1Cisco教學方法

第一，以工作過程為導向，構建“理論和實踐”教學內容。從職業崗位出發，選擇對應的課程內容，即“學習情境”。該課程內容主要包括交換機、路由器等網絡互聯設備管理與應用技能等，以“案例”的形式，比較完整地講解了交換技術和路由技術。在課程設計過程中，強調理論的重要性和實用性，并與應用實踐密切結合，對每一項技術，不僅解講“夠用為度”的支撐理論，并從應用方面詳實地講解實現方法和步驟。第二，采用基于行動導向等教學方法，實現“展、教、學、練、評”學習情境設計。根據本課程性質和特點，采用諸如“任務驅動”或“項目引領”等教學方法。對每個課程單元會根據“做中學、學中做、做中教”的“展、教、學、練、評”等教學模式進行學習情境設計，以學生為核心，老師做好指導、引導和服務工作。采用“項目（任務）小組”（選舉小組長或“項目經理”）的形式，開展小組內、小組間競賽性學習方式，在培養學生專業技能的同時，強化團隊協作能力的培養。該形式既提高了學生動手能力、自主學習能力和技能拓展能力，又提高了學生集體榮譽感和責任感。第三，建設“工學結合”的教學資源平臺。以“工作過程”為導向，以“工學結合”為教學形式，組織企業人員參與制定了《Cisco網絡技術》課程標準、編寫了《Cisco網絡技術》課程單元設計和《Cisco網絡技術》課程實訓指導書，并建立了比較豐富的“數字化資源庫”――網絡課程，為教師教學和學生學習創造了良好的資源環境。第四，采取多門課程聯合實訓的教學形式。一個計算機網絡工程一般包含了計算機系統模塊、綜合布線模塊、網絡設備模塊、操作系統模塊、服務器模塊、存儲管理模塊、接入廣域網（WAN）模塊以及應用軟件系統模塊等。因此，將單門課程從工程項目的角度對學生進行系統教學，舉一反三，使其不僅掌握單門技術，并能了解該門技術在整個工程項目中的地位和作用，采取與其他關聯課程聯合實訓的形式，系統地開展綜合性實訓，增強解決綜合問題的能力，培養專業能力和方法能力。第五，將“社會能力”訓練嵌入到課程教學當中。給用戶建設一個計算機網絡工程就要首先了解用戶需求，就要與各類用戶進行溝通協商，只有對用戶需求分析明晰，才能夠進行系統的詳細設計。因此，在課程教學設計過程中，也要結合教學內容，對學生進行職業道德、心理素質、法律法規以及市場營銷等方面的技能培養。課程設計應與職業素質的培養緊密結合，從而提高學生的社會能力。

2教學方法的應用

經過一個學期的學習后，需檢驗學生的學習掌握情況，一方面，學校采用了以證代考（網絡工程師、CCNA、CCNP等）和“課程+設計+答辯”的方式；另一方面，學院建立了校外實踐基地，課程結束后，安排學生到公司去實踐，進一步提高實操能力。通過教學方法的改革，學生的能力有了本質性地提高。

3結語

網絡技術日新月異，為適應社會的發展和需要，學院對Cisco網絡技術提出了課程改革，提出了“五基”的教學思想。但目前高職院校教學軟硬件設備不夠，希望國家重視高職高專的教育，將新技術帶進學校，給教師、學生提供一個更好的學習平臺。

作者：何秀 丁豐