由后現代主義自身的理論特性以及高校大學生群體的生理和心理特征所決定，在我國，高校大學生群體是最容易受到后現代主義思潮感染的群體。盡管后現代主義蘊含的批判精神具有追求思維和視覺的多樣性，強調對話和融合等積極的因素，但從本質上來講，后現代主義思潮的產生源于晚期資本主義矛盾的激化和不可調和，在此背景之下，后現代主義又包含著價值理想的虛無主義、行為方式的無政府主義、言說方式的懷疑主義等消極內容。受后現代主義中的這種頹廢和散漫精神氣質的影響和沖擊，當前高校大學生群體的行為方式和價值追求有表現出背離主流價值和行為模式、追求差異性和多樣性的趨勢，主要表現在以下幾個方面。

第一，當代大學生群體的過度消費問題。后現代主義關于消費的一個重要結論就是：消費不僅僅是生產過程的順理成章的結果，而且成為人們建立社會聯系和社會區別的途徑，并且在當代承載了消費時的情感快樂、夢想和欲望等心理體驗的內容。近些年的社會調查表明，盡管高校大學生的消費存在著明顯的兩級差異以及非理性消費等問題，但總體來講大學生的消費水平和消費層次在明顯上升。2006年的《京津冀地區大學生消費調查》顯示，高校大學生是手機和電腦普及率最高的群體之一，有74.7％的學生已有手機，48.9％的學生擁有自己的電腦，45.5％的學生有MP3，28.7％的學生有數碼相機。16.4％的大學生每月的支出占到了家庭月收入的一半，占到三分之一的也有27.7％。調查結果還顯示，大學生們在品牌和時尚娛樂方面的開支大幅地增加，而用于書籍和學習方面費用的比重則明顯下降。

第二，當代大學生群體片面崇拜和追捧大眾文化的問題。受后現代主義精神的影響和支持，當代大學生群體不僅是大眾文化熱心的追隨者、傳播者，并且還是大眾文化的積極制造者。大眾文化對大學生的不良影響，首先表現為語言和行為方式的“異化”，即把網絡流行用語作為“口頭禪”，在行為上對各種新奇的行為藝術的大膽模仿。同時，大學生群體也是大眾文化的積極制造者。大學生們不僅借助于大眾文化自我娛樂，也通過積極參與和制造大眾文化表現出娛樂大眾的精神。這些年來，除了傳統的大學校園中的課桌文化外，在傳媒和網絡中，大學生們制造的娛樂短片、搞笑圖集曾風靡一時。大學生們對大眾文化的過度崇拜和追捧表明，作為一類特殊的社會群體，即將進入社會的他們對將要邁入的主流社會的懷疑和抗拒，對將要承擔的社會責任的擔憂和否定。

第三，當代大學生群體價值目標多元化和虛無化的問題。后現代主義通過對基礎主義和本質主義的解構和批判，提出了“怎么都行”的響亮口號。由其立場決定，后現代主義否定了在人類社會生活中存在統一價值標準的可能性，從而在價值問題上倡導了一種多元的價值觀。當前大學校園中的無拘無束、放松自在的生活方式，使得大學生群體更容易接受后現代主義所提倡的極端自由的價值多元論。一方面，消費社會在我國的日益形成，使得大學生群體在逐漸物質化的世界中不能獨善其身。一部分學生對新潮的科技、娛樂消費品趨之若鶩，學生之間在物質產品的占有和消費上進行攀比，在大學生群體中滋生了“商品拜物教”，形成了對物的依賴。另一方面，在生活世界被物質充斥后，部分大學生更容易引發情感上的無助感和精神上的空虛感，發現和嘆息生活意義的失落，從而又導致人生和價值的虛無主義。

改進和加強高校思想政治教育工作的幾點建議：

第一，始終堅持馬克思主義理論在意識形態領域內的指導地位。后現代主義試圖通過解構的方式，消除存在于意識形態之間的差異性，進而否認意識形態的存在。其實質無非是認為伴隨著蘇聯解體和東歐劇變，舊的兩大陣營在軍事和政治上對抗的結束，資本主義意識形態與社會主義意識形態之間的緊張對立關系也不復存在，由此又得出資本主義的“自由民主”已經成為全球的“普世價值”之后，所謂的意識形態之爭已無意義的結論。后現代主義關于意識形態的結論完全歪曲了當代世界發展的現實情況，與我國目前正在進行和蓬勃發展的社會主義事業相悖。當今世界存在著不同的意識形態仍舊是一個客觀的事實。正如馬克思所指出的：“統治階級的思想在任何時代都是占統治地位的思想，這就是說，一個階級是社會上占統治地位的物質力量，同時也是社會上占統治地位的精神力量。”事實上，正是以馬克思主義理論為指導，我黨和我國的現代化建設事業才取得了一個接一個的勝利，而我們想要推動中華民族的復興大業，決不能放棄馬克思主義的指導地位。大學校園是培養社會主義事業接班人的地方，現在的大學生群體終將擔負起建設和推進社會主義事業的神圣任務和使命。而只有在他們的思想中培養和樹立了馬克思主義理論的指導地位，我們才能培養符合社會主義事業要求的合格大學生。

第二，切實加強社會主義核心價值體系“三進”工程。盡管后現代主義在提倡個性的解放和實現人的主動性等方面包含了積極的因素，但從總體上來看，后現代主義思想所倡導的世界觀、人生觀和價值觀是消極的、頹廢的。它內在的精神氣質與我國倡導的社會主義核心價值相矛盾。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是我國社會主義制度的內在精神之魂。因此，消除后現代主義思想不良影響的一項重要工作，就是當前在我國高校切實加強社會主義核心價值體系的“三進”工程，即真正做到社會主義核心價值體系“進講稿、進課堂、進頭腦”，培養大學生形成高尚的情操、遠大的理想和服務社會與人民的理念，從而提升大學生們自覺抵制各種不良思想的影響和侵蝕的能力。

第三，正確培養大學生群體的批判精神，合理引導大學生對后現代主義思想的認知。社會主義文化具有最大的包容性，因為它批判地繼承了人類文化中古今中外的一切優秀成果。社會主義文化的批判精神立足于發展著現實社會，它以唯物主義歷史觀為依據，對新興事物中一切能夠促進社會主義進步的內容都予以積極的借鑒和吸收，對那些不符合歷史必然性的內容也必然進行無情的揭露和批判。在知識經濟、信息化、網絡化時代的今天，要完全隔絕大學生群體對各種后現代主義思想的接觸既是不可能的，也是不現實的。但是，只要我們的高校思想政治教育工作真正堅持了馬克思主義理論的指導地位，在大學生群體中牢固地樹立了社會主義核心價值體系，通過正確地培養大學生群體的批判精神，就能合理地引導大學生正確地識別后現代主義思想中的精華和糟粕，從而揚長避短。（本文作者：吳勝鋒 單位：洛陽師范學院）