1.西部高校美術(shù)教育存在的問(wèn)題研究

1.1首先一些學(xué)校在教學(xué)的定位上不夠清晰

目前很多西部高校在美術(shù)教育中缺少明確的定位，不能夠明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也不清楚要培養(yǎng)怎樣的美術(shù)人才。目前西部很多高等院校在開(kāi)展美術(shù)教育的過(guò)程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過(guò)程中都不夠重視，這導(dǎo)致了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程的時(shí)候基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在畢業(yè)時(shí)候不知道自己的就業(yè)方向。除此之外，一些西部高校在課程的設(shè)置方面，一味的追求全面，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力過(guò)大，但是又很難將某一部分的內(nèi)容學(xué)精。導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因主要在于一些西部高校的美術(shù)教育教學(xué)定位不夠清晰，教學(xué)的目標(biāo)不夠明確。

1.2一些西部高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中不重視文化課教學(xué)

在對(duì)美術(shù)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，重視美術(shù)技巧的培養(yǎng)很有必要，但是在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中如果只重視美術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)就是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤了。造成學(xué)生技能強(qiáng)，素質(zhì)低的原因主要有幾個(gè)方面。首先，一些西部高等院校在對(duì)學(xué)校美術(shù)老師的考核中大多比較重視老師的繪畫(huà)技能，這使得老師在教學(xué)中缺少必要的綜合知識(shí)儲(chǔ)備。其次，很多西部高校在文化課方面對(duì)學(xué)校要求不高，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生考試時(shí)，考試的內(nèi)容和考試的方式都有別于其他專業(yè)。而更為可怕的是藝術(shù)生不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)已經(jīng)得到了部分社會(huì)人士的認(rèn)同，這使得學(xué)校和家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)不夠重視。而事實(shí)上文化課的學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要方式，忽視文化課程教育的美術(shù)教育是不完全的，也是片面的，缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

2.改善西部地區(qū)高校美術(shù)教育的策略和方法分析

2.1依據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)

高等院校人才培養(yǎng)的初衷是培養(yǎng)一批能夠從事美術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才，但是因?yàn)槟壳耙恍┪鞑扛咝Ｔ诿佬g(shù)教育中存在著一定的弊端，西部很多高校的美術(shù)系學(xué)生大多是擁有嫻熟的技巧，但卻缺少必要的創(chuàng)造力，這并沒(méi)有達(dá)到一個(gè)優(yōu)秀美術(shù)人才所需要必備的素質(zhì)。因此在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程總必須要加大對(duì)人才的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生的創(chuàng)造力能夠得到一定的培養(yǎng)。而作為學(xué)校還應(yīng)該掌握社會(huì)發(fā)展的需求，靈活的制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在教育教學(xué)中，只有通過(guò)高等院校自身美術(shù)教育思維的轉(zhuǎn)變，才能夠使得美術(shù)專業(yè)的學(xué)生一方面具備良好的專業(yè)技能，另一方面還具備比較好的綜合素質(zhì)。

2.2將學(xué)校的課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，近年來(lái)素質(zhì)教育在我國(guó)高校開(kāi)展的如火如荼。信息時(shí)代的到來(lái)使得人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得相應(yīng)的藝術(shù)欣賞，這使得美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)在一些地區(qū)的高校中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。但是實(shí)踐課程并不能完全通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)替代，因此在高等學(xué)校的改革中美術(shù)教育和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合就顯得十分重要。在教學(xué)中老師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，針對(duì)西部高校學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。其次要不斷的培養(yǎng)學(xué)生自身的社會(huì)實(shí)踐能力，努力探索新的考核方式，將學(xué)生實(shí)踐能力納入到對(duì)學(xué)生的考核之中。而作為學(xué)生也可以利用假期實(shí)踐，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。將課堂教育和美術(shù)教育相互結(jié)合的教學(xué)改革思路，可以很好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)作美的能力，使得學(xué)生擁有一定的思想空間，而不是一味的言聽(tīng)計(jì)從，進(jìn)而完成高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.小結(jié)

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，西部高校的美術(shù)人才培養(yǎng)面臨著具體的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也存在著一定的挑戰(zhàn)。西部高校在開(kāi)展美術(shù)教育的過(guò)程中只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和改革，才能夠更好的做到與時(shí)俱進(jìn)，才能夠促進(jìn)學(xué)校教育的不斷向前發(fā)展。而作為西部高校的管理者和教育工作者，也應(yīng)當(dāng)在工作中積極的尋找差距，用先進(jìn)的理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作，構(gòu)建適合新時(shí)期西部高校美術(shù)人才培養(yǎng)的教育體系，從而促進(jìn)我國(guó)高校美術(shù)教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。只有通過(guò)西部高校自身對(duì)于美術(shù)教育的改革，促進(jìn)美術(shù)教育創(chuàng)新新和教育性之間的和諧統(tǒng)一，才能夠使得我國(guó)西部高校的美術(shù)教育擁有更加美好的明天。

作者：田浩 王一潮 單位：天水師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院