思想政治教育是基層思想政治工作的重要組成部分。但是，由于當前基層工作任務繁雜，導致基層往往在這一需要精雕細刻的巧活上用心不夠，政治教育備課東拼西湊，針對性不強，課堂設計平鋪直抒、語言乏味，吸引力不夠。這些問題如果得不到有效解決，勢必會影響思想政治教育的效果。要想解決好上述問題，提高思想政治教育質量，必須抓好以下幾個環節。

一、抓好思想調查環節，了解官兵思想需求

當前官兵思想多元、兵員成分復雜、民主意識較強等等，指望像過去那樣解剖一兩個個體便可以分析出全面情況的做法，已經不適用。因此，政治教育必須研究官兵的“口味”，從細微之處突破，從變化之中找規律，從解決問題中抓實效，切實掌握教育的主動權，在提高對教育對象的認識上多動心思、多動腦筋。一是把思想疑慮搞準確。每當國際國內形勢發生變化時，每當黨、國家和部隊出臺新政策、推出新舉措時，官兵由此而來的心理反應、思想變化都應在教育開展前及時了解掌握。二是把心理困惑摸清楚。官兵在面對家庭出現變故、婚戀交友受挫、考學求學落榜、身體出現傷病時，容易誘發心理問題，要把思想調查與心理測查有機的結合起來，在摸清心理困惑中掌握官兵思想變化的規律，不斷增強思想調查的及時性、準確性。三是把個人需求弄明白。部隊現役的戰士大多是90后，服役的目的性很強，通過對部分2015年新兵問卷調查結果顯示:17%想考學提干;24%想轉改士官，留在部隊長期發展;35%想學得技術，退伍后找一份好工作。如果這些想法和愿望不能及時被了解和掌握，并適當的加以引導，很有可能會引起官兵的思想問題。

二、抓好內容設置環節，切實選準配齊教育內容

教育內容設置，就是要堅持把貼近工作實際的、官兵普遍關注的、亟需解決的熱點和難點問題突出出來，努力增強教育內容的系統性和基礎性，使教育始終貼近時代特點，貼近官兵實際。一是緊貼時代特點。要貼近90后青年官兵思想開放、個性隨性、閱歷較豐，自我民主意識、獨立意識強，熱衷新話題、青睞新事物、認同新理論，對事物往往有自己獨到的認識和見解的特點，在內容設置上與時代相接、與生活相近、與愿望相隨。二是解答認識疑點。官兵受理論素養、文化層次和認知能力等制約，往往對創新理論理解不深、悟之不透，對一些重大政策改革、利益調整以及社會現象產生疑慮和困惑。為此，要充分考慮官兵的認知能力，善于從新聞事件、駐地變化、網絡熱詞中牽引入題，正面解答官兵思想疑惑。三要扣緊關注熱點。政治教育要盯住廣大官兵茶余飯后經常關注、談論頻率較高、思考較多的“燙手”問題，官兵想知道的專門講、難理解的側重講、不理解的反復講，幫助他們找到滿意的答案，看清關注熱點的內在實質，促使社會主流意識和價值觀的內化，增強官兵的鑒別力洞察力，讓“熱點”降溫。四要抓住波動焦點。要把握青年官兵心理發育“斷奶期”、工作生活“負重期”、履行使命“高危期”的特點，多關注他們在學習成才、經受挫折、大齡青年婚戀、家庭涉法、看病就醫等焦點問題。要遵循規律、緊貼實際、把握節點，善于從心理因素、思想動因、環境影響等多角度，分析原因、找準癥結、科學界定，做到具體問題具體分析，因人因事因時搞好教育疏導，幫助他們學會面對與舍棄，化解思想困惑;幫助他們搞好自我思想調適，解開心結疙瘩;幫助他們解決實際困難，消除危險誘因，確保思想矛盾不積壓，思想認識不偏激。

三、抓好教育實施環節，努力確保教育質量

教育實施是教育者與受教育者面對面的環節，在摸準官兵思想需求、選準教育內容的前提下，教育實施就顯的尤為關鍵。開展教育方式方法要力戒陳舊，不能滿足于“照本宣科”、“我講你聽”式的傳統教育方法;不能運用了多媒體教學，方法上仍然是“換新瓶、裝老酒”，形式上看起來紅紅火火，內容上卻抽象乏味，教育缺乏新鮮感和吸引力。增強教育的吸引力、感染力，應進一步盤活教育資源，創新教育手段，切實在教育實施環節上下功夫。一是道理平易近人。道理怎么講，講出來能不能讓人折服，直接影響到思想政治教育的效果。要把道理講得使人信服，就要結合實際的情況講，針對發生的問題講，把問題點找準，把情況講清楚，這樣才能把官兵的心抓住;我的體會是，能講本單位的事例，就不引用外來事例，能用俗話講明白的，就不引經據典加以論證，能語氣中肯的娓娓道來，就不盛氣凌人的強勢灌輸，真正通過擺事實、講道理，增強教育的說服力、吸引力，贏得廣大官兵的接受和歡迎。二是方式新穎靈活。官兵思想普遍比較活躍，喜歡接納新鮮事物。思想政治教育也要適應這一點，但是遺憾的是，我們教育者畢竟只有一張老面孔，那就只有盡可能地把教育的方式搞活，來增加一點新意。比如，教育內容不能變可以變環境，環境不能變的可以變授課人，授課人不能變可以變一變組織形式等等，三是用好共育載體。在教育時，應充分考慮到一些非教育性因素對官兵的影響，善于借助社會、家庭等外部力量，形成社會、家庭、部隊“三位一體”的教育網絡，確保教育效果。四、抓好考評工作環節，堅持客觀評價教育效果思想政治教育考評是一個難把握、各級關注的敏感工作。科學規范的檢查考評，對于激發基層組織開展思想政治教育的積極性主動性創造性，提升思想政治教育績效，更好發揮政治工作的服務保障作用具有重要意義。在對思想政治教育進行考查過程中，需要多種方法才能獲取較為準確的信息。具體可將評價程序分為以下四個階段。一是定期評價。《大綱》規定，檢查考評一般結合半年和年終工作總結進行，重要教育可專門組織。因此定期評價是主要的評價階段，對教育內容的大部分指標進行考查。該部分具體的評價方法包括:一是聽匯報，二是查資料記錄，三是隨機抽問教育骨干和官兵，四是看教育基礎設施、政治環境以及官兵現實表現三類指標情況，重點看思想政治工作是否真正融入中心、做到經常。二是隨機評價。作為定期評價的補充，通過為評價對象建立跟蹤檔案，記錄其日常表現，深入反映思想政治教育的效果。主要考查官兵教育效果、教育隊伍能力素質和教育組織實施三類指標情況。評價方法包括:一是隨機抽檢教育情況，二是跟蹤紀錄工作、任務完成情況，三是開展優秀“四會”政治教員評比，四是進行思想調查。三是結果分析。將定期評價和隨機評價的結果進行歸檔整理、計算分值，得出最后評價結果。主要可分為評價內容歸攏統計、指標換算打分和等級劃分三個步驟。一是評價內容歸攏統計，二是根據評價材料進行打分換算，三是對評價結果進行等級劃分。四是結果運用。一方面要大力表彰先進、鞭策后進。對思想政治教育效果好、進步明顯的單位和成績突出的政工干部進行表彰，對思想政治教育落實質量差的單位要通報批評、限期整改。另一方面要認真總結規律、制訂改進措施。對好的做法加以梳理，形成典型經驗加以推廣;對出現問題的單位，要根據實際情況制訂改進措施，抓好幫帶指導。通過不斷摸索規律、創新思路，逐步完善教育評價體系，不斷增強思想政治教育的理論武裝和思想引導功能。

作者：陳星宇