新的發展階段，生物科學的發展已經得到各個國家的重視，對高校的生物教學的加強通過科學合理化的教學方式的應用對學生的成績提升，以及對生物知識的學習興趣就有著激發作用。在這一背景下加強高中生物教學的理論研究就有著實質性意義。

1高校生物教學的主要現狀問題分析

第一，高校生物教學過程中還存有諸多問題有待解決，這些問題主要體現在對生物教學的重視程度不夠，這是影響生物教學質量提升的重要因素。對生物課程的設置過程中沒有和實際相結合，這樣就會造成學生在實際的學習過程中受到很大的障礙，理解方面就會比較困難。還有就是高效的生物老師對生物教學的重視度還有待加強，這些都是對生物教學的順利開展產生影響的因素。第二，高效生物教學的問題還體現在師資隊伍的力量薄弱方面，對實際的教學資源相對比較缺乏，所以就導致了教學的質量出現下滑的狀況。在生物課程教學經驗豐富以及學術水平高的教師隊伍比較缺乏，在評價體系的過程中存在著重科研而輕教學的問題，這些層面的問題也導致了生物教學的質量得不到有效提升。第三，高效生物教學的方法沒有科學的得以體現，也對生物教學質量有著嚴重影響，新課程改革的實施使得生物學科在教學方法上也了轉變，而受到傳統的教學方法的影響就出現了極端的問題。主要是守舊派和改革派的出現，有的教師認為新課程改革對教學質量提升沒有太大作用，新的教學方式老師在具體的應用上還沒有適應，一些老師則仍舊按照以往的教學方式；而對于改革派的老師而言對新課程標準實施的重要性和作用有著重視，對以往的教學方法完全排除，通過各種的學習活動進行替代，從而都沒有達到預期的教學目標。第四，還有就是在學生自身的素質方面對學習的效果也會產生影響，以及教師自身的專業水平的限制也會對教學的效果產生影響。不僅如此，在生物教學的評價過程中也存在著方式單一化的情況，新課程標準的實施對教學在教學的觀念以及形式和手段諸多方面都有著要求，在教學的評價方面也有著要求。但在實際的評價過程中還是采取的以往方式進行的評價，沒有綜合性的考慮評價的內容，所以在評價的客觀性以及全面性方面就沒有得到充分體現。

2針對高校生物教學的改革策略探究

第一，將高校生物教學的問題得以有效解決就要能夠加強對多方面的認識，充分的考慮影響高校生物教學的因素，從基礎上進行著手。最為主要的就是要能在思想觀念和認識上進行強化和及時的轉變，新課程標準的實施的有效性就是對教師的教學觀念的改變。高校生物學的研究方法和思維方法等是構成這一學科的重要構成部分，在內改革的不斷深化過程中，高中生物老師要能不斷的對實際問題進行解決。不僅如此，還要能讓學生對生物學科的重要性有充分認識，將學生對這一學科的學習興趣進行激發。第二，要將生物教學的新方法和傳統的教學方法得到有機結合，對于生物教學中的傳統教學方法有著眾多的優勢，其循序漸進以及穩扎穩打等，在基礎知識方面的掌握能力有著重要的體現。新課程標準的實施對高校生物教學方法有了新的要求，主要就是將學生的實踐能力和動手能力以及創新能力要在學習過程中得到充分利用，所以在實際的教學中將傳統教學方法和新的教學方法得以有機結合就能有效促進學生的生物學習興趣。第三，對高校的生物教學要能將學生作為教學的主體，老師和學生之間要能相互的配合，這樣的教學才更加的有意義，這對師生的互動關系也能得以強化。對實際教學課堂有著重要的優化作用，在教師的引導下通過一些趣味性的實例的引入能激發學生的學習興趣以及調動學生積極性。在多元化的教學手段下對學生的各方面素質也能得到有效培養，在提升學生學習水平的同時也加強了教師自身的教學質量。第四，高校生物教學要對生物的實踐發展的一重視，由于生物課程和其它的課程有著不同的學科性質，所以在實踐性的發展方面要能夠充分重視，要將實驗課程的教學水平進行有效提升。對于以往的教學方法已經不能有效適應當前的教學需求，所以對生物實驗教學的質量進行強化是提升生物教學質量的保障。第五，對學生的生物學習問題意識進行有效提升，并誘導學生進行開創性的思考，高校這一學習階段對學生的知識接受以及技能的掌握有著重要性，對問題的解決能力提升是學生需要學習的重要能力，所以在生物教學中要讓學生在實際的課堂教學過程中深入到情境中進行思考，主動的分析問題。另外還要能夠在生物教學課堂中引導激發學生進行質疑，通過學生的創新性的思考來增強和拓寬學生的學習視野。

3結語

總而言之，針對當前的教學發展現狀，對高校的生物教學中所出現的一些問題要能詳細的分析探究，在實際的教學中要能確定好人才培養目標，通過對現代的科學技術的應用將理論和實踐兩者得到緊密的結合，這樣就能有效提升教學的效率，對生物學的教學發展有著重要推動作用，由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

作者：周智超 單位：江蘇師范大學