1引言

上海電機學院作為一所地方本科院校，一直秉承“技術立校，應用為本”的辦學理念。2006年學校開辦工業工程專業以來非常重視該專業的建設，并將該專業列入學校“085”內涵建設中工程管理專業群的主要專業。“基礎工業工程”課程是教育部管理科學與工程類教學指導委員會規定的工業工程本科專業的主干課程之一，旨在培養學生綜合運用方法研究和作業測定等技術解決生產實際問題，達到降低成本﹑提高效率的目的。“基礎工業工程”課程的建設和改革始終根據學校辦學定位，圍繞上海先進制造業與現代服務業發展的需要，聚集相關領域對工業工程專業人才的知識、能力和素質要求，充分發揮行業辦學的優勢，探索技術應用型本科育人模式，構建更加有利于實現人才培養目標的特色課程教學內容。

2課程建設理念

近幾年來學校針對用人單位和畢業生進行了持續跟蹤調查，針對《基礎工業工程》課程教學中反饋的問題對教學理念進行了更新。①以知識傳授為主向以培養學習能力為主轉變。通過對畢業生的持續跟蹤走訪，大部分畢業生提出通過《基礎工業工程》的課程學習，雖然掌握了方法研究、作業測定和現場管理的基本知識，但在企業的應用中會碰到許多新的知識。另外，各個企業不同方法的應用側重點和深度也不同，這就要求他們在實踐中不斷的學習新的內容。因此，他們普遍反映學習能力往往比知識本身更重要。基于此，筆者團隊在《基礎工業工程》課程建設和教學過程中，一直試圖不斷地從以知識傳授為主向培養以學習能力為主轉變。②以現實問題為導入，培養學生應用能力。通過對用人單位和畢業生的調查發現，學生往往較好的掌握了基礎工業工程課程中的各項知識，但他們對各種知識內容的內在聯系掌握較少，缺乏系統性解決實際問題的能力。為此，筆者團隊通過以現實問題為導入，突出培養學生系統應用基礎工業工程方法解決實際問題的能力。

3教學內容建設和改革探索

3.1優化《基礎工業工程》課程教學內容體系

在基礎工業工程課程建設和改革中，從培養現場工業工程師的角度出發，堅持以系統工程思想為指導，突出應用能力和學習能力并重，設計“基礎工業工程”課程理論教學和實驗教學體系，具體包括理論教學、實驗教學、學科競賽、生產實習和畢業設計等環節。該體系理論教學和實驗教學為所有工業工程專業學生必修環節，學科競賽、生產實習和畢業設計三個環節部分同學選擇應用基礎工業工程知識。

3.2以應用能力培養為導向，構建《基礎工業工程》課程實踐教學體系

《基礎工業工程》作為一門從實踐中產生的理論，通過實踐教學來提高學生的實踐能力和應用能力是課程建設和改革的重點。筆者的團隊通過多年努力，初步建立了一套較為完整的《基礎工業工程》課程實踐教學體系，

4教學手段與方法的建設和改革探索

①利用信息化手段提高學生學習的積極性。為了調動學生課堂學習的積極性,激發學生學習興趣，制作了包含文字、圖片、視頻于一體的多媒體課件。另外，我們還利用郵件、QQ、微信等現代化的通訊手段與學生進行交流。②探索與實踐“以學為主”的教學方法。要求在上課之前學生先行預習，課堂上教師通過提問來考察學生預習效果，并重點講解難點與重點問題。對學生的個性問題，開展教師輔導答疑活動。為方便學生，每周安排一個晚上為教師輔導答疑時間，并將答疑的時間和地點公布給學生。通過答疑和輔導創造了一個良好的師生互動交流的方式，提高了學習的主動性和積極性。③開展啟發式案例教學。在課堂教學中，每個大的知識模塊講解前，通過導入一個案例來提出企業要解決的實際問題，并通過一步一步的引導學生解決該實際問題將所有知識點逐一講解，以此來啟發和掌握各個知識點，培養學生獨立分析解決企業中各種基礎工業工程問題的能力。④以教師科研反哺教學。以學生參與教師科研與企業應用、申報學生科研、參加學科競賽等多種形式推動人才培養。通過科研教學互動，專業教師不斷將科研項目和成果滲透到教學內容中，促進培養學生實踐能力、應用能力和創新能力。同時，鼓勵學生積極參與教師科研，進行企業應用，申報校級學生科研立項、參與全國和上海工業工程比賽。

5教學條件與師資隊伍的建設和改革探索

5.1教學條件建設和改革探索

必要的教學條件是教學開展的基礎。學校一直非常重視基礎工業工程課程的教學條件建設，投入大量經費，采用“軟硬結合”的方式構建了完善的理論和實踐教學設施。主要舉措如下：①建設基礎工業工程實驗室。學校于2006年開始圍繞基礎工業工程課程需要，先后引進了流水生產線，視頻采集系統和基礎工業工程軟件。流水線的建設為基礎工業工程的方法研究和作業測定提供了仿真的實驗環境。以電子元器件的裝配為背景，開發了程序分析、作業分析、動作分析、作業測定等多類實驗。另外，相關基礎工業工程實驗軟件的引進更為利用信息化手段促進基礎工業工程實踐教學提供了保障。②收集和制作視頻庫。通過網絡收集以及攝像機拍攝，采集典型產業如電器、汽車制造等代表企業工作流程視頻，制作成視頻庫，并用于實驗教學，學生在老師的指導下現場運用基礎工業工程知識進行分析。③建設案例庫和習題庫。為了配合學習能力的培養，我們收集了制作了基礎工業工程案例庫和習題庫，供理論教學使用。

5.2師資隊伍的建設和改革探索

師資隊伍的建設是課程建設的重點。在《基礎工業工程》的課程建設中，采用“校內指導、校外訪問、企業掛職”的方式全面提高教師的教學能力。①校內指導：全面推行老教師傳幫帶新教師的“導師制”，課程組內部明確分工，實行“一對一”的“導師制”。對青年教師在教案編寫、授課方法方面進行至少兩輪教學過程的指導。通過相互聽課，交流教學經驗，幫助青年教師提高教學水平。②校外訪問：任課教師通過到國內、國外名校名家進行為期一年的訪問學習，開拓視野，博采眾長，提高教師的學術與教學水平。③企業掛職：任課教師通過到企業進行為期半年或一年的掛職鍛煉，豐富實踐經驗和培養解決實際問題的能力，提高教師生產實際應用能力。

6結束語

《基礎工業工程》的課程改革探索，取得了一定的成效，該課程在學校委托麥可思公司針對畢業生開展的調查中入選工業工程專業對個人成長最有幫助的專業課程。本著持續改善的原則，筆者們將一如既往地開展課程的建設和改革探索。

作者：馬慧民 許圣良 單位：上海電機學院