1.簡約化教學模式在初中語文教學中的實施建議

1.1激發興趣與具體指導相結合

要提高學生的學習效率，前提就要激發學生的學習興趣，培養其主動學習的習慣。同時教師也要做出針對性的指導。避免學生走彎路，事倍功半的現象發生，違背簡約化教學模式的本質。例如，學習《桃花源記》（陶淵明）課時。教師為激發學生的學習興趣，就要提前準備好教學素材，搜集世外桃源美麗風景區的視頻或圖片。在每節課的最后時間留給學生下一節課的教學素材，為下一次新課教學設置懸念。這樣學生對于下一節課的學習興趣定會提升，同時主動探究能力也會得到鍛煉。同時，學生在主動探究過程中，避免不了會出現學習方向上的偏差。例如，不同出身環境的學生對于世外桃源的認識不一樣，城市出身的孩子對于世外桃源根本沒有印象，甚至一無所知，但是好奇心很重。而農村出身的學生對于世外桃源認識存在很多誤解，可能認為就如農村的荒山野嶺一樣。這就需要教師認真做出引導，糾正學生的錯誤方向，最大化的提高學生的學習效果。

1.2教師指導與自我批評相結合

為最大程度的提高學生學習效率，時刻進行自我批評糾正就必不可少。簡約化教學的實質目的就是通過簡約而不簡單的教學模式和盡量少的時間進行最大效果的教學。所以，整個教學過程中教師將學習的主動權教給學生，讓學自主的去學習、去探索。同時，教師在整個過程中就要做出符合學生認知特點的教學改革。定期組織學生進行自我批評和互相批評，針對錯誤內容教師要及時的進行引導。最大程度的發揮學生的主動學習效果。例如學習《紀念白求恩》（毛澤東）課時。很多學生對于作者寫作背景不太熟知，同時對于作者的寫作目的也不清楚。那么，學生在學習過程中很難理解白求恩的偉大和大無畏的精神，甚至會出現違背作者原意的認識。那么，教師就要及時的做出引導，解讀當時時代背景，闡述作者寫作意圖。讓學生在白求恩先生身上學到甘于奉獻、盡職盡責的精神。同時，對于自己的學習情況進行反思，并對自己日常品德方面做出自我批評及互相批評反思。在提高學生學習興趣的同時也提高學生的思想道德素質。

2.總結

綜上可知，簡約化教學模式是由美國布魯姆高效教學模式與我國汪潮教授的“素課”理論的基礎上發展而來的教學模式。具體就是指減少課堂教學中無畏的教學內容，做到課堂教學過程中有效“減排”，實現教學“低碳”效果。這種教學模式可以有效提高學生的自主學習能力，提高課堂教學效率，值得推廣。

作者：羅永學 單位:貴州省綏陽縣尹珍中學