一、合作探究式學習方法可以滿足不同層次學生求知發展的需要

初中教師都知道，初中教育是基礎教育，讓初中生接受教育至關重要。初中英語教學定格在“關注初中生的情感，激發他們的學習興趣，引導學生樹立學習的自信，使他們在學習過程中具備綜合素質和能力”上，合作探究式學習方法能讓不同層次的學生自主靈活地參與學習，讓更多的學生在學習環節中呈現自身的潛能，能獲取到成功的那份喜悅。合作探究式學習方式能夠給所有的學生營造寬松愉悅的氛圍，這種氛圍有利于學生改變以往的自卑心理及對學習英語的消極態度，讓學生都有勇氣參與到學習中來，融入整個班集體中去。

二、指導學生合作探究式學習方式的途徑

1.恰當地分組是合作探究式學習方式成功的前提

恰當地分組關系到學生合作探究學習方式的成功與否，分組要依據組間同質、組內異質的原則進行，引導學生逐步學會與不同的人相處，特別要關注那些學習成績較弱的學生，力爭小組內的成員能夠共同發展進步。

2.積極地開展活動是合作探究式學習方式成功的必要條件

積極地組織學生進行小組合作探究式活動可依據教學內容在課前、課中及課后進行。課前活動有預習課文、課前表演兩種形式，課中的小組合作探究式學習活動應與學生的英語教學緊密結合，融入課堂教學之中去。課后的小組合作探究活動有小組成員間的作業檢查、課文朗讀與背誦、會話訓練、寫話練習等，組織好學生小組合作活動直接關系到合作探究式學習方式的勝與敗，必須指導學生有效地開展起來。

作者：牟善偉 單位：吉林省敦化市江源鎮學校