1傳統的高職體育教學

1.1教師的問題

不論是教育業還是其他職業都要遵照國家的規定，和諧的社會倡導人人平等和以人為本的原則，尤其是教師對學生，更要體現其關懷性，并及時地做好人生的指導。高中學生對于即將步入社會有一定的恐懼心理，加上傳統知識灌輸的模式，沒有一定的技巧性和創新，沒有抓住學生的心理，會使其學生在體育課上失去上課的意義和價值，并且教師的強制意識和模仿教學，不利于學生思維的開發。

1.2學生的問題

興趣是學生探究和接觸一切事物的基礎，也是學生提升積極性的重要點，而傳統的教學模式，已經給學生們養成了一些壞習慣，這些習慣長久地受到灌輸，導致學生對于體育課已經麻木，不僅沒有激情，還有一定的懶惰封閉心理，抵御外界事物及新聞實事不關心，受到外界因素的干擾，會養成一些壞習慣，從而意識不到學習的責任，也發現不了體育課程的價值及體育課程會給自身以后的發展帶來的益處和變化。

1.3學校的問題

學校對于學生體育課程不關注，就會導致體育課上的活動和鍛煉的設備不全面，使其學生感受不到體育課的價值，不僅不利于發現法教學的開展，也不利于學生身心的發展。對此學校應加強宣傳學生參加體育課程的必要性和益處，不斷地提升教師的專業素質和教學的創新意識，并加大體育活動的開展，多舉辦運動會等形式，使學生從體育中提升自信心。

2發現法教學探究

2.1建立有趣的教學環境

建立有趣的課堂環境，就是要激發學生探究的興趣，從而抓住學生的眼球和思維，團結整體，使其都參與進行，營造上課的氣氛。教師可以利用游戲教學法，充分地提升學生的積極性，正確的交流還會提升學生的興趣，讓學生在慢慢地接觸體育時，也增強自己喜歡運動項目的能力，從而養成良好的運動習慣，繼而促進身體健康。例如，體育教師在課程開始時，可以集合所有同學進行游戲，提升學生的興趣，然后教師將本節排球的重點問題拋給同學，怎樣保持排球的平衡，怎樣是正確的方式等問題，把打排球的技巧教給學生后，讓學生自我制訂上課的時間和鍛煉的時間段，師生的互動不僅可以打破傳統教學的尷尬，且能促進師生之間的關系，建立良好的學習氛圍。

2.2引導學生及時的探究

教師把體育問題拋給學生之后，應進行正確的指導，并提供一定的掌握技巧，因為高職院校的學生一般都是非常具有想象力和行動力的，教師也可以抓住學生的心理和興趣，將任務分配給學生，讓學生進行自我研究和探討，充分地體現以人為本的教學理論，從而培養學生的團結意識和動腦思考的習慣，將問題進行分析，為以后的生活問題提升解決的能力。例如，教師在交給學生排球的基礎知識之后，將問題進行延伸，并提出怎樣打好排球的中心問題，將學生進行分組練習并探討，這時學生們會有不同的發現，如何正確的擺好手臂的姿勢和拋球的高度等，將技巧分享給同組的人，從而提升整組的排球水平，使其不斷地加深體育的技能，提升自身其他的運動細胞，充分地體現體育和發現法教學的價值，推動教育事業。

2.3鼓勵學生進行講述

教師對于學生的發現點以及探究的結果要有一定的鼓勵和支持，提升學生學習的積極性和自信心，并且加入雙師的教學模式，分享成果，促進同學之間的感情。學生在探究時，常出現糾紛等情況，教師要及時的調整，要以公正、公平、公開的心態進行指導并評價。例如，教師在后半部分課程，進行論述的環節，鼓勵學生將教師布置任務的探究結果及打好排球的技巧進行分析，其他組的同學可以將同學分享的內容進行反駁或補充，將手臂力量、排球的高度、球與手臂接觸點等知識點進行補充，并及時地做好指導工作，從而使學生再發現問題時，不畏懼而是勇敢地進行解決，進而提高學習效率。

3發現法教學

3.1發現法教學的流程

發現法教學是將課時進行合理的分配，課程的上半部分時間教師將課程的重點以問題或任務的形式下發給同學們，并進行觀察探究，引導學生發現問題，讓學生進行問題假設；學生們通過問題，結合生活實際，以及物理、科學等方面應用進行推理證明；下半部分課時學生在教師的指導下進行總結和鞏固，運用此流程進行發現法教學。

3.2發現法教學的環節

3.2.1教師設問的環節教師設問的環節，打破了傳統強制性的教學模式，迎合了學生的不被束縛的心理。高職院校的學生在生活上會有更多的想法和好動的習慣及不被束縛的心理。只有抓住學生的行為習慣，教學效果才會事半功倍。學生的心理和生活態度就像是彈簧，教師管的越緊，學生對于學習的興趣和積極性就會逐漸的變弱，從而成為生活的奴隸，迷失發展的方向，漸漸變的沒有向往；反之迎合學生的心理，學生們會在自由的學習環境里發現更多的生活意義，特別是體育課程，使學生的天性真正得到釋放。

3.2.2引導發現的環節學生極大的興趣和積極性在不被束縛的環境中進行探究，這一環節是鍛煉學生的理論知識與實踐、思維、探究結合的能力，充分發揮學生的想象力和創造力，通過自我發現提升體育的技巧，提升學生的好奇心理，在興趣的引導下，學生漸漸地積累發現問題、解決問題、實際探索等方面的能力，久而久之會提升自身其他等綜合的能力。學生通過問題，進行自己研究課本，或請教學生、教師，或自己尋找其他的材料進行解決，這一環節不僅彌補了自身知識的不足，增加知識儲備量，還使得學生學會尊重，放低自己的心態，學會請教和學習，從而認清團結的力量和個人的能力對于隊伍的重要性，在以后的生活中會主動地幫助別人和自我能力、知識的補充和提升。

3.2.3總結的環節學生通過發現法教學，在體育基礎知識之上進行思考并加以實踐和論述，不僅能增加學生的體育技能還可以提升學生的自信心，促進學生之間的友誼，增加其語言表達能力。而交流是人們相處和發展的根本，發現法教學也給高職的學生在未來生活中打下良好的基礎，教師要根據學生的探究結果進行論證、補充、評價和修正等，做出正確的指導，得到學生的信任，也不會像傳統教學一樣，浪費時間和精力，漸漸地疏遠師生之間的關系。

3.3發現法教學的意義

發現法教學是充分地迎合國家對教育標準的要求，使學生起到主體的地位，通過學生自已完成任務及探究發現，為提高學生的興趣打下一個好的基礎；使學生掌握一定的體育知識和運動的技巧，也增加了的知識財富和心理智力等，在學生的腦海里建立一定的思維結構空間，具有一定的綜合性和實用性。

3.4發現法教學必備的條件

3.4.1及時了解學生的心理無論哪種教學模式可以成功地被運用和實踐，都是通過對學生心理的分析和一定的接受能力而制訂的。在實施過程中，給學生留出一定的思考、消化時間，在迎合學生個性的心理，給學生建立一定的有趣學習的環境、積極學習的氛圍、多元化的體育活動以及輕松活躍的體育環境，在這之上逐漸地增加體育學習的力度，從而讓學生們充分地體驗到運動的樂趣及主體地位。

3.4.2需要加大改革的力度加大教育改革的力度，完善體育教學法教學的環節，更新體育教學的觀念，糾正傳統的教學理念，把以教學為目的的理念轉換成以學生個人今后發展及社會需求為主的教學理念；對于教學的課本、教學的方式等方面進行整理，設計合理的體育教學流程，培養學生終身的運動鍛煉意識，明卻自己的體育愛好和發展方向。形成課堂內外一體化的教學模式，并豐富教學的內容。首先，高職院校要有一定的體育意識，增加體育事項的投入和體育課程的課時，將室內的體育課程向外延伸，建立科學的管理和安排，給學生的創新意識提供機會；增加運動場地和器材，將原有的設備進行檢查和維修，添加大小型運動器材，使其有更多的發現點供學生們思考；還需要完善的考勤制度，對于設備的使用和維修等情況以及學生的出勤都及時的記錄，保證其體系的完整度。

3.4.3強大的師資力量發現法教學的模式，需要教師有豐富的體育授課經驗，一定的專業素質，保證發現法教學穩定的運行，并根據豐富經驗將課程設計進行控制，保證學生的安全和實效；還需要一定的現代知識和先進設備的使用基礎，使高職學生有一定的興趣，從而在教學中集中學生的注意力和及時的指導；建立強大的師資力量不僅僅是為了高職院校的發展，最重要的是提升學生的體育意識和健康的身心，以不斷發展為基礎，提升自身的優越度，滿足國家對于人才的需求，也是為了高職院校的學生在畢業后和企業中有一定的競爭力和成就，從而回報社會。高職院校可以通過定期的培訓或邀請專家介入指導，也可以定期地舉辦學術交流會議，讓教師之間互相探討和學習、補充和完善，使其快速地成為新時代的體育教學的骨干；還需要一定的考核制度，并將建立的管理制度和獎懲責任制度落實到實處，不僅可以提升教師的專業素質、積極性和規范性，還能提高高職院校一定的關注度和招生率，符合國家可持續發展道路的提出，帶動了國家教育事業的改革。

4結語

綜上所述，實際的實施不僅需要強大的師資力量、課程科學合理的安排和及時地觀察學生的心理，還需要一定的評價分析指標和建議的反饋，只有將發現法教學中不完善的地方，通過教師和學生的意見進行整合并完善，做好發現法教學的基礎要求；在今后的實施中，不斷地使用數字化設備的管理模式和體育課程的開展，將知識點進行無限的延伸，從而加強學生的創意思維，使其國家的高職教育水平更加地優化和國際化，也是今后教育發展的重要方向。

作者：王凱 單位：鎮江高等職業技術學校