一、中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革成果

在中職學(xué)校開展中醫(yī)適宜技術(shù)教學(xué)，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容是重點，中醫(yī)適宜技術(shù)內(nèi)容豐富，應(yīng)仔細(xì)篩選操作性強，易于掌握，在生活中常用的技術(shù)加以教學(xué)；難點是如何提高課堂的教學(xué)效果，嘗試不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其解決問題的能力。在實施中醫(yī)教學(xué)中，利用課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等形式直接對學(xué)生進(jìn)行教育。同時，營造濃厚的中醫(yī)校園文化，在校園內(nèi)利用廣播、黑板報、課外興趣小組等豐富多彩的形式，將中醫(yī)教育滲透到學(xué)生的課余生活中。

1．篩選適合中職在校生學(xué)習(xí)的中醫(yī)適宜技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

中醫(yī)適宜技術(shù)內(nèi)容豐富，對于中職護(hù)生，應(yīng)仔細(xì)篩選操作性強，易于掌握，在生活中常用，臨床中廣泛開展的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)加以教學(xué)；中醫(yī)適宜技術(shù)是建立在辨證基礎(chǔ)上的施治措施，使用中醫(yī)適宜技術(shù)的醫(yī)者必須有深厚的中醫(yī)藥底蘊，并且已確實領(lǐng)悟此項技術(shù)。調(diào)查顯示，基層醫(yī)護(hù)人員中西醫(yī)醫(yī)生和護(hù)士的中醫(yī)理論知識基礎(chǔ)薄弱，使用技術(shù)時只辨病不辨證，生搬書本，雖然操作規(guī)范，但是療效卻不佳。將中醫(yī)適宜技術(shù)引入中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中，除了注重臨床常用中醫(yī)適宜技術(shù)操作規(guī)范的教授，還應(yīng)注重中醫(yī)思維、中醫(yī)理論的教學(xué)設(shè)計。我校中醫(yī)護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊通過大量查閱資料，調(diào)查研究，確定在中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中增加相關(guān)中醫(yī)適宜技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，尤其是常見病的按摩法、保健穴位按摩法、耳穴及冬病夏治等方面形成校本教材，收到較好的教學(xué)效果。

2．在課堂上綜合利用多種教學(xué)方法

在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，比如講授法、多媒體教學(xué)法、分組討論法、漫畫教學(xué)法、PBL教學(xué)法等。在中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中，學(xué)生容易感覺枯燥，用什么樣的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣值得中醫(yī)教師思索。嘗試以漫畫形式進(jìn)行部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生樂于接受，生動形象且妙趣橫生的圖畫配上淺顯通俗的文字，讓學(xué)生記憶深刻。

3．重視實踐技能課

依托我校中醫(yī)護(hù)理實驗室，進(jìn)行實踐技能訓(xùn)練，結(jié)合具體病案，鍛煉學(xué)生中醫(yī)護(hù)理技能應(yīng)用的能力，如感冒患者如何使用刮痧法、呼吸系統(tǒng)疾病患者的穴位敷貼法、治療小兒腹瀉的高氏揉捏法、治療失眠的三部推拿法等。定期召開教研組會議，任課老師集中備課，不斷進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思。在中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)中形成以實踐活動、操作技能訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實踐課堂上動起來，做到心到、眼到、手到，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的臨床思維能力和解決問題的能力，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

二、結(jié)語

本課題以我校護(hù)理專業(yè)在校生為研究對象，依托我校師資力量，積極探索在中等職業(yè)教育中開展中醫(yī)適宜技術(shù)的教學(xué)，并逐步推廣。著重探討在中醫(yī)護(hù)理課程中開展中醫(yī)適宜技術(shù)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和實施方案，不斷總結(jié)中醫(yī)護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗，自主開發(fā)適合中職護(hù)生的培養(yǎng)教材，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展尤其是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

作者：曹月 單位：許昌學(xué)院醫(yī)學(xué)院 許昌衛(wèi)生學(xué)校