第一篇：初中音樂教學現狀思考

一、初中音樂教學的現狀分析

1.方法不當

音樂教學的效率高低和教師的教學方式好壞有著直接的關系。在當下音樂教學中，教師教學方法不當主要表現在兩個方面：

（1）“穿新鞋，走舊路”，雖高喊課改口號，但教學依舊因循守舊，沿用傳統單一的傳授方法，學生的主體性得不到體現和激發；

（2）“穿新鞋，走歪路”，雖順應課改要求，采用了課改提倡的自主、合作、探究的教學方法，但是卻不能很好地應用，更甚者，只是走走形式，無法真正發揮這些教學方法的優勢。

2.內容單一

初中音樂教材的曲目，大都是中外名家的經典之作，它不僅不能滿足當下學生的教學對象，而且也不能適應當代初中生的心理發展特點，滿足不了學生的需求。

二、初中音樂教學的改革辦法

針對以上的幾個問題，只有我們采用有效的教學對策，對癥下藥，才能進一步推動音樂教育事業的改革與發展。

1.轉變觀念

學校領導應利用課程改革契機，立足音樂學科特點，圍繞科學價值，培養學生的音樂興趣和愛好，糾正教師以及學生對于音樂的傳統認識和態度，轉變師生觀念，強調音樂教學在學校發展以及學生教育中的重要地位。

2.完善方法

新課程標準中要求初中音樂教學以學生的發展為本，引導學生走近音樂，并使學生養成積極參加音樂活動的習慣，促進終身音樂學習。因此，我們在教學中，必須要轉變傳統的教學方法，多開展音樂實踐活動，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在實踐活動中，激發音樂興趣，培養思考習慣，鼓勵音樂創新。此外，教學中要充分考慮教材要求和學生特點，合理、有效地利用自主、合作、探究的教學方式。

3.豐富內容

在初中音樂教學中，除了充分發揮音樂教材本身的優勢和特點，挖掘音樂作品中的內涵，滲透美育之外，教師應根據初中年齡段學生的音樂愛好，補充一些其他形式的音樂，滿足學生的需求，激發學生對音樂的情感與共鳴。

作者：喬紅霞 單位：陜西省神木縣礦區中學

第二篇：初中音樂教學水平提高策略

一、促進初中音樂教學水平提高的有效策略

1.改變傳統教學觀念，重新認識初中音樂教學的重要性

初中階段的教育仍然是以應試科目為主，這是應試教育制度的必然產物，作為初中教師，一定要及時認識到這種教育制度的缺陷，積極對學生開展素質教育的相關教學活動。音樂是素質教學的重要內容之一，音樂可以提高學生的行為修養和心理素質，因此，教師必須及時修正對音樂課程的認識，重新認識初中音樂教學對于學生身心發展的重要作用。在思想層面及時更正之前的錯誤認識，從而在行動上給予學生指導，積極引導學生認真對待音樂課程，認真學習相關的音樂知識。

2.教師要善于開發新的教學方式

隨著時代的發展，音樂的表現形式也在發生改變。現如今，音樂已經開始逐步深入我們的日常生活之中，教師要針對音樂形式的變化方向，在新的教學環境之中輔之以現代化的音樂教學理念，積極響應國家素質教育號召，積極研究新的教學模式，打破傳統單一的教學方法。小學階段我們接觸到的音樂課程是所謂的唱歌活動，而初中音樂教學中，很多教師只是單純地把音樂課程轉變為理論課程，這種變化過于唐突，學生仍處于被動接受階段，教學方法過于單一。初中教師不妨吸取小學音樂課程的教學經驗，在課堂教學中把唱歌和理論知識結合在一起進行教學。而唱歌的形式可以是多變的，學生可以開口唱，教師也可以開口唱，教師還可以帶領學生進行唱等等。唱歌可以看作音樂課程的實踐課，在實踐的基礎上對學生開展理論教學，如此一來，一定會收到事半功倍的理想效果。另外，唱歌和理論相結合的教學方法，消除了單一教學方法的弊端，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習積極性和主動性，從而提高了初中音樂的教學水平。

3.教師要善于利用現代化的教學手段

隨著信息化時代的到來，網絡成為人們生活的必需品。人們通過網絡可以在短時間內獲得自己想要的信息，而對于初中生而言，他們對于網絡這種新鮮的事物也充滿著興趣。教師可以利用網絡信息傳遞快、儲備量大的優點，指導學生通過網絡尋找相關的網絡知識。學生可以在網絡上查閱到與音樂相關的知識，從而逐步提高學生自身的音樂修養，改變學生聲樂基礎薄弱的狀況，從而提高初中音樂的教學水平。

二、結語

綜上所述，音樂具有促進學生身心發展的效果。初中教師要及時更新自己的教學觀念，重視學生對音樂知識的學習，另外，初中音樂教師要善于挖掘新的教學方式，激發學生的學習興趣，同時教師還要善于利用信息化產物，幫助學生開展學習活動，從而提高初中音樂的教學水平。

作者：毛乾聞 單位：浙江省杭州市景芳中學

第三篇：多媒體初中音樂教學

一、合理使用多媒體進行音樂教學

顯然，多媒體教學有很多長處，但在使用的方式上仍然有很多需要注意的問題。音樂教師要想使多媒體發揮最佳最大的效果，就必須努力鉆研教材內容，在制作課件時也要以實用為主要目的。多媒體只是起到輔助的作用，而與學生進行真正的思想甚至靈魂交流的是老師。所以，教師需要學會合理、適度地使用多媒體。

1.不能過分依賴多媒體設備

多媒體教學具有上述的很多優勢，但如果整個課堂全由多媒體掌控，也是不利于教學的。過分依賴多媒體進行課堂教學時，教師無法根據學生的表現或提出的問題及時調整課堂節奏，而是根據課件的內容，把學生的思維生搬硬套到課件中，把課堂的主體由學生改變為課件，反而達不到教學的真正目的。在實際授課中，老師的講解，與同學們的共同探討交流，才能夠更徹底地針對同學們的困惑作出解答。而多媒體其實僅僅是一種表達的工具，并不是課堂的全部。

2.知識點要突出

音樂老師在講課時不能一味地看著課件讀，機械化的重復著每一堂課。課件學生自己可以看，又何必讓老師來讀呢？所以，課件本身在制作時要有重點，而教師在講解時更要有側重點。教師應注重學生的思想形成過程，在需要重點賞析講解的地方，放慢節奏，根據自身經歷對學生作出耐心的解釋，針對學生的困惑和疑問作出解答，這是多媒體所做不到的。

3.不能以視覺取代聽覺

音樂是抽象的運用聽覺感受的藝術，可以讓學生在聆聽過程中自由想象。但教師如果為了讓學生理解作品，一味地強調視覺，比如在課件中展示大量圖片，甚至為了告訴學生音樂與其他學科的廣泛聯系，大量的采用音樂以外的內容，那么學生只是被課件所吸引，而非音樂本身，這樣就沒有達到音樂課的真實目的，還阻礙了學生創造性思維的發展。初中生是想象力和創造力正盛的時期，而音樂課對于藝術的暢想也恰好在繁重的文化課程之余，給學生提供展現想象力與創造力的機會。音樂課中無論是對音樂的欣賞，還是教學歌曲，運用多媒體教學都有極大的促進作用。學生能因此變得主動，充滿積極性，并能夠在短時間內掌握課堂的知識并能熟練運用。多媒體還能幫助教師進一步講授課堂的重點與難點，提高教學效率。合理運用多媒體教學，既推動了教育向高層次發展，與新時代接軌，又有助于培養高素質人才，提高學生的信息素養。

二、結語

總而言之，在音樂教學的過程中，隨著多媒體的不斷深入，關于多媒體教學的思考也越來越多。多媒體教學擁有的優勢眾人皆知，但必須是建立在合理恰當的運用之上。教師應該正確利用多媒體在教學中的長處，為教學做好服務。

作者：李冬梅 單位：東遼縣教師進修學校

第四篇：初中音樂教學模式優化思考

一、音樂教學模式要實現“冥思苦想”向“互助點撥”轉變

初中音樂教學中，許多技巧訓練具有一定的難度。教師在開展示范教學之后，更多的環節是讓學生進行感悟，有些學生冥思苦想仍然出現跑調、把握不住節拍等問題。不識廬山真面目，只緣身在此山中，導致學生無法有效把握要點的一個重要方面，是他們缺乏直觀地比較比對，自己總認為唱的符合要求，實際上與音樂教學的要求相差甚遠。此時，教師可以發揮學生相互幫助、相互點撥的作用，一個人進行演唱，同小組的其他同學開展聆聽分析，對他的演唱技巧把握情況做出客觀準確地評價，指出其訓練過程中存在的問題，幫助他糾正錯誤之處，提高技巧把握水平。在這樣的相互點撥中，學生不僅可以集聚大家的智慧，特別是發揮一些音樂學習基礎能力較好學生的示范帶動作用，而且使學生充分感受到集體的氛圍、學習的快樂，從自己冥思苦想不得其解、不得要領，到大家一起幫助自己掌握音樂技巧、提高學習成效，能夠讓學生在學習活動中更加感興趣。

二、音樂教學模式要實現“局限教材”向“開放包容”轉變

大多數音樂教師在教學活動中的拓展性相對不高，所練習的曲目完全局限于教材，學生翻來覆去所唱的就是那么幾首歌。教師在教學中要注重突破這樣的困境，不要完全局限于音樂教材，要積極地拓展理念、開放空間，將更多的音樂元素融入教學活動之中。一方面，教師可以廣泛搜集古今中外優秀的音樂作品，無論是歌曲演唱，還是鋼琴曲、小提琴曲、合奏曲等等，這些優美的音樂作品能夠陶冶人的情操，洗滌人的心靈，感受到美，對學生身心素養也是一種熏陶。教師可以將這些方面的作品融合進音樂教學，對學生進行音樂鑒賞教育，讓學生沉浸于美妙的音樂之中，感悟音樂教學的魅力，從而達到激發興趣的目標。另一方面，教師還要善于整合本地的鄉土音樂資源，如地方戲，一些具有地方特色的歌舞表現形式等等，這些內容和學生生活距離較近，也是學生喜聞樂見的表演形式。教師可以在教學內容中靈活增加進這些校本課程、鄉土教材，使音樂教學更加貼近學生實際，更加有利于學生的音樂素養提升。

三、音樂教學模式要實現“課堂之內”向“綜合推進”轉變

音樂教學主陣地在課堂，無論是樂理知識的傳授還是演唱技巧的指導，都需要通過課堂的有效教學，讓學生把握要點、鞏固難點。但是音樂教學不能完全局限于課堂，要立足課堂向課前課后開展延伸，形成綜合推進的良好格局。筆者在教學工作中充分重視了課前延伸和課后拓展兩個環節，課前延伸方面，在學習一部分內容之前都要求學生在課前搜集資料，嘗試開展自我學習訓練，從而對將要學習的新授內容具有清楚地認識，也能夠初步篩選出技能技巧訓練方面的難點，這對提高學生音樂學習的針對性具有較大幫助。另一方面，筆者在課后環節開展了多種形式的趣味活動，組織學生開展演唱比賽，在各種慶祝或文娛活動中為學生搭建展示音樂才華的舞臺，讓他們音樂學習中所獲得的成果展示出來，讓他們增強積極地情感體驗，從而實現推動音樂教學順利開展的目標。

四、音樂教學模式要實現“統一要求”向“個性發展”轉變

新課程改革背景下，音樂教學應當更加注重學生能力發展的兼顧，充分尊重學生客觀差異性，從嗓音、技巧掌握效果、音樂感悟能力等方面進行綜合分析，把握學生在音樂學習方面存在的能力差異，從而對他們提出不同的訓練要求。音樂素質較好、天賦較高的學生應當強化訓練曲目的難度，而對于一些基礎與技能相對一般的學生，則采取正常的標準進行要求。另外，對于學生在音樂方面具有濃厚興趣，或者有志于未來從事音樂專業發展的也要充分滿足，在教學時間與空間允許的前提下，多設置一些專門培訓活動，以量身定做的方式幫助學生更加清楚地分析自身音樂學習能力素質，進一步提高學生在音樂學習深造方面的良好條件，使他們在快樂的學習與活動中提高音樂素養，夯實音樂基礎，從而為自身未來的發展拓展空間。綜上所述，在初中音樂教學工作中，教學模式的優化是重要抓手，每一位教師都要充分結合學生實際狀況以及音樂學科特點，有序推動教學模式優化，全面提高教學成效。

作者：王妍妍 單位：江蘇邳州市笫四中學

第五篇：初中音樂教學發展方向

一、將學生視為音樂教學的主體

在初中音樂的教學過程中，我們發現教師并沒有新鮮的教學模式，和其他學科一樣都是以傳統的教學模式，以自己為授課中心，展開一系列的音樂講解，學生每節課都要聽課，對這樣被動接受知識的教學模式已經很麻木了，沒有什么興趣驅動自己學習音樂，很容易走神，做一些與音樂無關的事情，極大影響了教師的授課質量，導致教學達不到應有的效果，針對這樣的問題，教師要反思自己的教學方式，發現自己教學中的不足，端正自己的教學態度，知道教育主要是讓學生掌握知識，學習音樂，全面地發展學生的學習能力，因此，教師應該轉變自己的教學模式，把學生視為自己教學的對象，把學生作為教學的主體，建立一套適合學生學習音樂的教學體系，激發學生的學習興趣，放松學生的心情，教師在教學過程中，還應盡可能地照顧到每個學生的學習特點，讓全部的學生都參與到音樂的學習中，讓學生去聆聽音樂，感受音樂，探索音樂，提高課堂效率。

二、在初中音樂教學中，構建新模式的音樂教學

音樂是一種富有情感的藝術，它可以有效地反映學生的學習生活，音樂是有旋律的，它優美、動聽，可以感染學生，讓學生沉浸在音樂的欣賞中，享受音樂。音樂應該讓學生向往、追求，可是現實卻告訴我們，學生對音樂的學習并沒有很大的興趣，缺少聆聽音樂的情操，然而，現在的教學方向一般是要教師多關注學生在音樂方面的天賦，培養學生的樂感，讓學生充滿活力地學習音樂，促進音樂教育的發展。因此，音樂教育必須創新出一套新的教學模式，讓學生更好地學習音樂，首先，教師應讓學生感受到學習音樂的快樂，放松學生的心情，讓學生在音樂的課堂上自由地展示自己，這樣學生才有可能在學習中不由自主地釋放自身具備的音樂能力，才能發現自己的潛在能力，增加學習音樂的自信心，讓學生真正成為音樂的主人，全身心地投入音樂的海洋里，活躍課堂氣氛，提高教學的有效性；其次，教師應從學生自身特點出發，每一個學生都有自己的音樂見解，感悟到的音樂也是不同的，因此，教師要給學生一些鼓勵，讓學生盡可能地發揮自身的音樂特點，自主學習音樂知識，讓自己的長處更長，短處越來越不明顯，逐漸提高學生的音樂能力，潛移默化地培養學生的音樂修養；最后，教師要明確自己的位置，做好教學工作，組織學生形成音樂學習小組，培養學生的合作精神，共同合作，來提高教師的音樂教學水平，教師還應引導學生多參加音樂實踐活動，在生活中多發現音樂素材，提高學生的觀察能力，培養音樂創作能力，形成自己的音樂特點，致使初中音樂教學的發展越來越好。

三、結語

在初中音樂的教學發展中，音樂教育還不夠完善，還需要教師不斷地學習更多的音樂知識，創新出更適合學生學習音樂的高效課堂，相信初中音樂教學會有一個更加燦爛的明天。

作者：周春寶 單位：黑龍江賓縣永和中學

第六篇：滿足學生需要初中音樂教學

一、滿足學生樂器學習的興趣

音樂課的教學不僅只有音樂知識的講解，還會用到樂器教學，一般初中音樂教學的老師也都會使用一種或幾種簡單樂器輔助教學。而學生面對樂器教學大多都是充滿好奇心的，這就大大吸引了學生的注意力，也能滿足學生對樂器了解的求知欲。在課堂上的一般歌曲教學中，可以借助教給學生一些簡單的電子琴練習曲，然后讓學生嘗試著彈奏，還可以購買一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”等，每次上課利用幾分鐘進行節奏訓練，自由配合，教師給予一定指導，這樣不僅提高了他們的演奏能力，同時也促進了學生對音樂本質的領悟。尤其當他們演奏成功獲得贊許時，更能增加學生的成功感和勝利感，增強了他們的學習信心。

二、滿足學生創造音樂的激情

音樂教學不僅僅能使學生懂得知識，更能使學生在懂得知識以后利用知識進行創作。現在有很多初中學生對音樂很感興趣，樂感很強，在平時的生活中也渴望有一個讓他創作音樂或者音樂相關活動的平臺，通過這樣來展現自己。所以，在音樂教學設計中，教師應適當設計一些活動給予學生這樣的機會，讓學生充分表現自己，看到自身的價值所在。比如在教完一首簡單的民歌后，可以讓學生根據曲目的節奏特點自己編創幾個小節的節奏，也可以讓學生根據原來的節奏創作新的歌詞。又比如，讓在教給學生一首歌曲后，可以讓學生根據歌曲創編幾個舞蹈動作，以小組為基本形式，創作出有自己特點的舞蹈。這樣使整個課堂氣氛活躍了起來，激發了學生學習的積極性，也讓學生在實踐中找到了創作的靈感，培養了學生的創新意識和創新能力，這既是對學生音樂創作熱情的激發，也是對其音樂潛能的挖掘。

三、滿足學生欣賞音樂的熱情

音樂的作品在本質上是一種聽覺藝術，需要先聽后感,才能有所聯想,從而更好地提升聽眾的審美。因此,初中生音樂欣賞的學習,必須從聽入手,不只一般的感知,還要理性地聽,達到審美意義的聽。為了讓學生能主動地被“聽”吸引，提升對音樂的審美能力,最佳方式就是采用多媒體教學，借助現代科技，發揮多媒體集視、聽、唱、賞于一體的功能,全方位地滿足學生的感官刺激和欣賞熱情。比如給學生講解《天堂》這首歌時，可以給學生在多媒體上播放歌曲和MV，讓學生不僅從歌詞，還有視覺感受上體會整首歌的意境，從藍天白云的景色，到萬馬奔騰的場景，不僅使學生體會到歌曲的美，也體會到了草原的美。在聽與觀的同時，享受音樂的盛宴。音樂教育是素質教育中不可或缺的一部分，音樂教育對于豐富學生的想象力、感知力，培養學生的創造力、審美力都有積極的作用，音樂不僅可以舒緩壓力，也能傳播愛心，不僅能夠使人驚醒，也能讓人快樂，音樂的學習對學生而言是至關重要和不可或缺的。初中音樂教師更應抓住初中學生的特點，了解學生的需要，從實踐角度出發，激發學生學習興趣，讓學生大膽參與，在學習中體會音樂的快樂，在音樂中感受生活的樂趣，從學習音樂中懂得成長的道理。

作者：吳海馨 單位：南京師范大學附屬中學新城初中怡康街分校

第七篇：新課改下初中音樂教學

一、新課改下初中音樂教學的對策

正是由于音樂在素質教育中發揮了重要的作用，所以探索在新課改下如何改進音樂教學就顯得更加重要。根據作者自身的教學經驗，結合目前初中音樂教學的實際情況，認為需要從以下幾個方面進行改進。

（一）把生活貫穿到音樂欣賞中

音樂欣賞本身就是音樂教育中的重要組成部分，進行音樂教育不是為了培養他們成為音樂家，而是提升他們對藝術的欣賞能力。初中音樂教學需要教師充分發掘學生生活的有趣故事，然后找到相應的歌曲對他們進行熏陶，本著積極健康的原則，讓音樂貼近生活，從而發揮更好地教學效果。例如，音樂中通過流行歌曲反映現代化的生活，教師可以選擇與初中生活貼近的歌曲，容易讓學生們理解和接受，也容易產生情感共鳴。在進行音樂欣賞時，教師要結合實際情況適時對學生進行引導，讓學生們認識到什么是好的流行音樂，有什么樣的價值，怎么去欣賞，如果是不好的音樂，不好的原因又是什么，所以要學會辨析。

（二）不斷提高音樂教師隊伍的素質

一個優秀的音樂教師，在一定程度上比演員更加有難度，因為他要領導多個不同興趣愛好的學生。作為美的傳播者，音樂教師不僅要懂音樂，同時也要懂得如何鑒別音樂，要有正確地審美觀，還要掌握美的原理，需要具有系統的音樂知識體系。當然，與當前的現狀相比，音樂教師目前還無法做到理論和實踐的完美統一，所以無論學校還是音樂教師個人，都要為教師創造更多的提高自身的學習機會，提高初中音樂教師的整體素質。同時，教師應該結合初中教學的特點，安排教學課程，要與時俱進，不斷創新。同時，音樂教師還要具備心理學和教育學的知識，要將音樂知識通過教育的方式傳播出去，讓學生領悟藝術的魅力，在藝術教育中提升自身的修養。

（三）加強對音樂知識的學習和掌握

現在很多電視臺和電影中都有一些讓人聽了多遍不厭的經典音樂，很多音樂非常有價值。教師可以在課堂上對學生進行興趣的培養，鼓勵他們在課外的時候多注意聽取一些有特色的插曲和背景音樂，結合電視的立體效果，達到音樂的強有力的表現力，讓學生領悟到這種視覺和聽覺的體驗。這種視聽融合的藝術作品，對學生的影響是深邃的，能夠加深他們對音樂的理解，鞏固音樂知識，同時也逐漸提升了自我的欣賞能力。教師也可以將經典的電影或者電視音樂帶到課堂上，和學生們共同欣賞音樂的美妙，有條件的也可以將視頻給學生們播放，加強學生的理解，激發他們的情感共鳴，讓他們對音樂作品有全新的認知。另外，教師也要鼓勵學生多參與一些大眾的娛樂活動，讓他們多聽，多看，培養他們良好的習慣，陶冶情操。

二、結束語

綜上所述，音樂在初中教學中發揮了積極的作用，激發了學生對美好生活的向往，提升了他們的鑒賞能力，陶冶了他們的情操，為培養初中生的鑒賞能力和創新能力奠定了基礎。雖然，在大多數初中學校，很多領導還意識不到音樂的重要作用，但是在新課改的積極推動下，強調素質教育和學生全面發展已經成為趨勢，新的教育理念將會給予音樂教育全新的定位，這樣就可以促進音樂教育的改進，在初中教學階段發揮重要作用。

作者：梁梅珍 單位：廣西南寧市賓陽縣賓州四中

第八篇：初中音樂教學有效性研究

1.當前初中音樂教學現狀

隨著我國當前新課改的實施，音樂課程越來越強調追求有效性教學，但是從目前看來，初中音樂還是處于無效教學狀態，有很多地區教學資源落后，沒有專門的音樂教室，更沒有充足的樂器來輔助音樂教學，學校對音樂教學不重視。同時，有些地方存在師資力量緊張問題，很多初中音樂課程都是他科教師兼職，對于音樂教學的專業性很受質疑。此外，雖然有些學校資源充分，但是在音樂課教學時教學方法傳統、單一，大多數采用講授為主，課堂氛圍不活躍，師生互動較少，久而久之學生失去了對音樂學習的興趣，使教學效果大打折扣，因此，必須更新教學方法，制造活躍的課堂氛圍，才能真正提高初中音樂教學的有效性。

2.如何提高小學音樂教學有效性

2.1培養學生對音樂的興趣

通過課堂教學實踐可以了解到，在初中音樂教學過程中，有的學生很愛音樂，有的學生沒有音樂細胞，對音樂沒興趣，再加上老師灌輸式教學，音樂課堂枯燥乏味，如何吸引學生的眼球，促進其對音樂產生興趣是非常關鍵的。對于初中生來說，美好的旋律會在他們的記憶中留下深刻的印象，加大對初中生音樂課程的引導，這對于提高他們以后對音樂的欣賞能力，對他們素質教育的培養是具有十分重要的意義的。多媒體的應用可以充分利用初中生叛逆好奇、模仿力強的特點，通過直觀教學程序讓學生在他們的大腦中對音樂形成了一個整體的認識，有利于達到音樂教育的真正目的。同時，可以讓學生自己感受一下其中的創造過程，“Encore”這款軟件，它不僅為我們在作曲、寫譜過程中提供非常大的幫助，而且它還可以顯示很多種譜表，在操作方面還可以隨意改動，在當我們點動音符的同時，它的實際的音高也會發出。這樣在音樂教學過程中，我們的音樂老師可以借鑒這些軟件，為學生在上音樂課時做一個相關的學習計劃，在這個過程中學生們可以發現其中的樂趣，這樣對于提高他們的興趣具有相當重要的作用。

2.2創設音樂課堂氛圍

音樂是培養初中生的音樂感受和審美能力的課程，因此，必須加強課堂音樂氛圍的熏陶，讓學生在優美輕松的音樂中享受音樂之美，給學生創設愉快的課堂氛圍，并促進他們對音樂的興趣。例如我國匯集了各個少數民族風格的歌曲，老師教課時，讓學生對《丟丟銅仔》歌曲進行欣賞。這是一首流行于福建和臺灣宜蘭縣的童謠，風格屬于臺灣漢族童謠，在播放的過程中，老師要注意觀察學生的面部表情，之后引導學生了解歌曲結構，原樂曲形式為小二段式，簡短生動，全曲充滿律動的意味，唱詞僅上、下兩句，每句中間插入“都阿莫呀達丟哎唷”的虛字襯句，增加了歌唱的趣味。最后向學生介紹另外幾首不同曲調的《丟丟銅仔》，如龔琳娜版的編曲曲式大致和原曲相同，為小二段式，但樂曲經由二胡、柳琴、嗩吶等樂器連接著擔任主旋律的演奏，展現了不同的風格，再加上中間各段的快板變奏，改變了原本模仿老火車頭那種反復行進的意趣。在教學中，老師先讓學生聆聽，這樣不僅讓學生在課堂中感受音樂的縈繞，更使課堂氛圍更加融洽，讓學生進入音樂課堂學習中。

2.3加強課堂表演

讓學生掌握正確的演唱方法是音樂教學的主要目的，教師要引導學生對歌詞內容和音樂特征的記憶，配以恰當的速度、力度、音色和表情來表現歌曲的情感。這需要不斷提高學生的音樂鑒賞能力，使學生在自我演唱時能夠發現自己的不足，從而在技術上有針對性的予以突破，保證整個音樂作品的表現水平和表演的藝術質量。除此之外，當學生的欣賞能力有一定的提高時，教師還可以引導學生進行音樂的在創作，例如學唱《唱臉譜》時，可以在熟悉節奏之后，大膽的鼓勵學生根據練習中的節奏規律發打擊樂器讓學生自己創作、編排、自打節奏、隨琴用la模唱旋律，進而將學生分兩組合作，讓學生進行重新合奏。參與這樣的實踐是對學生創新能力和團隊默契的培養，不斷提高學生感受美、表現美、創造美的能力。

2.4加強對音樂樂器的辨識

在進行音樂《十面埋伏》教學時，老師首先講述音樂的歷史背景，該音樂是以楚漢之爭，垓下之爭，項羽被困為背景。學生通過對音樂的欣賞，不難知道這是一首琵琶曲。之后，老師可以讓學生通過欣賞歌曲《原始狩獵圖》和《梅花三弄》、《楚商》，感受不同題材的音樂，采用相同的八音和鳴的表現方法，所產生的音樂不同效果。教師首先讓學生了解中國古典音樂的內涵，導入中國古代樂器，如骨笛、編磬等，聯系《原始狩獵圖》的節奏變化，引導學生說出表達了怎樣的場景，主奏的樂器是什么，從而引出中國古典音樂作品是如何運用多種形式及樂器來表現場景的變化。之后播放音樂《梅花三弄》，并設計提問：“該曲的音樂風格，節奏特點，以及它所表達的音樂感覺是什么樣的？”之后再播放古琴曲《楚商》，請學生聽辨先后出現的演奏樂器，主要是培養學生的聽覺靈敏度，也可以加深對古代樂器的印象。

2.5在音樂中滲透德育

近年來，美育被列為教育方針的內容之一，音樂教育事業獲得迅速發展，師資隊伍不斷擴大，后備力量增多，水平大有提高，音樂教育科研有了長足的進步，并取得了許多優秀成果。音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“對藝術，特別是音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義。學校音樂課應以發展學生精神生活為目的，幫助他們提高道德水平，形成世界觀。”因此，必須利用音樂的特殊性來挖掘音樂歌曲中的思想情感，讓學生心靈受到啟迪與熏陶。例如在學唱《國歌》時，老師要讓他們了解歌詞的意義、時代背景，在最后號角呼喊強調的三聲“前進”要讓學生激發時代的奮進，在演唱時，學生既要迸發出情不自禁的自豪感，更要樹立其時代責任感，將情理融入到音樂中。又如在對歌曲《春之歌》進行學唱時，讓學生觀看春天主題的圖片，從而激發學生的熱愛自然與熱愛家鄉的情感。在對《二泉印月》欣賞時，讓學生感到皓月當空，清泉涌現，同時，在作者的時代背景下，又能體會到演奏者坐在古亭的石凳上通過拉奏二胡來抒發自己內心的情感，他抱怨著世態的炎涼和對自身命運的不公，既讓學生感到心靈的沉靜，但是又具有悲傷的矛盾。不難看出，音樂中滲透著德育，滲透了對美的鑒賞，音樂能夠培養熱愛祖國、熱愛生活及對一切美好事物的熱愛，培養學生奮發向上的情操。初中音樂教育必須要以美德為教學目標，挖掘學生思想情感，打開學生的心門，陶冶性情，才能達到音樂教學的真正目的。

3結語

綜合上述，初中音樂教學以審美和育人為核心，是情感藝術，也是行為藝術。在初中音樂教學中，教師要致力于教學研究，努力創新教育理念和優化方法手段，加強學生對音樂的欣賞，重視美感的訓練，注重對學生自主性的培養，讓學生互相交流合作，積極開展音樂活動課，培養學生的創造能力。此外，在教學中，教師還應發揮音樂教學的德育功能，通過音樂來塑造學生的靈魂，培養情操，提高素質，將音樂作品中蘊含的教育內涵充分展現，從而提高學生的音樂素養。

作者：祖渝鴻 楊星艷 單位：云南省昆明市嵩明縣楊林鎮初級中學