一、在語(yǔ)文閱讀上的創(chuàng)新

大量的閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的捷徑，通過(guò)閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，從而為學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，例如，教師對(duì)閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時(shí)間缺少等。隨著新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的展開(kāi)，教師的教育教學(xué)觀念有了長(zhǎng)足的變化，在教學(xué)資源上學(xué)校加大了對(duì)課外讀物的預(yù)定，圖書(shū)館的價(jià)值也越來(lái)越有所體現(xiàn)。

二、在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上的創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的字、詞、句的掌握是重中之重，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的初始階段，只有在這一階段將基礎(chǔ)打好，才能為以后語(yǔ)言知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)提供條件。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)也有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，教師一改以往讓學(xué)生“多寫(xiě)、多背、多留家庭作業(yè)”等負(fù)擔(dān)式的教學(xué)方法，在課堂上組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時(shí)間進(jìn)行“練字”，利用零碎時(shí)間將學(xué)生的寫(xiě)字水平提高上去。在課堂上，教師組織學(xué)生分組練習(xí)，采取小組比賽式的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、在語(yǔ)文寫(xiě)作上的創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的能力培養(yǎng)建立在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)啟蒙中，老教師通常會(huì)采用讓學(xué)生抄寫(xiě)固定寫(xiě)作范本，背誦作文范本的方法應(yīng)付作文考試。在教育改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的新課標(biāo)要求。教師應(yīng)該發(fā)揮其課堂主導(dǎo)作用，采取激發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)等方法促成學(xué)生自己完成寫(xiě)作。總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新還體現(xiàn)在多個(gè)方面，需要小學(xué)語(yǔ)文教師去積極地發(fā)現(xiàn)、探索。

作者：鄭國(guó)勇 單位：四川省涼山州會(huì)東縣直屬小學(xué)