隨著教育改革的不斷深入，新課程標準對小學語文的教學目標提出了新的要求，強調對學生知情意整體感知的教育。小學語文教學不再只強調知識層面的積累，更強調對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。這就需要小學語文教學實踐者根據(jù)新課標的要求以及學生發(fā)展需要調整教學觀念、提高教學理念。

一、開放課堂，構建活躍氣氛

課堂教學是學生與教師共同參與并完成的，需要雙方相互配合，更需要營造一種良好的氛圍。語文本身就是一門包羅萬象的開放性的學科，它涵蓋的內容極其豐富，對人的熏陶也是極其深遠的。在語文中，學生可以感受自然萬物生命變化此消彼長，也可以感知人文社會的人情冷暖。語文給予了學生無盡的經(jīng)驗感知和廣闊的想象空間，也更需要教師創(chuàng)設一種輕松愉悅的學習氛圍并用自己淵博的知識引領學生探尋語文的無窮魅力。對于小學語文來說，開放的課堂和輕松活躍的氛圍更加重要。因為小學生天性活潑，感性思維高于理性思維，需要老師不斷去引導、去糾正。他們在一定程度上對輕松活躍的環(huán)境有著足夠的興趣，也樂于在這種環(huán)境中完成老師教給的任務。在教學小學語文的過程中，教師完全可以借助一些教學技巧，例如可以通過創(chuàng)設故事情境的教學方法引導小學生進入學習狀態(tài)，讓他們在故事的想象空間中完成學習任務，并且通過系統(tǒng)地教學讓他們形成一套對于學習語文的知識體系。

二、加強溝通，師生進行互動

教學過程是一個教師教與學生學的互動過程，少了哪一方也不會構成教學，更別說提高課堂效率了，新課標的教學目標也會成了無米之婦。而傳統(tǒng)的師生關系更多的強調學生對老師的遵從，老師教給什么就學什么，老師成了課堂的主體。這就會造成課堂死氣沉沉、學生學習意興闌珊，使課堂的效率只減不增。要想轉變這種課堂氛圍，就需要教師與學生之間改變傳統(tǒng)一師獨大的局面，建立一種平等互動的關系，學生樂于向老師傾訴心聲和內心的渴望，教師不僅傾盡所學教育學生而且在生活學習等方面對學生給予關懷。教師與學生之間的無障礙溝通，是建立平等、互動、新型師生關系的基礎。只有師生之間時時溝通，才能使學生的反饋意見用在切實改善教學方案上，才會讓老師的教學更有針對性，更能把握學生的薄弱環(huán)節(jié)，還能讓師生產(chǎn)生信任感。對于小學語文來說，更需要建立平等溝通交流的渠道，讓小學生對老師產(chǎn)生信任感，在教學過程中他們就不易走思，更易集中精力、認真聽講，更易將課堂學習到的知識應用的實際生活中。

三、結合生活，體會學習作用

小學語文不是架空了的高深學科，而是與生活緊密聯(lián)系的，它的課文選材基本都與現(xiàn)實生活息息相關，它向學生傳達的一種思想就是在生活中發(fā)現(xiàn)美和感動，并將這種美和感動用文字表達出來。在《升國旗》中體會對國旗的崇敬對祖國的熱愛，在《江南》中感受江南蓮映荷塘、魚兒嬉戲的美景，在《奶奶的白發(fā)》中體會奶奶的不易和濃濃的祖孫情等等。這些都是生活中的事，在學習過程中將自己置于課文環(huán)境中再結合自己的實際生活，就會加深對課文的理解，也會對知識記憶深刻。學習和生活是無法切割的，學習的知識可以方在生活中去加深理解和記憶，生活中的事也可以幫助學生學習新的知識。在小學語文教學中，就需要教師引導學生課本與生活相結合，在課本中學習到的知識和道理要應用到生活中。如學習到《母親的恩情》這一課，知道母親對遠行的孩子的牽掛和惦念，母親深深的愛都隱藏在秘密的針腳中，教師就可以引導學生談一談自己的母親愛自己的表現(xiàn)。在逐步引導學生理解為大的母愛之后，就要對學生用實際行動回報母親加以引導，并且要求他們在生活中去體貼母親、孝敬長輩。這就是讓小學生將學習和生活聯(lián)系起來，把學到的知識和道理用在生活中，讓生活成為檢驗學習結果的標尺。

四、合作學習，養(yǎng)成良好習慣

合作學習是新課標要求下，對提高學生學習能力和創(chuàng)新學習能力的一種良好的學習模式，它是在調動學生參與學習的基礎上，對教師和學生雙方思維的解放。合作學習，強調學生的主動性，學生充當起了學習的主體和施動方。小學生不可能在剛剛進入學校開始就會形成合作學習的習慣，這就需要教師善于引導。合作學習的一種有效形式就是小組學習。讓小學生在學習小組分出不同的角色，并能激發(fā)出學習積極性，這需要教師在充分了解學生性格特點和學習基礎之上進行合理的劃分成組。小學語文學習最根本的還是讓小學生愛上學語文，在學習語文的過程中找到快樂和成就感，才會讓小學生積極參與到互助合作學習中，也才能讓學習成為一種習慣。固然這需要持續(xù)、有效的練習鞏固，但是主要還是調動小學生的學習興趣。因為，興趣是最好的老師，也是習慣養(yǎng)成的前提。新課標下對小學語文的教學目標提出新要求，教師的教育理念和教學思維就需要與時俱進。只有隨著社會形勢和學生發(fā)展需求而不斷完善的教學理念，才能成為引領發(fā)展的動力，而不是制約學生進步的攔路虎。小學語文教師要不斷提高自身的素質，以淵博的學識和先進的教學方法，成為小學生全面發(fā)展的引路人。我們知道這條路會頗多曲折，但是我們有理由相信經(jīng)過無數(shù)教育實踐者的共同努力，提高課堂效率、引領學生發(fā)展將指日可待。

作者：賀晶晶 單位：江蘇省淮安市實驗小學