一、班干部如何維持班級紀律

1.樹立良好的形象。

（1）班干部想要在同學面前有威信，讓自己在學習、能力、品德等方面比其他同學優秀；就要關心同學、信任同學，密切與同學的關系，拉近彼此的心理距離、感情距離。班干部必須具有能夠吸引同學的人格魅力，成為同學心目中的偶像或榜樣。

（2）保持積極心態。班干部要積極心態看事情，用積極的心態對待同學，用積極的心態對待工作。這樣就會具有成功人的欲望，就會積極要求進步，就會不斷努力就會創造性的開展工作。

（3）嚴于律己。要樹立全心全意位同學服務的思想，嚴格要求自己，言行一致，表里如一，誠實正直。

（4）榜樣示范作用。班干部要很好履行自己的職責。在學習、工作、生活中時時處處要身先垂范，要求他人做到的，必須自己首先做到；要求其他同學不要做的，自己堅決不要做。這樣，才會得到同學的擁護和支持。班干部的榜樣示范作用在學生中具有很大的影響，有利于班風、學風建設。

2.班干部的管理技巧。課堂紀律常見的違紀現象課堂上說話、睡覺、玩手機，這種現象班干部既不能置之不理，也不能采取極端方式（大或者罵）來解決。正確地解決問題辦法分兩步，先批評教育，指出其危害性，切忌大聲訓斥，侮辱人格，更不能動手動腳。

二、班干部如何處理偶發事件

在日常生活中，往往會出現意想不到的偶發事件。對班干部來說是一個嚴峻的考驗，處理得當與否，直接反映班干部的本身素質和工作水平。事例一：學生上課頂撞老師。課堂上因學生不守紀律，擾亂課堂秩序，往往會惹老師生氣。在這種情況下，老師有時會嚴厲的批評，引起學生頂撞老師，上課無法繼續進行。在這種情況下，班干部要持積極態度，站出來勸說頂撞老師的同學，讓其冷靜下來，有話下課談，讓老師繼續上課，下課及時將此事反映給班主任。切忌起哄，看熱鬧，擴大事態。事例二：同學之間爭吵、罵人、打架。在公寓、教室常常因為開玩笑過度，或說話不投機，一語不合，便拳腳相加。特別是有些語言表達能力和自我約束能力較差的學生容易沖動，動不動就用拳頭發表意見，這時班干部首先要勸阻，平息事態。再不能控制局面的情況下，應積極向老師報告，通過合理方法予以解決。不能激化矛盾，更不能知情不報或隱瞞真情，虛報假情。在勸架過程中，要公正、合理，不要偏袒任何一方，避免將自己卷入矛盾中，是矛盾升級。

三、班干部如何進行表揚和批評

表揚要充滿愛的陽光，要發自內心。要善于發現同學向上的內在美，給同學創造受表揚的機會。并且表揚應面向全體，哪怕是一句表揚的話，或者是小小的獎勵都會激勵同學進步。要掌握批評的藝術。批評的目的是為了幫助同學提高認識，端正態度，避免下次犯錯。因此批評應準確，做到實事求是。根據學生個性的特點不同，批評方式應所不同。對于自尊心強的同學，要把握好層次，逐步深入，不能一下子就把批評的信息全部拋出，以免僵局；對于逆反心理較重的同學，要從反面典型及案例進行對比教育，引導共向好的方面轉化；對于性格內向，疑心重的同學，則應以暗示為主，以提醒的方式進行交流，交流中實現批評教育的目的。表揚與批評作為激勵教育學生的手段，讓學生在正面表揚的教育中進一步感受到班集體的溫暖，同時在嚴肅的批評教育中體會到自身存在的缺點和不良習氣，痛心改正錯誤，發揚優點，以實際行動為班集體的榮譽添磚加瓦。

四、班干部如何幫助后進學生

對于后進生的缺點班干部應如何對待，如何引導教育將直接影響后進生的成長，影響班集體整體前進的步伐。因此班干部如何幫助后進生也是班級管理的重點。做好幫助后進生進步主要有三點：一是正確認識后進生；二是善于發現后進生的優點；三是組織“一幫一”的互助小組。要正確認識后進生。首先，要根據后進生不同的形成原因采用有針對性的教育幫助。其次，要認識到后進生是一個長時間形成的結果，不能期望立刻就可以改變他的缺點和不足。因此珍視后進生的點滴進步，對于他們的轉化需要一個過程，這樣才有助于后進生主動的改正錯誤和缺點。要相信每一個學生都用他的優點。后進生往往缺點多于優點，作為班干部不能總盯著后進生的缺點，要揚其長避其短，發現他的優點給他放大，多次表揚，在不同的場合表揚，使他人格受到尊重，使后進生體會到尊嚴和幸福，這樣會產生一種積極性心態，樹立學生和生活的信心。組織“一幫一”互助小組，優幫差最終達到共同進步。這樣的互助學習有兩大優點：一是教師教學生有一種距離感，認為老師懂的我不一定懂，而學生教學生有一種平等感，學生會想他懂我也應該懂，這樣會促進后進生努力去理解，努力進步；二是很多后進生是因為學習自卑，不敢問老師，加之習慣不好，現在有人來和他共同學習，有疑問問同學方便，一起學習督促學習，更有利于他們樹立勤奮的態度。總之,班干部是班集體的核心,是帶領全班同學共同學習,共同前進的先鋒,增長其管理才能，輔助班主任老師，不僅可以減輕班主任的繁重工作，更能提高干部管理能力，有助于維護正常的教學教育秩序和學生生活秩序，提高學生管理工作的效率，班干部的班級管理對于班級的建設有重要的促進作用。

作者：趙剛 單位：陜西國防工業職業技術學院