本文作者：黃瓊 單位：貴陽醫學院

21世紀是信息時代，隨著信息資源網絡化的普及和數字化，信息作為人類可以利用、社會得以發展的基本資源重要資源之一，對促進整個社會的發展起著十分重要的作用。特別是在網絡、通訊技術十分發達的今天，信息系統的虛擬化使人們檢索和獲取信息變得日益方便、簡單和普遍，用戶可以在任何時候、任何地方直接搜尋、檢索和獲取所需信息資源。在當今的信息網絡化時代，各學科之間出現既高度綜合又相互交叉、滲透，導致各種知識、信息傳播與交流呈多載體、多元化發展之勢，各種信息、知識的產生呈“爆炸”狀態。面對這紛繁的信息世界，如何從中獲取自己所需的信息呢？提高信息素養，這已成為進行知識創新、推進社會科技進步、經濟發展不可缺少的重要因素。

一、什么是信息素養

信息素養是一個內容豐富和一個比較寬泛的概念，包括對信息重要性和需要的知識以及為解決面臨問題確定、查詢、評價、組織和有效生產、使用與交流信息的能力。主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面。

1.信息意識。是信息素養的前提，是人對信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價值的洞察力、判斷力等。它決定人們捕捉、判斷和利用信息的自覺程度。是人們對自然界和社會的各種現象、行為、理論觀點等，從信息角度的理解、感受和評價。

2.信息知識。是信息素養的基礎，是有關信息的特點與類型、信息交流和傳播的基本規律與方式、信息的功用及效應、信息檢索等方面的知識。

3.信息能力。是信息素養的重點和核心，指能夠有效地利用各種工具以及信息資源獲取信息、加工處理信息及創造新信息的能力，包括能主動確定所需信息范圍和程度，能夠利用合適的方式有效地獲取所需信息，能夠分析信息資源，并能獨立、有效、準確地利用信息資源解決問題。

4.信息道德。是信息素養的準則。信息道德，是指人們在獲取、利用信息過程中必須遵循的信息道德，樹立正確的法制觀念，增加信息安全意識，了解與信息和信息技術有關的道德問題，遵守法規和有關獲取及使用信息資源的行為規范。培養學生具有正確的信息倫理道德修養，要讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺抵制不健康的內容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網絡從事危害他人信息系統的活動。這也是大學生信息素質的一個重要體現。信息素養的四個要素共同構成一個不可分割的統一整體。信息意識是先導，

二、信息素養的七大綜合框架

1.信息技術信息素養是利用信息技術進行信息檢索和交流的能力。

2.信息資源信息素養可以看作是在信息資源中尋找所需信息的能力。

3.信息處理過程信息素養可以看作是執行一個信息利用及信息處理過程的能力。

4.信息控制信息控制可以看作是控制信息的能力。

5.知識建構信息素養可以看作是在一個新的領域建立自己的知識貯藏的能力。

6.知識擴展信息素養可以看作是從個人觀點角度對信息進行研究從而獲得新的理解。

7.智慧信息素養可以看作是為了別人的便利而靈活地利用信息、組織信息的能力。

三、文獻檢索課程在高校開展的困境

1.高校對大學生信息素養教育不夠重視。我國高校在1984年就開設文獻檢索課。2002年教育部在《普通高等學校圖書館規程（修訂）》中明確提出了高校圖書館“開展信息素質教育，培養讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”。但目前大多數高校只把文獻檢索課作為一門選修課看待，并沒有把文獻檢索課當成一門方法課來重視。

2.文獻檢索課開設的時間。目前大多數高校把文獻檢索課設在大學一年級，作為選修課來學習。但文獻檢索課除了文獻的基本知識和基本概念的學習，最重要的是學習文獻信息檢索能力的培養，它是一門工具性、實踐性較強的課程。特別在文獻檢索課的后期學習重點是學習各種數據庫檢索方法和檢索途徑，在這個過程中要運用到一些具體的專業名詞術語，如果大學生沒有一定的本專業的基本知識，學習起來比較困難。有些高校把文獻檢索課在高年級開設，雖然解決了專業知識上的不足，但學生們又要為畢業忙，心思不在學習上，所以也不能達到文獻檢索課開設的目的。

3.大學生對文獻檢索課的認識不足。雖然全社會已經進入了信息時代，但大學生對信息的重視遠遠不足，沒有真正認識到在信息時代信息是多么的重要。信息意識薄弱，信息反應不夠敏銳，面對海量的文獻信息資料不能有效達到檢索要求，想檢索的信息資料不能準確全面檢索，不具備相關的檢索技能。而且有相當數量的大學生不會使用索引、文摘，專利文獻、學位論文數據庫等，來獲取自己所需的文獻信息資料，獲取文獻信息面較窄，主要是在自己常用的幾個數據庫里來檢索文獻信息。這些都為以后的繼續教育帶來不利影響。這也說明了文獻檢索課在高校中的現狀。

4.教學條件不足，教學內容淺顯枯燥。許多高校雖然開設了文獻檢索課，但對該課的教學條件重視不夠，教學層次不明確，本科生、專科生、研究生及成教生共用一套教材。據調查，全國沒有一套適應高校研究生信息用戶教育的專門教程。貴陽醫學院醫學文獻檢索課教學課在本科生、研究生、專科生和成教生中開設，但都是共用一套教材。擔任我校的文獻檢索課的老師都是圖書館的工作人員，他們除了完成自己的本職工作外，還要完成我校醫學文獻檢索課的教學任務。雖然老師們也認真負責地完成教學任務，但精力有限，教學創新上不夠，加之教學投資匱乏，數據庫有限，教學的內容缺乏新穎性。另外，目前大多數高校文獻檢索課的教學內容主要包括：文獻檢索的理論基礎知識、國內外重要的手工檢索工具書的使用及本館訂購的專業數據庫的檢索方法介紹等，這些教學內容不分層次，內容統一，本科生、研究生、專科生和成教生教學方法上沒有區別，即使有區別也不太大，容易使學生失去學習興趣和動力，達不到教學目的和學生的實際需要，也失去了教學的意義。

四、對文獻檢索課程的幾點建議

1.提高高校教學主管部門對文獻檢索課程的重視。我國高校已普遍開設了文獻檢索課程，但普遍對文獻檢索課程的重視程度不夠，如教學課時少，教學條件差，教學人員匱乏等。貴陽醫學院對文獻檢索課程建設方面做得比較好，把文獻檢索課程納入學校整體基礎教學，每年對文獻檢索課程進行教學質量檢查，內容包括文獻檢索課程的教學計劃、教學大綱、教學進度、教學有無事故記錄制度、任課老師教學內容、開展教學活動情況、教師培養計劃、教師聽課制度、學生對教師教學評估等，提高文獻檢索課程的教學質量。教學課時比較固定，本科生、專科生是36學時；研究生是40個學時，成教生是18學時。要求教師上課時采用PPT教學，對教學中出現的情況及時解決，教學主管部門不能解決的問題也協同其他管理解決，對不足之處提出整改意見，促進了我校文獻課的發展。另外，我校文獻檢索課實習階段的學習，安排在圖書館電子閱覽室專用教室上，保證了教學的順利進行。教師在實習教學過程中采用了教學同步教學軟件，大大方便了教學，學生們也能清楚看到教師的每一個教學步驟，提高了教學質量和教學效果，受到了同學的歡迎。

2.文獻檢索課程的設置設想。文獻檢索課在我國高校開設也近三十幾年了，但文獻檢索課的發展建設較慢。目前，我國國內高校在大學信息素養教育上還沒有形成完整的信息素養教育體系。雖然開設了文獻檢索課程，但只講述一些文獻檢索方面的技巧和數據庫的檢索方法，對信息意識、情報意識和信息能力方面的教育涉及較少，跟實際工作需要和社會發展需要脫節，達不到教學目的。因此要根據大學生和研究生的不同層次開展不同的教學模式，把文獻檢索課分為初級階段、中級階段和高級階段。初級階段主要是針對大學一二年級的大學生、專科生來開設，內容主要是有關圖書館的基本功能、《中國圖書館分類法》、文獻檢索的基本理論學習、國內外重要手工檢索工具書的檢索方法介紹，信息意識、情報意識和信息能力的初級培養，教學模式主要是通過跟學生會聯合舉辦講座，也可跟學校的政治教研室聯合來開展信息素養的培訓，或通過校園視頻向學生介紹概念、檢索方法和技巧，來達到學習要求，為下個階段的學習打下一個基礎。中級階段的學習主要在高年級的大學生中以必選課的形式來開設，以數據庫為主，介紹各種數據庫的檢索方法和檢索技巧。教學模式可以通過實習來實施，讓大學生在實踐中學習，熟悉各種數據庫的不同檢索方法，收錄范圍及各數據庫的特點，結合自己的畢業論文來檢索，提高學習興趣，進步提高對文獻檢索課的認識。高級階段的學習主要在研究生第一個學期開設，很多研究生在本科生學習過程中已經學過文獻檢索課的基本知識和數據庫的檢索方法，因此在這一階段學習的內容主要是幫助研究生準確、全面檢索文獻信息，擴大檢索范圍，提高檢索效率和檢索能力，讓學生在檢索中充分認識到文獻檢索的重要性和實用性，為以后繼續教育打下堅實的基礎。以上所設想的文獻檢索課的設置，都要結合自己學校教學條件、教學設備和教師力量情況來設置，不能盲目跟從。

3.充分發揮網絡教學平臺的作用。網絡教學平臺是各高校開展教學改革一個方面，是為師生開展網絡輔助教學服務的支撐平臺，該系統支持教師與學生進行網上互動式教學活動，它能向學生提供網絡輔助學習支持功能，如瀏覽所選課程相應的課程輔導材料，進行網上提問、在線測試、討論式學習等；它也向教師提供網上教學支持功能，如：選課課程信息、布置作業、網上答疑、在線測試、討論式學習、并永久保留各項網上學習痕跡和各項統計消息等，從而拓展教學空間，其教學活動不受時間限制，強調了教學的互動性，是對傳統教學模式很好的補充。

總之，大學生信息素養教育不單單是圖書館一個方面的教育，而是全社會各個方面的支持，要從小學、中學各個不同的階段開展初級信息意識、信息能力和情報意識的培養。只有在不斷學習過程才能充分認識到信息素養教育的重要性、緊迫性，這是繼續教育的基礎和關鍵，也是信息時代的需要。