一、以新穎的導入，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，是學生主動學習的內在動力，也是初中數學高效課堂的追求所在。課前導入作為教學的首要環節，能否抓住學生情感的中樞，吸引學生的高度注意，對于教學的成敗具有重要意義。由于初中生正處于生理和心理發育尚未成熟的特殊階段，對事物的認識還大多停留在表象的層面，課堂導入方法是否新穎、刺激直接影響著學生的學習興趣。因此，初中數學教師要尊重學生求新、求變的價值取向，結合教學內容構建新穎別致的導入形式，促使學生的興奮點、注意力從課間活動轉移到課堂學習上來。例如，在講“平方差公式”時，教師可以鋪設如下故事情境:小濤去水果店買蘋果，蘋果的單價是3。9元/kg，小濤一共買了4。1kg，售貨員剛要用計算器算算是多少錢，小濤脫口而出:“不用算了，是15。99元。”售貨員非常驚訝，夸獎地說:“怎么算得這么快?你是個神童吧。”小明一擺手說:“過獎了，很簡單的，我就是用了一個數學公式。”我們今天學的就是小明用的那個公式。這樣的導入，增強了內容和形式的新鮮感，有效激發了學生的學習興趣，使高效課堂的構建在學生的積極參與中水到渠成。

二、以藝術的授新，調動學生的積極思維

授新是課堂教學的核心環節，發揮課堂授新藝術是實踐新課程理念、調動學生積極思維的關鍵。教師要明確初中數學學科的特點，重視學生個體的情感、體驗和領悟，開發教學情感因素，不斷拓展學生的思維空間。首先，教師要深刻領會新課程“以學生發展為本”的教學理念，運用換位意識，在全面研讀教材、分析學情的基礎上，以學生的實際水平考慮學習要求和學習范圍，深化師生之間的情感交融。其次，教師要對教學內容進行藝術處理，調節課堂節奏，讓課堂高潮迭起。再次，教師要積極應用多媒體網絡手段，將枯燥的數學知識衍化為直觀、生動的視頻或畫面，增強課堂教學的愉悅性和趣味性。最后，結合課堂教學內容開展數學知識小競賽活動，通過學生間形成“你追我趕、拼搏向上”的競爭活躍課堂氣氛，讓學生在充滿樂趣的活動中實現學習目標。

三、以自主的探究，豐富學生的認知體驗

新課程重視學生的個性發展，把倡導學生的自主、合作、探究式學習作為突出教學中學生主體地位的有效途徑。初中數學教師要構建與時發表展相適應的課堂教學模式，發揮教學的主導作用，以精巧的問題作導向，引導學生主體參與開放民主的研討與探究，通過小組合作討論、操作、交流等系列探究活動，激起學生的思維波瀾，豐富學生的認知體驗。例如，在講“解一元二次方程”時，進行了幾課時教學之后，學生基本掌握了教材知識內容要點后，引導學生分組進行下列探究:①解一元二次方程有幾種基本方法?②解一元二次方程的開平方法、配方法、公式法和因式分解法各有哪些應用技巧?③如何理解一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)求根公式的推導，實際上是“配方”與“開平方”的綜合運用?④對于x2+2x－3=0、(x+2)2=2x+4、(3x+1)2－4=0這樣的方程，用哪種方法求解更便捷些?⑤通過解一元二次方程幾種基本方法的學習，你對數學研究中轉化的思想方法有什么新的認識?學生對于這樣的探究活動興奮不已，紛紛踴躍表達自己的觀點。

四、總結

總之，數學課程標準更多地體現了教學效益觀念，為構建初中數學高效課堂指明了方向。教師要深刻領會新課程的內涵，不斷反思、調整和完善自己的教學實踐，努力使課堂教學精彩、鮮活而靈動，在初中數學高效課堂的構建中促進對學生的素質教育。

作者：周雅 單位：甘肅迭部縣藏族中學