訴學生應該怎么做，什么是禁止的......我們已經太習慣于作為管理者去思考這些問題。

2.2入學教育的內容跟不上時代變化

相對于快速改變的外部社會，校園中的改變總是顯得慢了半拍，按常理說，面對著不斷改變的“準大學生”，我們的入學教育也應該體現出不同的特點。然而現狀卻是，不少高校的入學教育內容能夠幾年不變，即使有變化，也只是形式性地刪減或添加一些內容，而社會中反映出來的一些問題卻總是無法在入學教育中體現出來。如最近一段時間以來，多名女大學生在返校途中被綁架、強暴，就暴露出大學生尤其是女大學生在自我保護意識方面的缺陷。然而可惜的是，就是在這樣的一種大環境下，不少高校的新生入學教育中依然缺乏在這方面的關注。

2.3教育活動的開展形式單一

大部分高校的入學教育，一般包括入學儀式、軍訓、講座等形式，準大學生們或許在剛剛接觸時還會略感新鮮，但是時間一長，很難保證他們會抱有持續的熱情去對待大學中的第一堂課。通過對部分高校入學教育的開展情況進行資料搜集，筆者發現，大多數學生的新鮮感在保持了很短的一段時間后就消失了，原因很簡單，無論是軍訓或是講座，他們在以前的學習中就已經接觸過這些東西，甚至可以說已經是非常的熟悉，那么很自然地，在大學的入學教育中，我們拿出學生們已經日以為常的東西，又怎么可能去要求他們認真地去學習？

3對于新生入學教育創新工作的幾點想法

在上文中，筆者提出了當前高校入學教育中存在的一些問題，那么接下來，筆者將就如何解決這些問題、從而保證我們的創新工作得以順利開展談談自己的淺薄認識。

3.1放低姿態，加強“服務意識”

關于這一點，筆者認為是大學入學教育改革的首要前提。對于一些老師來說，學生就是學生，要尊重老師，并且，服從老師是天經地義的。持這種觀點的教師不在少數，之所以會這樣，其實也不難理解，很多老師從小就是在這樣的教育中長大的，會自然而然地認可這種觀點，并將之貫穿于自己的教學活動中。然而，他們忽視了一個很重要的東西：社會背景的變遷。曾經有人做了這樣的比喻，20世紀80年代成長起來的一批人，他們是電子時代的移民，而90后，他們則是電子時代的原住民。比喻很生動也很形象，一句話就道出了兩個年代的人生長環境的差異，試問，80后的觀念能否為90后接受？答案是否定的，這些電子時代的原住民，他們接受知識的途徑更為多樣化，其人格也更為獨立，要求他們像80后那樣去服從規則、權威，沒有一定的知識儲備和人格魅力是很難做到的。鑒于新生代大學生的這種特點，筆者認為，無論是校方還是老師個人，在進行入學教育時，都需要降低姿態，去告知學生哪些是他們需要注意的，以一個朋友的身份給他們一些建議和意見，至少不要再以高高在上的老師姿態去訓話。可能有些老師會說，現在的孩子太沒大沒小，不懂得如何尊師重道，其實在筆者看來，他們還是很懂得去尊重愛護別人的，只是表達的方式不為我們所熟悉而已。因此，對于這些“桀驁不馴”的準大學生，我們需要給予他們更多的寬容和理解。

3.2緊跟時代步伐，不斷更新教育內容

在筆者看來，入學教育的內容是不能長時間不變的，每年都要根據形勢的變化加入不同的內容。就拿當前的情況來說，14年暑假結束后，全國各地發生多起針對返校女大學生的刑事案件，其中多為誘騙、強暴等惡性事件。那么，今年的入學教育內容中就需要加入針對女大學生人身安全的教育內容，例如如何進行自我保護、如何辨別他人企圖、如何同歹徒周旋等。如果，我們還只是將入學教育的內容限制在校園以內，毫無疑問地，這樣的教育就是脫節的、失敗的。此外，面對著不斷發展的外部環境，尤其是網絡虛擬世界對于大學生活的沖擊，入學教育中就需要適時地加入一些關于網絡時代的知識，當然，不一定非得是關于安全的，其他一些普及性的基礎知識也可以為學生們提供極大的幫助。

3.3摸清學生心理，適當變換教育形式

即將走入大學的學生們，已經在我們填鴨式的教育中侵染了十多年，對于說教式的教育可以說是非常熟悉，如果大學和以前的教育模式沒有任何的區別，就算教授的內容再怎么有用，也很難會得到他們的認可。作為在新時代成長起來的年輕人，他們的生活習慣、思維方式都和我們存在著巨大的差異，要想使我們的入學教育深入他們的心里，最好的方式莫過于用他們的思維和語言，來傳遞我們所要教授他們的。這里舉一個例子，曾經在一個高校中看到了這樣的入學教育，施教的主體不是校方或者老師，而是由高年級的師兄師姐擔任，他們以自己的生活經歷和獨特的方式來為師弟師妹們進行互動，用年輕人特有的語言和方式講述著自己對于入學教育的理解。一場小小的活動下來，整個過程始終保持著輕松的氣氛，沒有師長和學生，只是前后輩之間的交流和學習，對話也進行得平和親切，跟傳統的入學教育比起來，這種師兄弟間的交流顯得是那么得自然和順利，事后，許多新生也表示，相對于傳統的填鴨式教育，他們更接受這種方式。或許，這只是某個院校的個例，但是它卻可以為我們提供一種新的角度去看待入學教育這個老問題，即使不能馬上做到這些，至少，它告訴我們還存在著這樣的方式去開展傳統教育活動。以上，是筆者關于高校新生入學教育的幾點思考，還請不吝指正。

作者：程遠 馬亞慶 單位：漯河醫學高等專科學校