一、基于3G技術移動學習的主流模式

(一)基于3G技術短消息服務移動學習模式

基于短信息的移動學習是移動學習中最簡單、最快捷的一種學習方式。通過短信息,不僅用戶之間,而且用戶與互聯網服務器之間都可實現有限字符的傳送。用戶通過手機、PDA等無線設備,將短信息發送到教學服務器;教學服務器分析用戶的短信息后轉化成數據請求,并進行數據分析、處理,再發送給用戶手機。利用這一特點,可實現用戶通過無線移動網絡與互聯網之間的通信,并完成一定的教學話動。(如圖1)3G提供的多媒體消息業務(MMS)大體上可以分為三種情況:即MMS終端和終端之間的相互發送和接收多媒體消息;MMS終端和因特網e—mail服務器之間的相互發送與接收多媒體消息;MMS終端與因特網增值業務平臺之間VAS之間的相互發送和接收多媒體消息。普通的文本短信只能包括140字節長度,MMS短信的長度可達30—100千字節。除文本以外,MMS消息中可以包含聲音、圖片和視頻片斷中的一種或多種媒體格式的組合。3G為用戶間的信息傳遞提供了更大的空間,交流的形式也變的更加多樣化。通過3G提供的多媒體短消息業務,學習者可以通過終端,將短信息發送到教學服務器,教學服務器經過具體的數據分析分析與處理后,可將答案自動回復給學習者。學習者之間,也可以通過短消息互相討論解決問題。

(二)基于3G技術的在線實時交互移動學習模式

隨著3G技術的發展和學習者學習環境的變化,基于傳統的交互、基于Web的交互學習模式已經不能滿足部分特殊的學習者,特別是移動學習者。于是,基于在線實時交互的移動學習模式應運而生。該模式主要是實現學生與教師、學生與學生的交互。實現人際交互最常用的方式有:移動通信設備、電子郵件、論壇以及移動QQ等工具。學生與教師之間的交互。在移動學習中,學生經常會遇到一些問題,此時學生與教師之間的交互就顯得尤為重要。在學生與教師的交互中,教師可以給學生提供各種適合移動學習特點的學習策略,幫助學生了解自己學習風格,找到適合個人需求與發展的學習策略;教師還需要為學生提供咨詢、支持和鼓勵,幫助學生解決學習中的問題。學生與學生之間的交互。在移動學習中,強調學生的自主學習,但是同時也提倡學生的協作學習。學生之間的交互,不僅可以交流學習經驗、心得,而且遇到問題學生之間還可以相互討論,相互學習。同時,在移動學習中,學生可以建立學習小組,小組成員在學習過程中擔任不同的角色,相互合作,吸收他人的優勢,從而共同實現共同的學習目標。

(三)基于3G無線網WAP瀏覽服務的移動學習模式

WAP瀏覽,類似于計算機的瀏覽器應用。3G系統使用WAP2.0提高了與個人電腦信息內容的兼容性,支持作為內容標記語言IDgWConsortium(W3C)以XML為基礎規定的兼容HTML的“XHT-MLBasic”。同時還可使用CSS,提高了內容的表現力。另外,協議方面還支持因特網標準的TCP/IP。一般Web服務器上的頁面文件是以HTML(Hyper-textMarkupLanguage,超文本標識語言)的格式存放。因此,通過移動設備在線瀏覽互聯網信息時就要將HTML文件轉換成WML文件。移動設備能夠訪問互聯網上的信息,主要有兩種方式來實現。(1)由電信增值服務(TelephonyValueAddedServices)直接在無線網絡中提供WML的Web格式的服務。(2)通過能收發無線信號的代理服務器(Proxy)訪問因特網。在這種方式中,又有三種實現方法:①網上的HTML頁面信息通過一個過濾系統,再經由代理服務器傳遞給手機。②由因特網業務提供商(ISP)設立帶有過濾系統的代理服務器,手機通過它訪問一般的網站。③網站直接針對手機用戶制作WML格式的頁面,通過代理服務器與手機交互。

二、移動學習模式適合應用于成人教育

成人教育是我國教育事業極為重要的組成部分,它融學歷與非學歷教育、職前教育與在職教育、繼續教育與終身教育為一體,集多功能、多層次、多方位于一身,通過“無圍墻”學校,為社會各階層成員提供多種學習與教育的機會,以此推進社會發展與全民綜合素質的提高,從而確立成人教育在終身教育體系中的重要地位。為此,成人教育有其固有特點,這些特點適合應用移動學習。

(一)辦學范圍的開放性。由于社會主義建設事業的發展,成人教育與社會緊密聯系在一起使教育充滿整個社會和整個人生,實現終生教育。

(二)教育對象的成人性。教育對象主要是在職從業人員。成人學生縱有思維能力、比較能力、抽象概括能力、分析綜合能力等都較強的特點,但由于社會活動頻繁,分散精力的事情很多,成人學生用在學習上的精力和總精力相比,遠比全日制學生少得多。

(三)教學內容的針對性。成人教育一般是業余學習,學生總的學習時間少,工學矛盾突出。

(四)時間、空間、靈活性。成人教育可以是夜大學,可以是函授教育;可以工作時學習,也可以在家里學習。總之,成人教育可以因時、因地、因人制宜,根據社會的需要和經濟發展的需要,做到“要什么、學什么”,“要怎么組織學習,就怎么組織學習。”

三、移動學習應用于成人教育的實現

(一)成人教育中移動學習的系統設計

1•系統設計思路

成人教育中的移動學習系統為成人教育學習者創設一個隨時隨地學習的環境,讓學習者可以自主選擇學習內容學習,而且學生之間以及學生與教師之間可以進行實時或非實時的交流討論。因此,在移動學習系統設計時,我們應以移動學習的特點、理論基礎和技術模式為基礎,結合遠程學習的特點來考慮:系統的定位:建立校園環境內的移動學習系統,服務于成人教育學生和教師,讓他們可以不受時間空間的束縛,靈活的根據自我需求學習和工作。支持多種學習模式:移動學習系統應以學習者為中心,要能夠支持個別化學習模式、協作學習模式和討論式學習模式等多種學習模式的學習,從而在真正意義上體現移動學習的靈活性和適應性。提供真實情境的學習情境:在移動學習系統中,由于不受時間地域的限制,可以為學習者提供真實的學習情境,即真實的學習任務和問題。這樣學習者可以將學習與現實生活結合起來,以提高學習者知識遷移和解決實際問題的能力。實現在線學習和離線學習的統一:在移動學習系統中,應當滿足學習者在線學習和離線學習的需求。由于在線學習費用高,會增添學習者的學習經濟負擔。因此,在設計時就要考慮提供下載資源,滿足學習者離線學習的需求。而且,實現在線學習和離線學習的結合,使學習者能夠自由支配學習時間,選擇學習方式。

2•成人教育中移動學習系統的結構設計

移動學習系統的系統結構,移動學習系統分為表示層、業務邏輯和數據服務層。其中,表示層位于客戶端,業務邏輯和數據服務層位于服務器端。

(1)數據服務層為應用提供數據來源。數據服務層包括用戶信息庫、教務消息庫、學習資源庫、論壇庫四種類型的數據庫。用戶信息庫除了記錄教師和學生的基本信息外,還記錄學生的學習過程信息和教師的教學過程信息。教務消息庫包括各種教務信息、教學動態,而且還包括網上供選課的課程信息,例如課程名稱、授課教師、學分、課程的說明等,以及學生選課信息。學習資源庫包括課程庫、任務庫、評價題庫和問題庫等各種類型的學習資源。它們是按課程和資源類型進行分類,用戶可通過課程名稱、資源類型和資源名稱進行檢索。各類資源包括在線資源和可供下載的資源。學習資源庫對于學習者是開放的,它根據一定的選擇機制進行更新,充分發揮學習者的作用。

(2)業務邏輯層用于封裝系統的業務服務,是整個系統的核心部分,它負責處理表示層的應用請求,對其進行業務處理的邏輯判斷;一旦邏輯判斷通過則調用數據庫的內容,進行數據處理,并將處理結果返回給表示層。系統業務邏輯層包括系統管理、教務管理、學習和論壇交流模塊。系統管理模塊:用戶信息管理完成用戶注冊,并對用戶的權限進行設置與管理。本系統中有三種用戶類型:學生、教師、系統管理員。教務管理模塊:教務管理模塊提供與教學相關的各項管理活動,主要包括教務信息和選課兩個子模塊。學習模塊:學習模塊是移動學習系統的重要部分,它為學習者提供一個自主學習和自我管理的場所,而且支持教師對學習者學習進度和知識掌握情況進行幫助和管理。學習模塊包括下面四個子模塊:移動直播學習、自主學習、作業和考試、移動答疑模塊。論壇交流模塊:論壇交流提供教師和學習者、學習者與學習者、教師與教師之間的信息交流環境,是學習者發布學習信息、進行學術討論、交流學習經驗的重要途徑,其功能類似于網絡學習中的BBS。在論壇交流模塊中,學習交流以BBS課程分區討論形式出現,讓學習者在不限時空的學習環境中得到教師的輔導,BBS中還設置了教師回答學習者、答疑精華等功能。

(3)表示層是用戶和系統交互的界面,負責和用戶的會話處理。主要通過在客戶端(手機、PDA等)瀏覽器中運行WML、VBScript、JavaScript等程序實現用戶與業務邏輯處理結果的通信。本系統為學生、教師和系統管理員提供不同的用戶界面。

3•成人教育中移動學習系統的關鍵技術

(1)WAP服務器的組建

移動互聯網是建立在WAP技術之上的,要真正應用需要三個環節,即WAP網關的建設、WAP內容服務器和WAP終端,其中缺一不可。WAP網關的建設一般由運營商(移動通訊公司或與大的ISP等有關的企業)來建設,WAP終端由通訊硬件生產廠家來制造,有了可以上網的移動終端和無線互聯網基礎,還需建立WAP內容服務器,為移動用戶提供可以瀏覽的內容。目前,WAP網站有WAP內容網站+租用網關、WAP內容網站+WAP網關兩種基本解決方案。在選用具體方案時,根據用戶自身財力、需求、人力的不同,可選用不同方案。一般來說,WAP內容網站+租用網關方案投入較少,而且維護費用較少;WAP內容網站+WAP網關方案投入較多,而且維護費用高。針對成人教育的移動學習系統,我們根據需求以及經費的考慮,采用WAP內容網站+租用網關方案,并且Web服務器和WAP服務器選取主機托管的方式,可采用pcanywhere這一類的工具軟件進行遠程維護,操作也比較方便。由于是自己的主機,所以開發數據庫等程序也比較方便。網關可租用中國移動的公用網關,目前中國移動還沒有正式推出租用網關這項業務,其網關也并不是對所有IP地址都可瀏覽的。

(2)登錄界面設計

本系統包括三類用戶:學生、教師和系統管理員。用戶進入登錄頁面后需要輸入用戶名和密碼進行身份驗證。若用戶輸入信息正確,則登錄成功進入主頁面;否則,登錄失敗頁面停留在登錄頁面,用戶需重新輸入用戶名和密碼。

(3)用戶信息管理模塊的功能實現

用戶信息管理模塊是整個系統的基礎模塊,整個系統中包括三類用戶:學生、教師、系統管理員。不同類型用戶在系統中具有不同的權限,在本系統中學生用戶、教師用戶通過注冊進入系統,系統管理員可以對所有用戶進行管理維護。用戶信息管理模塊包括用戶注冊、用戶信息管理、用戶信息查詢、個人信息管理四個模塊。用戶注冊:學生用戶點擊首頁“注冊”文字鏈接,進入用戶注冊頁面,用戶輸入用戶名稱、班級、專業名稱、用戶登陸密碼等基本信息后,點擊“確定”連接。用戶注冊的基本信息發送到服務器。系統管理員可以在后臺查看注冊的用戶信息,并進行維護。用戶信息管理:本模塊提供系統管理員維護功能,學生、教師用戶沒有該模塊的使用權限。管理員進入本模塊后,可以對所有用戶的信息進行維護。包括新增、修改、刪除用戶信息。用戶信息查詢:本模塊可以對系統中的基本用戶信息進行查詢,教師用戶可以通過相關查詢條件查詢學生信息,本模塊不提供維護的功能。系統管理員也可在本模塊查詢系統的所有用戶信息,學生用戶只能查看本人的基本信息。個人信息管理:系統中所有用戶登陸系統后,都可以進入該模塊查看、修改個人的注冊信息。

(4)選課模塊的功能實現

選課模塊是教務管理模塊的一個子模塊。學生用戶登錄后查詢相關課程信息實現選課功能,還可以查看自己的選課情況;教師用戶登錄后可以申請開設新的課程、管理學生選課情況、修改申請課程信息、接收系統信息等:管理員登錄后具有查看并處理教師教課申請單、管理已有課程、管理學生選課情況、發布系統消息等功能。