一、多媒體教學對學生專業技能的培養

教師通過創設情境，利用多媒體展現出知識生動、直觀的形象，有效地抓住學生的注意力、想象力，促使學生帶有感情地參與課堂學習當中，觸發了他們的好奇心，使學生產生積極的學習動機和良好的學習狀態，變被動接受知識為主動吸收知識，大大地改善了課堂效果。多媒體技術圖文并茂、知識量強大、涵蓋面廣，包含大量的先進技術和知識，可以拓寬學生的視野，使學生充分地理解專業知識，接觸相關專業技術。

二、多媒體教學的實用性

多媒體教學通過圖片和視頻的展現，能使理論與實踐更好地銜接，將理論教學與實踐教學融為一體，讓課堂教學由枯燥變為生動豐滿、有趣味性，樹立了學生的專業理想。

1.活躍了課堂教學氣氛

對于現在的中職課堂來說，教師可以把理論課堂搬至實習場地，在講解理論的同時可以進行實際操作訓練，實現一體化教學。但是對于機械基礎課程來說，進入實訓課課堂并不能充分地展示出機械傳動的運動過程，我們只能看到運動的結果。借助多媒體教學能充分演示機械傳動的運動過程，把抽象化的知識結構形象化。如我們經常坐公交車，對于公交車車門啟閉系統，通過多媒體演示對照實際，學生很容易理解，大大地活躍了課堂教學氣氛。

2.提高了教學效率

知識的結構體系是有層次的，相關知識在不同的課程中體現，而學生需要的是將這些知識轉化應用到實踐操作上，多媒體課件可以縮短時間，縮短學科間的距離。相關知識點可以通過圖片、動畫演示集結到一起，使學生更好地、更準確地處理教材知識點。例如：公差的學習與機械加工實踐是密不可分的，而公差的學習過程對于中職學生來說，計算是一個薄弱點，而想象的擴大的誤差和精度通過傳統教學來講是平面的，沒有立體感，從而使學生失去學習興趣；應用多媒體課件，采用動畫演示，再聯系生產實踐應用，通過實踐課做出基本尺寸相同、實際尺寸在公差范圍內的不同的孔軸來詮釋、理解公差的概念和應用，能夠有效地整合知識點，避免重復學習知識點，提高了教學效率。

3.與傳統教學互補

課堂上學生的主體地位體現在學生自覺學習的態度上，教師引導學生掌握專業知識和操作技能，除了運用講授法外，也可以結合運用其他教學方法，如演示法、參觀法、提問法等傳統教學方法，以促進師生之間的交流。現在應用了更多的現代教學的手段，多媒體課件彌補了教學中的知識體現和應用的不足，具有直觀性，促進了學生對講授內容的掌握和理解。隨著現代化教學設施的引入和教學改革的步步深入，為了適應社會需求，教師要恰當地采用多媒體輔助教學手段實施“理實一體化”教學模式，有效地將專業理論知識與專業技能融為一體，做到理論知識指導實踐操作，實踐操作檢驗理論知識，為教育教學服務，改革教育思維和教學模式，培養具有現代化思想意識的優秀畢業生，真正貫徹實施職業教育，強大職業教育。

作者：軒文萍 單位：牡丹江市職業中心校