一、引入多種形式的幼兒教育方法

對于幼兒教育而言，教師能夠選擇的方法是多種各樣的，比如情景模擬法、實(shí)際行動法、情緒追憶法、游戲感知法等，而每種教學(xué)方法都適用于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件與環(huán)境，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)方案與教學(xué)目標(biāo)，行之有效地制定出適合本課堂的教學(xué)方案與教學(xué)方法。下面將以“實(shí)際行動法”的實(shí)施例子來闡述幼兒教師如何將其融入到日常的教學(xué)過程中。所謂的實(shí)際行動法，即是幼兒教師引導(dǎo)廣大幼兒把自身的實(shí)際體會、感受盡可能地說出來，和同學(xué)、教師共同溝通共同交流的一種教學(xué)方法。而且在這一教學(xué)過程中，幼兒教師僅僅充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，真正的教學(xué)主體是廣大幼兒。為此幼兒教師應(yīng)當(dāng)在最大限度上調(diào)動起廣大幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓越來越多的幼兒參與到教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)中。一般來說，實(shí)際行動法包括兩方面：一是應(yīng)用性操練，二是表演性練習(xí)。唯有貫徹落實(shí)上述兩部分工作，才能塑造出更全面、更良好的幼兒人格。首先是應(yīng)用型操練，幼兒教師可以按照活動前所事先設(shè)定的假設(shè)，讓幼兒想出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對方法，并且真正地做出來。比如“如何幫助與關(guān)心生病的小朋友”，讓幼兒依據(jù)自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與心里想法合理地挑選出相對應(yīng)的關(guān)心病人的形式：有的說要送花，有的說要送信，有的說要表演，有的說要送水果……雖然不同幼兒的想法與最終的行動會有所不同，但是每個(gè)幼兒都能夠根據(jù)實(shí)際的情況來選擇出最合適的方式來關(guān)心他人，能夠更有效地引導(dǎo)幼兒形成善于關(guān)心他人、理解他人的良好習(xí)慣。再者是表演性練習(xí)，即幼兒教師在實(shí)際的教學(xué)過程中讓幼兒進(jìn)行相應(yīng)的角色對換來體會不同角色的情感與實(shí)際體會，讓他們能夠更好地了解別人、幫助別人。比如對于“如何成為媽媽小能手”這一主題，教師可以先讓不同的幼兒來擔(dān)任“媽媽”與“小孩”這兩個(gè)角色，并且給他們設(shè)定一個(gè)情景——媽媽正在辛苦處理日常家務(wù)，讓其他幼兒一起觀察該“小孩”會如何說服“媽媽”、幫助“媽媽”。通過這種表演性聯(lián)系的教學(xué)形式，教師能夠幫助幼兒更好地認(rèn)識到日常生活圈當(dāng)中復(fù)雜多樣的交際關(guān)系，讓幼兒懂得如何選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉M(jìn)行最有效的溝通，從而讓他們逐步形成互助合作的良好品質(zhì)。

二、加大對幼兒教育機(jī)構(gòu)文化的建設(shè)力度

對于幼兒教育機(jī)構(gòu)來說，幼兒教育的實(shí)施問題與改善措施是需要借助健康有效的校園氛圍來得以改善的。唯有具備健康向上、科學(xué)恰當(dāng)?shù)奈幕諊c生活環(huán)境，方能讓廣大幼兒在這樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境下培養(yǎng)出良好的習(xí)慣與能力。為此各幼兒教育機(jī)構(gòu)務(wù)必要加大校內(nèi)文化建設(shè)力度，為廣大幼兒提供一系列健康良好的生活條件與學(xué)習(xí)環(huán)境。比如幼兒教師可以通過課堂講故事、表揚(yáng)欄、學(xué)習(xí)成果展示等途徑，讓廣大幼兒參與到日常的教育工作當(dāng)中，并且借助學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的影響作用來對幼兒進(jìn)行行之有效的思想熏陶；又比如幼兒教育機(jī)構(gòu)可以組建學(xué)習(xí)興趣小組，讓具備不同學(xué)習(xí)優(yōu)勢或者特點(diǎn)的幼兒組成學(xué)習(xí)探索團(tuán)隊(duì)，讓他們在共同學(xué)習(xí)、共同談?wù)摰倪^程中了解生活小知識、辨別生活是非、探索生活趣味事等。

三、將創(chuàng)新元素滲透至課程設(shè)置、方法制定等環(huán)節(jié)

幼兒教育機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步地改善與提升幼兒教育的落實(shí)現(xiàn)狀與實(shí)施效果，就務(wù)必要從課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式實(shí)施等各方面著手，通過多樣化、有趣化、豐富化的教學(xué)途徑來激發(fā)起幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性與興趣，并且聘請專業(yè)化的幼兒教師對幼兒進(jìn)行一系列的教育教學(xué)項(xiàng)目，從而激發(fā)起幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性與積極性。如幼兒教師可以鼓勵廣大幼兒積極地參與到一些幼兒教育的日常項(xiàng)目中，讓幼兒學(xué)會通過自身力量與團(tuán)隊(duì)作用來成功有效地完成某項(xiàng)任務(wù)的道理；再比如教師可以讓廣大幼兒共同裝扮自身的課室，讓幼兒能夠在有限的時(shí)間內(nèi)用有限的裝扮材料發(fā)揮出無限的創(chuàng)造思維，同時(shí)還能夠有效地激發(fā)起幼兒未來參與學(xué)習(xí)項(xiàng)目的成就感與探索欲望。

四、提供科學(xué)合理的戶外活動機(jī)會

為了能夠讓幼兒更好地辨別是非對錯，更好地了解與掌握幼兒教師所講解的知識道理，幼兒教育機(jī)構(gòu)務(wù)必要積極地為幼兒提供科學(xué)合理的戶外活動機(jī)會，讓廣大幼兒在活動中理解道理、在學(xué)習(xí)中解決問題，從而在基于戶外活動的基礎(chǔ)上有效地提升幼兒的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然要行之有效地為廣大幼兒提供趣味多元、各種各樣的戶外活動項(xiàng)目并不僅僅依靠口頭提及就能夠完成的，最佳的途徑是幼兒教育機(jī)構(gòu)可以通過學(xué)校附近的公園、社區(qū)、操場等場地來開展一系列豐富多彩的戶外活動，比如集體野餐、戶外迎春、情境模擬等。同時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒在參與各項(xiàng)活動的過程中，認(rèn)識到如何在緊急情況下保護(hù)自身安全，如何學(xué)會不隨意接受陌生人的物品等。除此以外，還要注意的一點(diǎn)是，唯有處于真實(shí)可行的實(shí)踐環(huán)境下，幼兒才能更好地認(rèn)識到安全的重要性與必要性，為此幼兒教育機(jī)構(gòu)在設(shè)置相關(guān)安全教育課程或者開展有關(guān)戶外實(shí)踐活動項(xiàng)目期間，務(wù)必要實(shí)時(shí)地為學(xué)生提供足夠的活動時(shí)間與空間。

五、充分發(fā)揮社會資源的影響作用

幼兒教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)目的主要是為了更好地引導(dǎo)幼兒形成良好、正確的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，為他們將來更有效地融入不同集體打好基礎(chǔ)。而社會也是一所學(xué)校，它具備了各種各樣有關(guān)幼兒教育工作的教學(xué)素材與資源，而提高幼兒教育機(jī)構(gòu)和社會之間的聯(lián)系性，能夠讓教育更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會、發(fā)展社會。例如當(dāng)國家舉辦大型的國際活動項(xiàng)目時(shí)，幼兒教師可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻等形式來組織廣大幼兒共同觀看事件現(xiàn)場，讓幼兒在身心上體會到國家發(fā)展的壯大，這能夠讓幼兒從小形成偉大的民族精神意識，認(rèn)識到祖國發(fā)展的偉大與繁榮，進(jìn)一步地?cái)U(kuò)大幼兒的知識面。與此同時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)還可以組織幼兒前往居民小區(qū)進(jìn)行老人探訪等相關(guān)活動，讓他們從小培養(yǎng)尊老愛幼的生活習(xí)慣；或者前往生產(chǎn)廠房進(jìn)行參觀，感受各工作階層的艱苦勞動；或者前往養(yǎng)老院進(jìn)行義務(wù)服務(wù)，體會愛心奉獻(xiàn)的快樂等。通過以上種種活動項(xiàng)目，讓幼兒更近、更直接地接觸社會、了解社會、認(rèn)識社會，減少對未知社會所產(chǎn)生的恐懼感、窘困感，從而更深一層地調(diào)動起廣大幼兒樹立積極向上、健康良好的生活觀念的積極性。

六、結(jié)合基礎(chǔ)性的家庭教育

每位幼兒能否實(shí)現(xiàn)良好、健康地成長，其中還有一個(gè)很重要的影響因素是家庭教育是否落實(shí)到位。雖然幼兒的學(xué)習(xí)場所并不位于家庭，可是他們從小到大在家庭當(dāng)中所形成的價(jià)值觀念、教育方式對他們往后的生活仍然會起到一定的影響，所以幼兒教育機(jī)構(gòu)不能夠忽視幼兒家庭教育這方面工作。為此，幼兒教育機(jī)構(gòu)在新生報(bào)到的當(dāng)天就務(wù)必要舉辦一場正式、隆重的家長會，并且在家長會上，要將幼兒教育的具體性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展前景、課程介紹、教學(xué)形式、戶外拓展、注意事項(xiàng)等方面內(nèi)容都講述給家長，讓家長能夠在教育層面上配合學(xué)校的日常工作，唯有如此，才能夠讓以后的教育工作得到更多家長的同意與支持。與此同時(shí)，每班級的班主任都應(yīng)當(dāng)用各種聯(lián)系形式來和家長取得必要的聯(lián)系，特別是對于那些對幼兒的日常學(xué)習(xí)生活關(guān)心過少的家長，要實(shí)時(shí)地向他們講述幼兒在學(xué)校當(dāng)中的各方面表現(xiàn)，并且要將幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中頻繁出現(xiàn)的一些錯誤行為告知家長，同時(shí)向家長講述接下來所要努力的方向與工作內(nèi)容。除此以外，幼兒教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)公眾網(wǎng)站或者公共郵箱，鼓勵廣大家長積極地參與到日常幼兒教育的落實(shí)過程當(dāng)中。通過網(wǎng)站或者郵箱不僅能夠讓幼兒教育機(jī)構(gòu)了解與收集家長最近的建議與想法，而且還能夠更好地向家長傳遞“培養(yǎng)幼兒良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣從家庭做起”這一觀念，從而將家庭教育與學(xué)校教育行之有效地結(jié)合起來，使它們共同改善與提升幼兒教育的落實(shí)現(xiàn)狀與實(shí)施效果。

作者：連娜 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特民族學(xué)院