幼兒教育不但能培養幼兒的智力因素，更能針對幼兒的心理、意識和素質進行培養。在新的時代背景下，培養幼兒的音樂素質符合時代的發展，也迎合現代教育的進步。基于此，本文在此淺析幼教音樂教學中如何培養幼兒音樂素質，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，以此促進幼兒教育發展與建設。

一、重視音樂理論教育

在當前的幼教音樂教學中，多數教師對音樂教學的目標和內容都有主觀上的認識，其認為音樂教學就是簡單地組織幼兒進行歌唱、舞蹈以及簡單的彈奏。這是一種錯誤的主觀意識，體現出教師對音樂教學的認識不到位。教師要在幼教音樂教學中培養幼兒的音樂素質就應該重視音樂理論教育，要讓幼兒對基本的音樂理論有所認識。進一步說，隨著幼兒對音樂的認識加深，其才能從最初級的歌唱和舞蹈，上升為對音樂的探究、認知和鑒賞。在此過程中，幼兒的音樂感知能力、審美能力和鑒賞能力得到提升。

二、激發幼兒學習興趣

教師應該在幼教音樂教學中激發幼兒對音樂的興趣，不但要逐步提高幼兒的音樂綜合能力，更應該引導幼兒在音樂教學中更加主動與積極，并逐步形成終身學習的意識和習慣。這就需要教師增加幼教音樂教學的生動性與趣味性，要讓幼兒能夠在學習音樂的過程中感受音樂的魅力。一方面，教師可以在區域活動中組織幼兒進行音樂游戲，如在游戲過程中播放背景音樂，讓幼兒在游戲中獲得快樂，同時對音樂產生好感。另一方面，教師可以在音樂教學中增加教學的趣味性，如組織幼兒進行合唱和集體舞蹈等。在此過程中，幼兒不但完成基本的音樂教學，同時也在集體活動中分享快樂、獲得快樂。此外，教師也可以借助信息技術進一步增加音樂教學的趣味性。例如，教師可以利用信息技術給幼兒播放《黃河大合唱》，讓幼兒在聽歌的同時觀看視頻，感受歌曲的節奏感，并由此鑒賞音樂，提高幼兒的審美和鑒賞能力。

三、結語

總的來說，音樂素質的形成并非一朝一夕的工作，它更需要教師長久的堅持，要讓幼兒在長期的教育中獲得逐步的提升。這就需要眾多教師不斷總結與交流，提出更有效的教學策略，促進幼教音樂教學的發展與建設。

作者：古紅梅 單位：重慶市奉節職教中心