初中是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的基礎(chǔ)階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來的成長、成才至關(guān)重要。此時(shí)，學(xué)生不僅要積累很多知識(shí)，還要養(yǎng)成好的習(xí)慣，而這些都與教師的教學(xué)息息相關(guān)。語文對(duì)于初中生來說，是升學(xué)必考科目，也是學(xué)好其他科目的前提條件。因此，對(duì)于語文教師來說，教好語文科目，既是一種責(zé)任，又是一種光榮。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是有章可循的，筆者從自己教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，淺析提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量之法。

一、提高備課質(zhì)量

認(rèn)真?zhèn)湔n是提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的第一步。有些教師每天需要連續(xù)為多個(gè)班級(jí)或者不同年級(jí)班級(jí)授課，在繁重的教學(xué)任務(wù)下，如果不預(yù)先進(jìn)行備課，做到心中有數(shù)，上課時(shí)難免失去方向和重心，課堂教學(xué)質(zhì)量也難以得到保證。備課首先要確定每節(jié)課需要講述新內(nèi)容的量及所要回顧的知識(shí)，并規(guī)劃好回顧舊知識(shí)與講解新知識(shí)的時(shí)間比例。其次，要明確新知識(shí)中哪些知識(shí)是需要重點(diǎn)講解的，哪些知識(shí)可以稍微少花點(diǎn)時(shí)間去分析，還要留意新知識(shí)與舊知識(shí)之間的銜接關(guān)系是什么。再次，要注意準(zhǔn)備好一些例子，以啟發(fā)學(xué)生思考，或者幫助其理解所授內(nèi)容。功夫在課外，要提高語文課堂教學(xué)的有效性，語文教師須從兩方面做好課前準(zhǔn)備，為上課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是認(rèn)真研讀文本，獲得自己的感悟。教師要對(duì)課文的寫作背景、作者經(jīng)歷有一個(gè)清楚的了解，這樣才能更好地理解作者的寫作意圖，更好地認(rèn)識(shí)文章的主題思想；要對(duì)課文的語言文字從字、詞語到句子再到段落以及全文做一個(gè)疏通，這是理解文章的前提；要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)包括過渡有一個(gè)清晰的把握，文章的邏輯結(jié)構(gòu)是體現(xiàn)文章主題的重要形式；在綜合各方面信息基礎(chǔ)上，把握文章的主要內(nèi)容、思想感情。教師要認(rèn)真研讀文本，結(jié)合教學(xué)參考資料，最終獲得自己的感悟和理解。對(duì)文本有自己的感悟和理解，而不是人云亦云，是課堂上解讀課文的重要一環(huán)。二是研究學(xué)生。學(xué)生是語文課堂教學(xué)對(duì)象，研究教學(xué)對(duì)象是課前準(zhǔn)備的又一重要環(huán)節(jié)。試想，如果教師對(duì)學(xué)生一無所知，教學(xué)目標(biāo)如何確定，教學(xué)重點(diǎn)如何體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)又如何攻破呢？不明白學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)就難以做到有的放矢，教學(xué)的有效性也就難以有保障。課堂教學(xué)是教師的教、學(xué)生的學(xué)兩者相結(jié)合的過程，是師生互動(dòng)的過程。學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。在課堂上，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生自己得出結(jié)論，通過一個(gè)又一個(gè)的提問、回答問題環(huán)節(jié)的循環(huán)，學(xué)生得到了訓(xùn)練，提高了能力，思想情操也得到了熏陶。而這一切以教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。了解學(xué)生的閱讀能力、寫作水平怎樣，全班學(xué)生的整體基礎(chǔ)如何，學(xué)生的傳統(tǒng)文化根底如何，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品是否有足夠的興趣，等等，這些是語文教師在課堂上攻破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的必要課前準(zhǔn)備工作。

二、讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來

教師應(yīng)該想辦法讓每個(gè)學(xué)生都參與到語文課堂教學(xué)中來，讓其成為課堂教學(xué)的主體。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，有助于提高語文授課效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一個(gè)人在不停地講，學(xué)生在聽，這樣使得教師和學(xué)生的溝通交流很少，缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生和教師步調(diào)不一致，大大影響課堂效率。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語文教師要讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中來，大家一起交流，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通。只有這樣，教師才能了解學(xué)生的理解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和理解誤區(qū)，并及時(shí)幫助其糾正，達(dá)到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，主動(dòng)把自己融入到學(xué)生中間，使自己成為他們的知心朋友，成為學(xué)生面對(duì)困難時(shí)傾述的對(duì)象，成為他們成長路上的人生導(dǎo)師。

三、把握語文課堂教學(xué)的節(jié)奏

語文課堂教學(xué)的節(jié)奏可以在備課階段進(jìn)行初步的規(guī)劃，但是也要在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整要依據(jù)學(xué)生的理解程度進(jìn)行，并考慮學(xué)生的興趣，同時(shí)要參考教學(xué)大綱要求。如果學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)，理解都到位了，可以適當(dāng)提高講課的速度，反之，需要放慢講課速度，花更多的時(shí)間幫助學(xué)生去理解所授知識(shí)。節(jié)奏的把控能力是初中語文教師在教學(xué)過程中通過長期的觀察和總結(jié)才能得到的，是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，也是一種重要的教學(xué)能力。熟練、恰當(dāng)?shù)匕芽卣n堂節(jié)奏，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量而言，將起到事半功倍的作用。教師應(yīng)該做到心中有數(shù)，在哪些內(nèi)容上需要多花時(shí)間，哪些地方可以稍微加快進(jìn)度，更好地把控課堂教學(xué)的秩序，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、重視作文教學(xué)

作文是語文學(xué)習(xí)的重要部分，分值高，對(duì)語文成績的好壞起到?jīng)Q定性作用。因此，要提高語文教學(xué)的質(zhì)量，不可忽視作文教學(xué)環(huán)節(jié)。作文教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來抓。第一，在課文的教學(xué)過程中，滲透作文的寫法。當(dāng)講述到比較經(jīng)典的課文時(shí)，教師應(yīng)注意教導(dǎo)學(xué)生好好體會(huì)課文的句式、段落的寫作方法，并引用到自己的作文當(dāng)中去。第二，安排專門的寫作課，教導(dǎo)學(xué)生作文的寫作方法，包括審題方法、文章的謀篇布局方法、段落結(jié)構(gòu)形式設(shè)計(jì)方法等。第三，課堂上注意布置一些周記練習(xí)的任務(wù)。這樣可以鍛煉學(xué)生的組詞造句、煉句的能力，有助于提高其在考試過程中的寫作速度及水平。周記應(yīng)要求學(xué)生用特定的篇幅結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)等進(jìn)行練習(xí)，有助于學(xué)生熟練掌握作文的寫作技巧。

五、結(jié)語

語文是萬科之母，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)所在，對(duì)學(xué)生升學(xué)和成長、成才起著重要的作用。為提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，初中語文教師應(yīng)該努力提高備課質(zhì)量，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作；提高學(xué)生的積極性，讓其參與到課堂中教學(xué)來；把握好課堂的教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的理解情況，分配好教學(xué)時(shí)間和講解速度，做到張弛有度；重視作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作的熟練度。

作者：韋柳艷 單位：廣西都安瑤族自治縣拉烈鎮(zhèn)中學(xué)