一、職業學校學生不良素質的根源

（一）學校教育方向上的偏差

有部分職業學校的學生的不良素質養成與學校教育體制的誤區有著密不可分的關系，學校把工作的中心放在了理論知識的傳授和學生就業率上，忽視了素質教育的重要作用，而學生由于長期缺少生活上的關愛，則容易產生低落情緒甚至不良心理，從而引發一系列的心理失衡、行為偏激等不良素質行為。

（二）家庭教育方法的不得當

職業學校的生源一些來自農村一些來自單親家庭，學生的家長文化水平不高，也不能對孩子采取科學的教育方法，導致學生家庭教育上的缺失，甚至有些家長教育方法和觀念不得當，造成對學生的心理上的誤導，從而表現出錯誤的行為而得不到規范。這種家庭教育對學生素質的養成起不到相應的積極作用，給學校的教育管理帶來了問題。

（三）社會環境的消極影響

在當今改革開放所帶來的文化大爆炸的背景下，各種文化相互碰撞，良莠不齊，其中的不良文化無時無刻不對學生的思想進行著侵蝕，嚴重毒害了學生的純凈心靈，甚至誘導學生發生違法行為。同時，社會經濟的快速發展也使學生安逸于現狀，缺乏應有的艱苦奮斗精神，習慣坐享其成，而毫無進取精神。最后，職業學校作為技術型人才的培養基地，學生畢業后均從事著技術性職位，得不到社會的重視和認可，導致學生產生消極倦怠思想，影響著工作表現和生活狀態。

二、對加強素質教育的相關建設性意見

（一）樹立素質教育理念，堅持能力培養與素質教育兩手抓，兩手都要硬

結合我校實際教學情況來看，在推行職業學校學生的素質教育工作時，應當著力提高學生的職業技能水平及綜合業務素質，深化專業學生的各項專業技能的教育，注重理論與實踐相結合，加強學生的市場競爭力，同時，要以學生為中心，不斷切實培養學生的艱苦奮斗精神，提高學生的競爭意識，同時，把握市場的脈搏，迎合社會崗位的需求，從而進行專業的設置及課程的規劃，在教學的過程中，注重對學生專業素質的培養，以增強學生的就業競爭力。

（二）將素質教育與知識教育有機的結合起來

學校在對學生的教育過程中，應當充分把握職業學校學生的專業特點，重視將素質教育結合到技能教育中來，不斷滲透中華傳統文化教育理念，充分調動一切可以利用的媒介，如校報，校廣播站，校園局域網等，發揮宣傳鼓動的輿論作用，為學生創造一個素質培養的大環境，促進學生自身綜合素質的養成。

（三）加強對學生的文明行為養成方面的教育

學校應當采取各種手段來幫助學生認識和了解文明禮儀等基本常識，學會采用自我監督與校園監管相結合的方式來幫助學生養成一個良好的文明行為習慣，在我校，可以具體約束學生的衣裝儀表、文明用語等日常禮節方面，使學生養成良好的精神文明風貌，做到智育、德育共同發展。

（四）不斷引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

職業學校的學生正處于青少年時期，也正是人生觀和價值觀的養成時期，人生觀和價值觀支配著一個人思想行動，對一個人的綜合素質有著決定性的作用，因此，作為職業學校的教師，在對學生實施教育的過程中，要充分考慮到對學生人生觀和價值觀的正確塑造，加強對學生的思想教育和道德教育，力求引導學生樹立遠大的目標，明確學習的目的，培養學生的樂觀向上的探索精神和艱苦奮斗的昂揚斗志，為培養自身的良好品質奠定基礎。

（五）教育學生樹立正確的就業觀念

職業學校對學生的培養直接面對著學生的就業問題，貫徹素質教育，其目標也在于保證職業學校的學生能夠順利就業，早日投身到社會主義建設中來，所以，職業學校的教育者應當注重培養學生的專業興趣，強化專業知識，幫助學生認清就業形勢，了解相關就業政策，鼓勵學生創業，做好個人的長遠職業規劃，并以此為目標不斷的努力。結論職業學校擔負著為社會輸送多種技術性人才的重要使命，因此，職業學校的管理者應當充分認識到培養學生的重要意義以及培養高素質全面發展人才的重要性。積極引導學生不斷的完善自身職業技能和專業素質，順應社會潮流，與時俱進，為國家建設培養出更多的優質人才。

作者：羅仲有