生理學是醫學院校很重要的一門專業基礎課，學好生理學可為后繼課程如藥理、病理及臨床各科的學習打下堅實的基礎。生理學教學任務繁重，相當多的教學任務由青年教師承擔，這些青年教師，基本上是醫學生或生理學專業學生畢業后直接進入工作崗位的，他們擁有較高的學歷和扎實的專業知識，卻沒有接受過系統的教學能力訓練，不懂得如何教書育人［1］。因此，對于他們來講，迅速提高自己的教學能力是一項緊迫的任務。下面筆者就此談談自己的體會。

1端正教學態度

有的青年教師嫌自己的職業太清貧，嫌自己的專業太枯燥，嫌自己的福利待遇太差，并把自己的消極情緒帶到課堂上，這是萬萬不可以的。作為青年教師必須樹立正確的教學思想和崇高的教師職業榮譽感，端正教學態度，熱愛自己的專業和學生，甘于教師這個平凡而又偉大的職業，只有這樣才能踏踏實實地做好工作，才能擔負起教書育人的神圣任務。樹立了正確的思想，端正了教學態度，才能有動力去提高自己，才能更好地關愛學生，勝任生理學教學這份工作。作為一名新教師，講授這門課前首先要認識到這門課的重要性，尤其是對于醫學專業學生的重要性，這樣才能激起自己的工作熱情，更好地完成教學任務，同時教師也要向學生講授生理學的重要性，這樣才能更好地激起學生的學習熱情。俗話說“授之以魚不如授之以漁”，教師不僅要教授學生生理學知識，更要教導他們學習實驗方法和技能;教師不僅要教書，更要以自身為榜樣教會他們為人處世的道理。

2完善自我人格素養

教師作為育人的主體，首先應具備完善的人格素養，其特征為“蘊藏于中，行諸于外”，在教育教學中教師展現出的自我會對學生產生積極的影響。良好的教師人格素養，能夠促進學生各方面的發展，塑造學生健全的人格，這就要求教師在自我完善方面做到以下幾點:①“知行合一”。在傳授知識的同時要做到言行一致，表里如一。②熱情開朗，耐心虛心。教師不管遇到學生出現什么情況都能夠泰然視之，以積極的心態寬慰、耐心疏導學生。③平等與關愛。在學生面前，教師要做到平等對待，關心學生，給予學生學習和生活上的幫助。④寬容與尊重。寬容是對學生的一種理解，正確引導學生的人生觀、價值觀、世界觀，尊重學生個性發展，努力營造寬松愉悅的學習氛圍。上述幾點教師應具備的個人素養，對學生的人格素養和身心健康發展具有重要意義。

3提高自身教學能力

豐富扎實的專業知識是成為教師的首要條件。生理學與人體解剖學、組織胚胎學、生物化學都有密切的聯系，而且是病理生理學、藥理學及臨床各學科的基礎，因此作為教師要具備生理學及相關學科的知識，及時把握生理學及相關學科的最新發展動態及信息，積極參加各種知識講座和學術報告，不斷擴充自己的知識面，不斷優化自己的知識結構。只有教師的“博”才能授給學生所需的“精”。教師自身素質以及與學生的溝通能力直接影響教學效果，所以教師在教學過程中不僅要加強理論課的學習以及前沿知識和相關學科的學習，同時還需總結經驗，吸取新的教學方法和手段，認真研究如何才能調動學生學習的積極性，引導學生主動學習。教師的語言、板書、組織課堂教學的能力都會影響教學效果，優秀的教師應注意通過聲音、手勢、表情等形體語言和整齊漂亮的板書活躍課堂氣氛，引導學生進行積極主動的思考，加深對重點、難點的理解。因此，青年教師一定要加強這些基本功的訓練。

4虛心請教

剛離開學校的青年教師，年青、富有朝氣、勇于開拓，但同時也存在經驗不足的缺點，要盡快適應教師的角色，關鍵就是要積累經驗，盡快達到學生心目中優秀教師的標準。要積累經驗，最好的方法是抓緊時間和機會聽取每位生理學教師的講課，從中精心揣摩，這是提高授課能力的一個重要途徑，也有助于領會老教師對教學內容的把握能力。比如有的教師在講課時觸類旁通，通過生活中的一些事例、病例，加深學生對生理學知識的理解;有的教師授課時注重與學生的交流與互動，在一些作用機制的講解中，引導學生利用已經學習過的知識方法設計實驗、解決問題，增強授課內容的邏輯性。聽課是提高教學能力的有效途徑，因此作為教學新手，青年教師首先要堅持專業教學團隊內的聽評課制度，每一位教師的課都要聽到，特別是聽職業導師的課，通過聽課，青年教師可以充分吸取各位優秀教師的經驗為自己所用，盡快提高自己的教學水平。講課比賽、教案展評也是提高教師教學水平的有效途徑，該校每年都會組織這種比賽，鼓勵青年教師踴躍參加，盡快提高自己的教學水平;同時，對于剛走上工作崗位的青年教師，除了崗前培訓外，還實行青年教師導師培養制，導師根據青年教師的特點與個性制定培養方案，青年教師可以從導師處學到寶貴的教學經驗，導師也可對青年教師的授課進行有針對性的指導，對青年教師教學能力的提升起到事半功倍的效果。

5豐富優化教學技能

課堂教學過程是學生將知識有效轉化為能力的過程，是在教師的指導下認真探索，獲取知識的過程，這就要求教師在備課時，依據課程教學目標要求和實踐教學環境，把課程資源的有效整合轉變成知識貫通呈現在課堂之中，做到精心、用心備課。在課堂教學中，青年教師應豐富優化教學方法和技能，根據自己的實際，揚長避短，采取與自己條件相適應的教學方法，同時也要根據學生的基礎條件和個性特征，努力探討一種活躍性、開放性、啟發性和創造性的教學形式，使教學內容更形象化、直觀化。隨著時代的進步，社會學科和自然學科的迅猛發展，在21世紀的今天，計算機已經廣泛應用于各個領域，為擴大學生獲取的信息量，以計算機為主要載體的多媒體教學已經在高等院校廣泛開展，多媒體教學具有傳統教學不可比擬的優勢，這也就要求廣大教師應根據學生特點、專業需要，制作合適的多媒體課件并合理使用。如專科院校普招大一學生，其基礎知識薄弱，習慣傳統教學每節課的內容少、節奏慢的特點，習慣抄筆記，而多媒體教學速度快、信息量大，很多學生不適應，筆者認為教學中最好以課堂講授為主，配以思路清晰、美觀大方的板書，抽象、復雜的問題輔以多媒體課件，激發學生學習興趣，便于他們理解記憶;同時注意引導學生養成課前預習、課后復習，課堂上緊跟老師思路認真思考，課堂筆記只記重點內容的好習慣;另外教師授課過程中多媒體課件的播放速度不宜過快，講課時要面向學生并注意和學生進行語言、表情、眼神以及手勢的交流，及時了解學生對講授內容的理解與接受情況，更好地提高教學效果［5］。根據學生的學習效果，適當調整授課速度、進度以及教學方法。總之，作為一名青年教師，必須從思想上高度熱愛自己的職業、熱愛自己的學生，行動上不斷提高自己，堅持向有經驗的教師學習，吸取眾家之長，形成自己獨特的教學風格，才能迅速勝任工作，取得良好的教學效果.

作者：師瑞紅 孔春艷 單位：河南醫學高等專科學校