一、德育教育的現(xiàn)狀分析

（一）中學(xué)生“三觀”不明確

中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)從感性向理性初步轉(zhuǎn)變，此時(shí)，他們會(huì)感覺自己忽然之間成熟了。其實(shí)，這是一種錯(cuò)覺。他們的人生觀僅僅停留在理論上，缺乏實(shí)踐和感受。學(xué)生的世界觀尚處在一知半解的階段，無法利用自己的知識(shí)去感知和判斷周圍的世界，對(duì)價(jià)值觀的理解大多數(shù)也來源于只言片語的文字。這是每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的一個(gè)特定必經(jīng)階段，教師要做的事是引領(lǐng)，啟發(fā)，激勵(lì)他們行走在正確的成長(zhǎng)道路上。

（二）責(zé)任意識(shí)差

如果一個(gè)人缺乏責(zé)任意識(shí)，他就會(huì)沒有奮斗的目標(biāo)，沒有前進(jìn)的方向，生活對(duì)他來說就會(huì)百無聊賴，毫無生機(jī)。試想如果我們培養(yǎng)出的人才都不懂得承擔(dān)責(zé)任，那么我們的社會(huì)將如何發(fā)展。因而進(jìn)行責(zé)任教育勢(shì)在必行，這是廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任和長(zhǎng)期的任務(wù)。

（三）日常行為不規(guī)范

盡管學(xué)校三令五申地要求學(xué)生要講文明、講禮貌，按照《中學(xué)生的日常行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，但在校內(nèi)外仍然會(huì)有學(xué)生不守紀(jì)律，這些行為對(duì)構(gòu)建良好的育人環(huán)境十分不利。

（四）禁止中學(xué)生在校帶手機(jī)成為難題

當(dāng)前中學(xué)生帶手機(jī)似乎成了一種時(shí)尚，手機(jī)給學(xué)校的管理帶來了很大的難度，手機(jī)對(duì)于學(xué)生來說不只是一種通訊工具，而且上網(wǎng)聊天、打游戲等現(xiàn)象更為普遍，學(xué)生上網(wǎng)已從網(wǎng)吧轉(zhuǎn)到課堂，嚴(yán)重干擾了課堂教學(xué)秩序。

二、德育問題存在的原因分析

在應(yīng)試教育下，有些學(xué)校為了追求高升學(xué)率，忽視了德育教育的重要性。基于這個(gè)原因，從根本上提高德育的地位實(shí)在很難。另外，在實(shí)施德育過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面缺乏溝通與信任。加之尊重自我、尊重個(gè)性、執(zhí)意表現(xiàn)“自我”已成為青年一代新價(jià)值思潮的代言人，并由此形成了不良的價(jià)值觀，使青年陷入迷茫。

三、如何進(jìn)行德育教育

溫家寶總理說過：“教育是心靈與心靈的碰撞，是靈魂與靈魂的對(duì)話。”對(duì)于這樣一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，德育工作更是要求學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人相互配合，教師在實(shí)施過程要做到有的放矢。針對(duì)上述情形，我覺得，當(dāng)代學(xué)校德育教育應(yīng)從以下幾方面做起。

（一）加強(qiáng)道德教育

從古至今，講道德一直是亙古不變的話題，它是德育教育的基本內(nèi)容，也是育人的基本方向。中學(xué)生道德教育主要是按照《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本準(zhǔn)則實(shí)施的。在此過程中最直接最有效的方法就是“言傳身教”。正如孔子所說“己所不欲勿施于人”，所以要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。同時(shí)還要以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，潛移默化地影響，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)健康的心理

人的健康不僅是指身體健康還有心理健康，二者都不可忽視。對(duì)于處于青春叛逆期的中學(xué)生來說，心理健康教育更是他們的必修課。他們性格尚未定型，而且很容易受到外界因素的干擾，所以我們一定要從各方面加強(qiáng)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生健康心理的關(guān)鍵是要和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，抓住中學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定適合他們的心理實(shí)施方案，然后對(duì)癥下藥，來提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)他們良好的性格特征。

（三）更新德育觀念

德育工作者應(yīng)該更新觀念，從思想上高度重視德育教育，用貼近中學(xué)生的生活理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情操、價(jià)值觀念和文明行為，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及適應(yīng)社會(huì)需要的良好心理素質(zhì)。

（四）學(xué)校、家庭、社會(huì)在教育方面要形成合力

素質(zhì)教育如火如荼地進(jìn)行著，這促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三股教育力量必須要形成合力、相互促進(jìn)，才能提高德育教育的成效。這首先要求學(xué)校的德育教育應(yīng)該在不改變育人方向的前提條件下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際來制訂德育實(shí)施計(jì)劃、開展德育活動(dòng)。其次務(wù)必抓好家庭教育。家庭教育是根本，其直接影響著學(xué)校育人的成效。所以指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)的教育水平更是迫在眉睫。三是社會(huì)大環(huán)境的改善，作為德育工作者必須強(qiáng)烈呼吁政府部門，整頓社會(huì)大環(huán)境，創(chuàng)造健康的育人氛圍。以上是根據(jù)目前存在的德育現(xiàn)狀提出的一些淺薄之見，希望學(xué)校、家庭以及社會(huì)能夠高度重視這個(gè)問題，抓好德育教育，真正實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)教育。

作者：楊浦林 單位：甘肅省甘南州合作一中