近年來，全球經濟一體化趨勢下，我國各領域發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存，就我國高校音樂教學來看，民族音樂文化作為高校音樂教學的一部分，是我國數(shù)千年文化積淀的重要成果，但是，在實際教學中，受到其他國家音樂的影響，使得民族音樂文化在我國高校音樂教學中的地位產生了極大沖擊，因而，加強對高校音樂教學與民族音樂文化傳承的研究具有重要意義。

一、民族音樂文化在高校教育中的重要性

（一）增強學生內涵，凈化學生心靈

高校音樂教學中，將民族音樂文化滲透其中，能夠更好地實現(xiàn)培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)目標。音樂作為文化的具體表現(xiàn)形式，能夠真實地反映我國社會背景、人民生活狀態(tài)等，教師帶領學生們欣賞民族音樂，能夠幫助學生更多地了解和認識我國文化發(fā)展歷程，營造具有濃厚的民族文化教學氛圍，激發(fā)學生對我國歷史文化的學習興趣，且我國音樂文化是經歷了長時間積淀下來的優(yōu)秀文化，學生通過學習民族音樂文化能夠凈化自身心靈，提升其藝術修養(yǎng)，且民族音樂文化能夠引導學生樹立正確價值觀、人生觀，由此可見，將民族音樂文化融入到高校音樂教學中顯得尤為必要。

（二）豐富教學內容，提高教學質量

將民族音樂文化滲透至高校音樂教學當中，能夠在一定程度上豐富課程資源，實現(xiàn)藝術表達多元化目標，不但如此，將具有特色化的民族音樂欣賞納入其中，能夠有效改變單一、落后的教學模式，賦予整個音樂欣賞過程更多活力，且針對部分專業(yè)院校音樂教學來看，將民族音樂滲透到教學當中，能夠更好地傳承我國千年歷史文化，相關民族藝術表現(xiàn)形式也能夠得到充分解讀，因而，將民族音樂文化納入其中勢在必行。

（三）提升學生文化素養(yǎng)，了解更多民族文化

民族音樂文化是我國人民智慧的結晶，是各個民族發(fā)展的成果展示，通過學習和欣賞民族音樂文化能夠幫助學生了解到更多少數(shù)民族的風土人情，全面、系統(tǒng)的掌握鄉(xiāng)土風情，為民族之間的溝通和交流奠定了堅實的基礎，縮小人與人之間的距離。綜上來看，將民族音樂文化融入到高校音樂教學中，不僅是教學改革的具體要求，也是素質教育的重要表現(xiàn)。

二、高校音樂教學與民族音樂文化之間的關系

（一）民族音樂文化是高校音樂教學的重要基礎

就當下文化多元化來看，雖然，我國音樂教學需要向西方國家吸收更多精華，深化本國音樂文化底蘊，但是，我國民族音樂文化才是我國高校培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才的基礎。通過對我國民族音樂文化內容的研究發(fā)現(xiàn)，每一部音樂作品背后隱藏著一個小故事，其中包含著濃濃的民族色彩及歷史氣息，且面對全球化形勢，需要展現(xiàn)出我國音樂文化特色，以此在國際舞臺之上占據(jù)一席之地，由此，只有將民族音樂文化滲透至高校音樂教學中，才能夠實現(xiàn)上述目標，培養(yǎng)更多專業(yè)性音樂人才，為我國傳統(tǒng)音樂文化傳承和發(fā)揚奠定堅實的基礎。

（二）高校音樂教學是民族音樂文化傳承的主要載體

我國高校具有較好的地理優(yōu)勢，順理成章成為民族音樂文化傳承和發(fā)展的主要陣地，相比較其他形式來看，民族音樂文化在高校音樂教學中的傳承更具有效力及便捷性；另外，高校音樂教學層次較高，能夠將民族音樂文化更加全面、立體的展示出來，為學生構建系統(tǒng)高校音樂知識體系提供極大支持，掌握民族音樂文化內容，在引導學生形成民族文化意識等方面發(fā)揮著積極作用。現(xiàn)階段，我國民族音樂文化傳承普遍是通過民間特殊音樂團體來完成，而這些團隊成員主要是在興趣驅動下走到一起，缺少專業(yè)性、系統(tǒng)性規(guī)劃，整體不夠牢固，具有較強的隨意性和不穩(wěn)定性，而高校則不同，高校具有豐富教學資源、且具有專業(yè)性特點，無論是在優(yōu)資源，還是在實力上，均是承擔民族音樂文化的關鍵。因而，高校音樂教學是民族音樂文化傳承和發(fā)揚的有效途徑。

三、高校音樂教學中，民族音樂文化滲透與傳承的有效對策

眾所周知，民族音樂文化在高校音樂教學中滲透及融合并不明顯，存在很多不足之處，為了能夠促使民族音樂文化發(fā)揮積極作用，在具體教學中，可以通過以下幾個方面入手：

（一）樹立現(xiàn)代教學理念，突出音樂教學民族性

思想、觀念是人們行事的主要驅動力，要想實現(xiàn)民族音樂文化在高校音樂教學中傳承與發(fā)展目標，音樂教師樹立現(xiàn)代教學理念十分必要，教師要明確認識到在教學中滲透民族音樂文化的重要性，并引導學生正確對待民族音樂文化。另外，需要強調的一點是，就高校音樂教學對民族音樂文化的傳承來看，教師要明確這種傳承并非傳統(tǒng)意義上的復制和因循守舊，而是在原有文化基礎之上進行創(chuàng)新，且突出民族這一特色，面對文化多元化發(fā)展趨勢下，文化逐漸朝著開放方向發(fā)展，高校音樂教學要對外來文化進行科學、有效的學習，同時，將本土民族音樂文化中蘊含的民族精神傳承下去，只有這樣，才能夠促使民族音樂文化在高校音樂教學中發(fā)揮積極作用。音樂教學作為素質教育的基礎性課程，也承擔著育人的重要責任，因而，教師在高校音樂教學中，要注重對學生進行思想、觀念的教育，充分、全面認識民族音樂文化，并逐漸意識到傳承民族音樂文化的重要意義，讓學生能夠真實的感受我國民族音樂文化的獨特魅力，扎根于心里。例如在欣賞蒙古族音樂時，教師可以選擇《出獵》等具有特色狩獵文化的曲目，增強音樂教學民族性。

（二）結合實際情況，優(yōu)化課程設置

課程作為高校音樂教學的重要基礎，其設置科學、合理與否直接影響教學效果。隨著我國教育教學改革不斷深化，我國各高校音樂課程設置中存在的問題日漸突出，在很多高校音樂課程設置當中并沒有見到傳統(tǒng)音樂文化的影子，導致民族音樂文化價值被埋沒。基于此，相關人員要結合實際情況，充分考慮各方面因素，優(yōu)化課程設置，將民族音樂文化滲透其中，提高課程設置科學、合理性，強化學生對傳統(tǒng)音樂文化的認識和了解，逐漸培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。目前，我國教學改革對高校音樂教學的要求已經不僅限于表面，更多的是本質方面的提升及改進，所以，在對課程進行調整和優(yōu)化過程中，需要從更深層次入手，促使教學由內而外發(fā)生改變，重新塑造高校音樂教學，突出民族音樂文化的基礎性，建立完善的音樂教學體系，促使學生能夠得到更多系統(tǒng)、且專業(yè)的音樂教學內容，為我國音樂文化事業(yè)可持續(xù)發(fā)展輸送更多音樂人才。

（三）采取多樣化教學手段，深化學生對民間音樂的認識

在高校音樂教學中，為了突出民族音樂文化價值，教師要采取多樣化教學手段，提高教學有效性，如：就鑒賞課程來看，教師可以在鑒賞之前，收集關于曲目的一些背景資料等內容，利用多媒體技術展現(xiàn)給學生，以提高鑒賞質量；不但如此，教師還可以定期開展講座，以主題為主，拓展學生知識面，而開展講座的教師可以是本校教師，也可以聘請一些專家、著名演員，除此之外，教師可以帶領學生擦家民間節(jié)日省會，通過這種方式，不僅能夠深化學生對民間音樂的認識，還能夠擴大知識范圍。高校除了到各民族、地區(qū)進行采風之外，還可以充分利用本地區(qū)音樂文化資源，堅持“走出去、引進來”原則，收集、整理民間音樂素材，并納入到高校音樂教學中，在實踐支持下，能夠將音樂教學與民間音樂知識有機整合，且為師生交流創(chuàng)造平臺，以建立和諧師生關系，實現(xiàn)“親其師信其道”目標。除了上述途徑之外，教師作為教學重要主體，其綜合素質高低直接影響高校音樂教學質量。因而，建立一支高素質人員隊伍在傳承和發(fā)展民族音樂文化方面具有積極作用。高校應通過多個途徑及方式，鼓勵和引導教師樹立民族音樂觀念，定期組織教師到友校學習，拓展教師教學視野，將民族音樂文化傳承和發(fā)展落實到實處，建立一支高素質師資隊伍。根據(jù)上文所述，高校音樂教學作為一門系統(tǒng)性課程，在為我國培養(yǎng)音樂人才方面占據(jù)舉足輕重的位置。因此，在高校音樂教學中，教師要充分認識到民族音樂文化的價值，并樹立現(xiàn)代教學理念，積極調整和優(yōu)化課程設置，將傳統(tǒng)民族音樂文化滲透其中，并建立一支高素質師資隊伍，進而推進我國音樂教學事業(yè)與民族音樂文化整合可持續(xù)發(fā)展。

作者：王靖怡 單位：浙江省臺州職業(yè)技術學院