一、應用多媒體進行音樂課教學需要注意的幾個問題

多媒體應用于職業中學音樂教學中在實踐過程中需要注意以下幾個問題：第一，提高對于多媒體的認識，走出誤區。與傳統教學形式相比，職業中學音樂多媒體教學具有很強的優勢，在實際的教學中發揮著巨大的作用。但是，教師對于多媒體的教學要有著正確的認識，不能“為多媒體是尊”，過度使用。多媒體教學只能是輔助教師教學的一個工具，而不是音樂課質量好壞的標準，因此，那種認為只有應用了多媒體的音樂課才是高質量、高效率的觀點是不正確的。在職業中學音樂教學課堂上，其主導作用的還是教師，起主體作用的還是學生，而多媒體只是一種手段和工具。因此，作為教師，必須要結合自己要講解的音樂知識來合理的安排多媒體內容的實施。例如，教師可以在多媒體課件中將授課內容在側重點等方面予以區別和展示，在必要的方面添加相關資料，擴展學生的知識面，這些都是教師的引導性作用的發揮，也是多媒體本身所不具備的，必須要發揮“人”的主動性。第二，注意教學課堂的情境構建，提高運用多媒體技術的積極性。在職業中學音樂教學中往往還會出現一種趨勢，那就是懶得去用多媒體，認為對于職業中學學生來說，傳統音樂教學模式足以滿足對他們的教學任務的完成，因此，在教學的過程中通常將多媒體當作是擺設，要么就是簡單播放，要么直接不用，這是很不符合現代教育教學理念的。在實際的教學中，情景設置是十分重要的，因為音樂本身就是集想象力和藝術性為一體的科目，只有豐富的情境才能使得學生們可以更好地進行音樂的感悟和理解。例如，在講授新疆民歌或是內蒙古民歌時，教師就不妨通過制作新疆或是內蒙古當地的民族風情和地理風貌的課件或是視頻在課上予以播放，以此來設置音樂情境，其中還可以穿插歌曲，讓學生們通過網絡和幻燈片來了解歌曲的內涵，從而加深學生們對歌曲在背景、風情和風格等方面的領悟，有利于陶冶學生的情操和提高學生的音樂素養。第三，應用多媒體進行音樂課教學還需要教師自身素質的提高。職業中學音樂教師通過使用多媒體教學手段的應用就為自身整體素質提高提出了新要求，促使教師們要不斷交流和提高。例如，在制作多媒體課堂課件和其它形式的教學內容是，教師往往會進行深入的挖掘和感悟才能引導和啟發學生們的學習興趣和積極性，為此，教師們就必須要依據其所教職業中學學生的特點來進行有針對性的篩選和制作，這就增加了教師的備課難度，直接促進了教師的自身提高的欲望。有些教師還會在進行教學時不斷思索新的形式來吸引學生，這是由職業中學學生自身的特點決定的，因為他們往往很容易失去學習興趣。那些諸如在“聽音辨樂器”的游戲就會增加其中，這就促使教師們不但提高自身素質。又例如，有些歌曲需要大量背景的介紹和講解，那么，其中相關的具有民族特色的樂器和服飾就需要音樂教師予以引申和介紹，這些都有助于促進教師自身素質的提高。所以說，應用多媒體進行音樂課教學還需要音樂教師自身素質的不斷提高才能予以真正落實和貫徹。

二、結束語

總之，在職業中學音樂教學中合理運用多媒體來進行教學，必須要堅持的原則就是，不能讓多媒體限制了學生的思維或是取代學生的主體地位。因此，在職業中學音樂多媒體教學的過程中既需要發揮多媒體的積極作用來促進音樂知識的傳授和音樂鑒賞能力的提高，又需要注意引導和促進學生積極性和主動性的發揮，增加師生之間的交流和溝通，從而取得最佳的教學效果。　

作者：宗恒俊 單位：甘肅省武威市涼州區職業中專