高中音樂作為高中階段教學大綱中不可或缺的一部分，有著獨特的學科價值。音樂教學既能有效培養學生的藝術才能，又能有效培養學生的品德與思想。音樂是以情感人、以美育人的藝術，是藝術性與思想性結合極強的學科。音樂教師教學時要加強德育滲透，激發學生的情感，讓學生接受更好的音樂教育。下面筆者結合自身的教學實踐，淺談幾點教學見解。

一、創新德育教育方法

創新教學是高中音樂教育德育功能得以實現的關鍵點。教師在音樂德育教育教學中要適當加入時代元素，使德育教育具有現實意義以及教育意義，將內涵豐富的音樂作品作為教學的第一題材展示給學生。例如，音樂教師可以把《龍的傳人》這類歌曲引入教學中，既能體現時代特征，又有利于教育學生。此外，在教學活動中，教師還要結合教學內容，展現民族音樂的獨特魅力。民族音樂作品體現出的是對本民族的深厚情誼，因此音樂教學也要給予民族音樂更多的關注，這樣有利于培養學生的愛國情懷，有利于強化學生的民族意識，加強各民族間的和諧、團結。這一點也是德育教育的一項重要內容。另外，教師還可將音樂療法融入到音樂教育之中。這里的音樂療法主要指的是通過音樂來陶冶學生的情操，改善學生的心理環境，逐漸培養學生積極進取、寬容友好以及樂于助人的美好精神品格。

二、融德育于音樂知識技能的運用之中

音樂知識教學是學生學習音樂的主要途徑之一，技能教學則是發展學生思維以及培養學生能力的有效途徑。在知識和技能運用中從聽覺與觸角等方面的感受滲透德育教育，這也是實現音樂教育的重要方面。例如，在進行“聲部合唱訓練”中，很多學生對聲部在認識上存在一定的偏見，認為聲部高不可攀，在學習時產生畏難的心理。這個時候，需要教師及時鼓勵他們樹立自信心、耐心與恒心。演唱時可以遵循著先慢后快、先分后合、先易后難的原則。當學生掌握這些基礎知識后，教師可以嚴格要求學生做到音樂統一，節奏一致，要控制呼吸，在演唱自己聲部的時候，還要兼顧到其他聲部，引導他們去傾聽合唱效果是否和諧優美，大家再一起努力克服其中的不足之處，有利于保持變化中的統一、分散中的集中以及層次的分明，還有學生之間的有效配合。在這一教學過程中，學生學會了自覺地遵守紀律，彼此加強團結合作，而且還都顧全大局，既發揚了團隊精神，又有助于學生樹立起集體主義觀。

三、通過高中音樂教育培養學生的道德思維

教育的目的不僅僅在于傳授知識，還要培養學生對真與假、善與惡、美與丑等的判斷能力，讓學生具備對自己思想以及行為的控制能力與反思能力。音樂教育本身就要求學生能理解藝術家通過音樂表現出來的道德態度，因此教師要有效引導學生。例如，在欣賞《國之瑰寶——京劇》這一片段時，教師就可以組織學生通過對經典京劇劇目的了解、欣賞，去感受劇中對社會生活的表現，逐漸培養學生對真善美與假惡丑的辨別能力。通過音樂教育對學生的道德思維進行有效培養，使得學生對生活中的道德現象進行有效思考，然后再結合自身的思想和行為進行有效反思。通過音樂德育教育滲透，也能有效幫助學生對客觀世界進行形象的認識，拓寬他們的視野范圍，活躍他們的思維。學生還可以在教師的啟發下，加強道德感受，凈化心靈，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價值觀以及審美觀。

四、在音樂課堂上巧妙地創設德育情景

在音樂教學中，加強德育滲透的前提是需要建立相應的資料庫，教師需要積累相關的素材，然后再巧妙地創設德育情境。主要是因為日常生活中蘊藏著豐富鮮活的德育素材，將其合理利用，能有效培養學生的音樂細胞與道德情感，而且還有利于學生形成熱愛生活、享受生活的態度。基于此，在進行音樂教育教學時，教師就可以借助相關的資料創設不同的德育情境，讓德育概念根深在學生的腦海之中。例如，在組織學生欣賞《我們都是雷鋒的接班人》這首歌時，教師既要教會學生學唱這首歌曲，又要讓他們學會繼承中華民族樂于助人的優良傳統，要多學習雷鋒同志身上的那種樂于助人的奉獻精神。

五、通過音樂鑒賞學習活動，促使學生形成良好的思維品質

鑒于現階段很多學生都是獨生子女，父母對其也是呵護溺愛，在給他們創造好物質條件的同時，在一定程度上限制著學生社會適應能力的提高；再加之高中學生長期受應試教育的束縛，這些因素都導致其心理承受能力極為脆弱，面對困難和挑戰時缺乏一定的抗挫折能力。音樂教師可以通過音樂欣賞活動，幫助學生逐漸形成頑強的意志，樹立敢于面對挫折、戰勝困難的決心。例如，在欣賞貝多芬的經典曲目——《命運交響曲》時，教師除了要引導學生聆聽這首壯美的音樂篇章外，也要讓學生了解貝多芬對抗不公命運、勇于克服自身缺陷、最終成為一代音樂大家的勵志故事，讓學生知曉任何人都不可能一帆風順的，面對困難時，我們要以頑強的意志與其對抗到底，在歷經挫折的洗禮后就會順利到達成功的彼岸。如此，將德育教育滲透到《命運音樂交響曲》這一曲目的鑒賞與學習活動之中，讓學生學習知識的同時，還增強了抗挫折的能力。總而言之，音樂是以情感人、以美育人的藝術，音樂也是藝術性與思想性結合密切的學科。高中音樂教師既要循循善誘有效引導學生，在實際教學中又要加強德育滲透，要激發學生的情感，讓他們更好地接受音樂德育教育熏陶，讓精神文明之花在音樂學科的土壤中開得更加燦爛。

作者：李婷婷 單位：河北省邢臺市第五中學