一、改變傳統(tǒng)教學模式，發(fā)揮學生的主體作用

在新課程改革背景下，課堂教學突顯了學生的主體地位，學生積極努力，從而獲得新知，提高能力。因此，教師在教學中要勇于創(chuàng)新，改變一言堂的教學模式，立足于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)開展教學。在傳統(tǒng)教學模式中，多數(shù)教師過于追求教學成績，在課堂上不停地講解。教師以教材為中心，一字不漏地給學生灌輸，并要求學生把所有的知識全部背誦。這樣的教學對教師來說是辛苦的，對學生來說是痛苦的。學生識記的這些內(nèi)容都是死記硬背的，各種能力得不到有效提高。因此，教師應突出學生的主體地位，讓他們在自主探究的過程中學習知識，提高探究能力，這是新課程改革的要求，也是學生全面發(fā)展的需求。在教學中，教師要放開手腳，做好自己的引導工作，把學生引領到正確學習軌道上來，在此基礎上要給學生提供充足的時間，使學生通過自主探究學習方式獲取相關內(nèi)容。這樣，即使學生充分發(fā)揮了主體作用，學習效果得到提高，也使學生在探究活動中提高了創(chuàng)新能力。教師要運用多種教學手段把學生引入教學過程，為學生提供更多的思考機會，做到精講多練，因材施教，關注和肯定學生點滴創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為，使學生積極參加獲得知識和能力的活動，自主獲取知識。

二、正確引導，實現(xiàn)學生的有效學習

政治教師要通過創(chuàng)設問題情境引導學生分析問題、解決問題。很多教師在課前會設計很多問題，在課堂上一一提問，如果學生回答不上來，教師馬上就給學生以答案。讓學生不斷回答問題，教師自認為就符合了新課程改革的精神，突出了學生的主體地位。實際上，整堂課都是由問題構成，不給學生自主學習探究的時間，這無形中會抑制學生思維能力的發(fā)展，使學生思考也在教師的問題范圍內(nèi)。另外，政治有效學習要讓學生充分閱讀，讓學生通過閱讀去感悟和體味，這樣才能獲得提高。如果學生不能提高感悟能力和欣賞能力，他們的政治素養(yǎng)就不可能得到提升。因此，在政治教學中，教師要積極引導學生，給學生更多思考和品讀的時間，讓學生的各種能力得到有效發(fā)展。在政治教學過程中，教師要鼓勵學生通過搜集相關資料實現(xiàn)個性化的理解，了解文章的主要內(nèi)容，獲取相關知識。這樣既充分發(fā)揮了學生的想象力，使學生進行個性化的學習，教師再適時進行指導和點撥，可以加深學生對文章的理解。這樣的導學能不斷激活學生的思維，還能使學生提高學習效率，應得到政治教師的重視。

三、延伸課堂教學，積極發(fā)展學生的實踐能力

政治內(nèi)容豐富多彩，學習政治不能僅限于課堂內(nèi)，教師應對政治課堂進行拓展，引導學生到實踐中去學習政治，并結(jié)合政治教學內(nèi)容進行有效拓展，讓學生通過參與社會實踐體驗生活，從而提高認識，最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新實踐能力。在實際教學中，教師要留出充足的時間讓學生思考、親自實踐。比如，學習《多一點寬容》之后，教師可讓學生聯(lián)想生活中的人和事想一想哪些事情可以做、哪些事情不能做。我們應該胸懷寬廣、海納百川，不能小肚雞腸。教師可通過拓展生活內(nèi)容讓學生更深刻地理解“多一點寬容的價值和意義”。再如，在學習《新聞兩則》之后，教師可鼓勵學生到生活中去捕捉閃光的人和事，并對他們進行采訪和觀察，寫出新聞報道稿，在學校廣播站進行廣播。這樣，學生不但了解到了新聞寫作的基本技能，還鍛煉了社會實踐能力以及人際交往能力。

四、積極進行教學改革，充分優(yōu)化政治教學過程

提升教學效率的核心動力需要教師積極進行教學改革，全面優(yōu)化教學過程。首先，不斷創(chuàng)新教學模式，突顯學生的主體地位。讓學生成為課堂上的主人，這是新課程改革提出的基本要求。在政治教學中，學生不再是被動接受知識的一個器皿，教師要創(chuàng)設多種載體，引導他們自主積極學習。小組合作學習方式的運用成效比較明顯，根據(jù)學生的學習成績把學生合理劃分多個學習小組，讓學生在小組中自主探究，教師給予必要的指導、引導，有效突破重難點，拓展學生的思維，把基礎知識學習內(nèi)容完全教給學生，讓他們自己去解決、獲得。其次，因材施教，促進整體成效提升。教師根據(jù)學生存在的差異性，提出相應的教學目標和學習任務，用不同的手段滿足學生的不同需求，從而整體提升學生的學習成績。在設計教學目標時，教師要立足于學生的實際情況，對他們提出相應的教學目標，根據(jù)教學目標組織開展教學活動，其中包含設計的問題、設計練習題、政治測試、課堂評價等。這樣的方式調(diào)動學生的積極性，使他們得到最大化發(fā)展。最后，充分發(fā)揮電教手段的作用，優(yōu)化政治教學過程。在政治教學中，利用多媒體教學手段輔助教學是提高初中政治教學成效的重要手段。電教手段通過生動的動畫、精美的圖片讓學生對文章的理解變得豐富起來，用多方面的信息補充構建起立體化的教學內(nèi)容，從而使教學內(nèi)容變得直觀、形象，有助于學生加深對教學內(nèi)容的理解。總而言之，新時代的初中政治教師應不斷研究教學中的各種問題，并積極找到解決問題的有效方法，探索通過哪些手段真正突顯學生的主體地位、調(diào)動學生學習的積極性，多給學生創(chuàng)造機會讓他們自主探究、合作，使學生親身經(jīng)歷政治探究的過程，讓學生在獲取知識的同時不斷豐富自己的情感體驗，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生能夠得到全面的發(fā)展，把新課程改革精神落到實處。

作者：侯麗敏 單位：河北省隆堯縣固城中學