一、注重情境設計的多樣性

情境認知對于知識技能遷移、發展具有一定的影響。具有豐富性、多樣性的情境設計可以有效幫助學生在學習科學知識的時候實現技能的突破與遷移。因此，在進行科學課程設計的過程中，要從多個角度、各個層面盡量提供豐富的情境設計。隨著網絡信息的快速發展，為科學課程的認知與交流提供了豐富的情境資源。另外，電腦、智能手機等設備的普及，進一步促進了信息化情境資源的建設凸顯其課程設計的價值。

二、把握情境課程設計的時間

在情境導向的科學課程設計中，要注重時間的使用與把握。教師要合理分配教學的時間，盡量精簡教學設計，節約出一定的時間留給學生進行自主創作，保證學生擁有足夠的時間進行問題的探究。在教學過程中，教師只有發揮積極的引導與組織作用，努力做到精講，才能為學生留下更多思考的時間。另外，在具體的時間安排上，教師還要懂得對教學內容加以取舍，科學安排，進一步精簡化整個課程，在教學實施過程中，小學科學教師要采用科學措施合理運用課程內容。同時，要保持充分耐心，給予小學生更豐富的時間進行自主探究，進而有效幫助學生學習科學知識。

三、結語

總之，情境教學更有利于激發小學生探究問題的興趣，激發其挑戰與發展學生的思維能力，有助于知識的掌握與遷移。為目前小學科學課程設計中的問題提供了新的解決范式。

作者：王志民 單位：河北省遷安市上莊鄉北代營小學