一、現階段初中語文教學基本情況以及所存在的問題

從整體來看語文學科的教學情況可以發現，該學科在不同階段具有相應的教學模式，并不是統一不變的。而隨著社會對教育的認識越來越深刻，單一的教學模式和教學方案逐漸被人們所摒棄，但由于傳統教育的影響根深蒂固，導致當下語文學習方式的主流仍然是填鴨式灌輸教導，固定教學流程為：課堂中教師作為中心人物為學生講解相關教材課程，學生主要處于被動接受知識狀態，當教材內容基本講解完畢后，進入課程基礎問答階段，安排學生回答相關問題并給出標準答案。在此學習方式下，學生的主導地位受到忽視，教師所應用的教學策略缺乏針對性和有效性，長以此往學生將會對語文學科的學習失去興趣和動力，同時在周而復始的固定模式中，使學生對教師產生強烈的依賴心理，面對問題無法獨立解決，不能夠有效培養學生自主學習能力和思維能力，無法從根本實現語文教學的價值。針對此情況，語文教師首先應當充分確立學生在課堂中的主體地位，以培養學生的獨立思考能力和自主學習能力為教學方向，不斷探究和改進教學模式，并在實際學習過程中營造輕松活躍的教學氛圍。具體而言，在進行語文教學過程中應當遵循科學創新理念，積極開展豐富多彩的課外活動，這樣一來不但能夠使學生對教學內容有了更深刻的理解和全面的掌握，同時通過在課外活動中設置靈活、有趣的生活化語文問題，能夠充分激發學生參與熱情，從而提高學生獨立解決問題的能力，拓展學生知識視野，推進其創意思維發展。譬如，在進行寫作或書寫等方面的教學活動時，教師可以開展春聯創意書寫競賽活動，一方面可以培養學生樹立良好的興趣愛好，另一方面還可以鍛煉學生的文字表達能力和創意思維能力。另外，教師還可以安排學生進行即興寫作，通過抒發對周邊事物或者景物的看法及內心感受，鍛煉學生的臨場反應能力，培養其形成良好的記錄習慣和歸納能力，使學生能夠掌握如何自主整理知識點，并可以通過自主整理與歸納正確的分析問題、解決問題，啟發學生的創意思維，養成良好的學習習慣和思維習慣。最后，通過將趣味性的課外活動與課堂教學活動緊密聯系在一起，創造動靜結合、生動活潑的教學環境，使學生在良好的教學環境中充分發揮自身潛能，全面培養學生各方面能力，對于新課程改革環境下提高初中語文教學的有效性具有相當關鍵的作用。

二、提高初中語文教學有效性的實踐策略

教師是決定課程內容把握課堂節奏的關鍵所在，因此，要提高語文教學有效性優化教學質量，需要教師積極轉變教學觀念、創新教學方法。針對以上情況，教師在日常教學中不但要重視學生的真正需求，落實教學內容完成教學目標，還要將知識灌輸轉化為對學生的人性關懷，使學生將學習視為情感、追求及信念。倘若語文教學一直浮于表面不能深入學生的內心，那么學生所認知、感悟的語文不能成為完整的語文，而語文教學也失去了其重要意義。如果不及時轉變教育觀念一味采取強硬的教學措施，不了解、不重視、不尊重學生的真實訴求，將會使學生與教師逐漸疏遠并對學習產生抵觸心理，而課堂將不再是傳播知識的搖籃而是扼殺學生潛能磨滅學生能力的場所。只有在課堂教學中充分滲透教師的人格道德，才能全面展現教育的魅力和力量。綜合考慮初中階段學生的實際學習能力以及語文學習水平，筆者所設計的語文教學實踐策略主要包括以下幾個方面：首先，要全面提升語文教學的有效性，必須要營造一個良好的學習氛圍，使教師的教學與學生的學習達到事半功倍的效果；其次，在學習情感方面,通過多元化、趣味化的教學方法和教學內容充分激發學生的學習興趣，增強學生學習動機，并通過科學合理的教學指導提高學生自主學習過程中的自律能力；再次，在進行語文教學過程中不斷拓開闊實踐活動空間，突破傳統教育的枷鎖，拓展學生知識視野，提升語文教學活動時效性和價值；最后，在實際課堂教學中，教師應當合理引導學生主動探索正確學習方法，并應用適于自身的學習方法進行自主學習，有效提高學生的語文學習能力和掌握能力在課堂教學行為實踐。從實際操作方面來看，具體包括以下幾點教學策略：

（一）營造良好的外部教學環境，樹立正確學習風氣

外部教學環境主要是指排除常規課堂以外的學習環境，該環境特點主要為零散、自由，與嚴謹、規范的課堂教學環境相比較，外部教學環境的教學難度性更大且不易于掌握整體教學進度。針對以上問題，教師可以從以下幾個方面入手有效改進和完善外部教學環境：第一，在常規課堂教學中，教師可以將中國傳統文化內容滲透其中，使整體語文教學穿插傳統文化知識，并且在此過程中學生能夠充分體會和感受傳統文化的魅力，譬如通過運用語文知識剖析《醉翁亭記》以及《岳陽樓記》等古典文學作品，使學生感受到中國文學的優雅氣息，創建良好的語文學習氛圍，形成正確的語文學習風氣；第二，充分利用現代化多媒體教學設備（投影儀、播放器、校園刊物、校園日報等），倡導和普及學習語文的優勢，為學生提供立體化、多元化、全方位的學習環境，通過日常宣傳的滲透和感染對學生的語文學習產生積極影響。

（二）激發學生學習興趣，強化學生學習動力

若要從根本強化學生語文學習能力有效提高其學習效率，作為一名合格的初中語文教師需要樹立科學正確的教學觀念，采取多元化教學策略，洞悉學生的真實訴求并采取有針對性的方法，激發學生的潛在能力和熱情，使其能夠積極主動的探索學習。在此方面，教師可以在開課前進行相應的課程引導，使學生對即將學習的課本內容有初步的了解和好奇心，引發學生尋求真像的動力。另外，總結學生知識掌握情況，并針對不同學生采取相應的教學措施，縮小學生能力差距，使每一位學生都能從課堂中獲取知識，并能夠感受到教師的關懷和鼓勵，從而有效激發學生的學習熱情和學習動力。譬如在進行《桃花源記》的教學時，教師可以設計一系列具有引發性的問題向學生發問，激起學生的探索興趣并提高課堂參與度，通過這一系列問答過程有效將學生的思維引導到課堂中心，使學生能夠全身心投入到課堂學習中。

（三）采取多元化教學手段，開展趣味教學活動

傳統教學方式過于單一，不能充分提高學生學習興趣和學習積極性，導致課堂教學質量不高、效率較低。針對這一方面，教師要及時轉變教學觀念合理創新教學方法，將課外教學活動與課堂教學活動有機結合在一起，通過生活化、多元化、趣味化的課外活動，全面啟發學生的各方面能力，使學生能夠更深入的了解語文知識，熟練掌握并巧妙利用語文知識，全面提升學生的文學涵養以及綜合素質。教師可以結合課程內容開展相應的課外活動，譬如：詩歌朗誦、古詩改寫、古詩詞默寫等系列競賽，增強學生的學習動力，形成良好的學習競爭意識，使學生能夠在緊張活潑、生動有趣的游戲活動中感受到學習的樂趣，形成良好的學習風氣。除此之外，還需要充分加強學生在現代文閱讀、作文寫作等方面的培養，通過一些作文比賽或者故事競賽等活動，提高學生整體文化素養，培養良好的興趣愛好和道德情操，實現語文教學的本質意義。

三、結束語

在當前教育環境下，要全面提高教學質量、教師教學水平以及綜合加強課堂教學效率，首先需要突破傳統教學模式的禁錮，及時轉變學生在教學中的被動局面，充分確立學生在教學中的主導地位，并能夠使深入的了解和掌握知識，積極主動的探索知識。在此方面，教師需要不斷創新和改進教學策略，利用多渠道、多途徑全面提升學生的實踐能力、學習能力、創新能力、探究能力，充分落實以上幾點才是從根本實現新課程改革的要求。從現階段教育模式的運行效果來看，一方面能夠有效加強學生在基礎文化知識方面的掌握能力，另一方面還使學生的綜合素質及自主學習能力得到了顯著的提高，綜合來講，為培養全面、綜合型人才，實現國家可持續發展目標，奠定了堅實的基礎。

作者：周華 單位：湖南道縣四馬橋鎮中學