在實施素質教育的今天，音樂教育作為藝術教育的一個組成部分，是全面貫徹教育方針，對學生實施素質教育的重要組成部分，是對學生進行美育不可缺少的教學內容，課堂教學不僅僅是傳授知識、培養技能的過程，同時也是思想教育、審美教育、習慣養成等人才綜合素質全面培養的過程。特別是美的蘊含最豐富的音樂課，在學生課程體系中地位特殊，具有得天獨厚的美育優勢。作為審美對象，音樂教材本身就是自然美、社會美、藝術美集萃的寶庫。就其中包含極高審美價值的單篇而言，又往往是思想美，形象美、意境美、結構美、語言美的和諧統一體，因此，如何在音樂教學中進行美育，是每一位音樂教師應該為之探索的問題。

一、教師應具備較高的素質

教師是素質教育的實施者，只有高素質的教師隊伍，才能擔負起實施素質教育的重任，只有教師具有美的素質，才能對學生很好的實施美育，所以，必須建立起一支高素質的教師隊伍。音樂教師的素質，主要體現在美的修養方面，具體應表現為:

1．心靈美。

心靈美是對音樂教師美的素質最起碼的要求。具體內容包括:愛祖國、愛人民、愛事業、愛學生。

2．語言美。

這不但要求講話的速度、力度、音量使用得恰到好處，講一口標準的普通話還要做到能使用教學語言，講解準確、生動、透徹，朗讀歌詞讀出節奏，讀出感情，讀出音樂美來。

3．外表美。

音樂教師的儀表、風度、舉止都應表現出美來，儀表端正而不呆板;風度灑脫而不輕浮;舉止優美而不做作。

4．業務水平高。教師應具有豐富的知識和優秀的業務素質。體現為既要懂得教育理論，能駕馭教材教法靈活，又要能歌善舞，對文學、戲劇、美術、舞蹈等都要有一定的理解能力和鑒賞水平。音樂教師是音樂美的傳播者，是精神文明的宣傳者，是學校美育的實施者，只有教師美的修養提高了，才能很好地完成美的素質教育。

二、應多方面地開展美育與素質教育

有了良好的教師隊伍，應如何在音樂教學中實施素質教育呢?

1．心靈美的素質教育。

心靈美教育也就是思想素質教育。《音樂課程標準》明確規定:思想教育要滲透在音樂教學之中，而音樂教材中選入的歌曲本身就具有可以滲透思想教育的內容。其中有熱愛共產黨，熱愛祖國、熱愛人民的政治教育，有遵守規則，遵紀守法，維護社會秩序，愛護環境的社會公德教育;有愛護集體，團結同學，尊敬師長學會關心的良好教育;有自強自立，開拓進取崇拜英雄的思想意志教育;有艱苦奮斗，勤儉節約，熱愛勞動的優良傳統教育等。教師備課要做到深入挖掘，心中有數，通過對歌詞的朗讀、分析和視唱，把思想教育的內容滲透給學生，會取得良好的德育效果，學生心里美的素質也就提高了。

2．文化知識的素質教育。

在音樂教學中，當然的傳授音樂知識、培養音樂能力為主，但音樂課程中所包含的文化素質教育內容是十分豐富的，教師在教學活動中，應當根據教材所涉及的內容適時傳授給學生。傳授的內容有音樂家的生平事跡，特別是感人和教育人的，如貝多芬、聶耳等。名曲的創作過程，音樂故事，英雄事跡，地方風俗，異國風情等也都是應當傳授的內容。教師要用優美的語調朗讀歌詞，用準確的語言闡述道理，用飽含激情的語言去陶冶、激發、鼓勵學生，使學生在學習音樂知識的過程中，獲得豐富的文化知識，提高文化素質。

3．審美的心理素質教育。

俗話說:“愛美之心，人皆有之。”可是生活中卻不乏一些愛上丑的人。難道是他們偏愛丑嗎?不是，是因為他們審美的心理素質太差，以至于美丑不分，善惡不分，是非不分。因此在音樂教學過程中，不但要培養生之愛美之心更要培養學生的審美能力，這一目標可采用對比法來實現。如把優秀的傳統歌曲與粗詞濫造的流行歌曲進行對比，把催人向上的歌曲和令人萎靡頹廢的歌曲對比，比歌詞，比節奏，比旋律，使學生在對比中得到審美素質的提高。

4．動作美的素質教育。

音樂與舞蹈象一對孿生兄弟，在音樂教學中，兩者是結合在一起的，我們把最基本、最簡單的音樂和舞蹈相結合在一起的藝術形式叫表演。這種形式進入課堂，對培養模仿能力、想象力和創造力都有極其重要的作用。老師可讓學生按照歌詞之內容、節奏、旋律單獨表演，最終目的是要創造出美的動作，美的姿態，美的造型。由于學生個性素質不同，對歌詞的內容，歌曲之節奏和旋律理解和掌握不同，會創造出不同的舞姿，然后讓學生評比出誰的舞姿最美，再讓其它學生模仿表演，教師也可作出示范動作，讓學生模仿。動作優美后再進行集體表演訓練，直到動作優美整齊為止。這樣既為訓練學生之整齊的動作，又為培養學生協調合作的集體意識。如果在音樂課上經常進行表演訓練，便會形成學生創造美的能力，提高學生創作美的素質。

5．語言美的素質教育。

在音樂教學中，教師語言要美，不但要“字正腔圓”，更要具有表達的藝術性，真正地成為學生之典范。在課堂上訓練學生朗讀歌詞，要讓學生讀出漢語之節奏、韻味、聲音要抑揚頓挫。學生回答問題，也要做到條理分明，語言嚴密，簡潔概括，聲音悅耳動聽。只有這樣長期進行高標準，嚴要求地訓練，才能全面地發展美育與素質教育。總之，無論從內在的心靈美、知識結構，還是從外在的動作、語言，我們都要積極探索，從每一個方面，不失時機地對學生進行美的教育。

作者：張志月 單位：磐石市呼蘭中心學校