計算機網絡信息就是以計算機作為物質載體，通過超文本、超鏈接，組成的一個以數字形式儲存在全球網絡服務器上，使用者通過互聯網能夠獲得使用的資源的總稱。隨著網絡技術的發展與進步，人們通過互聯網可以獲得所需的信息資源來進行科學研究和生產生活。網絡信息資源是客觀存在的，它反映了客觀事物的特征和變化，以及客觀事物之間的相互作用和相互關系，是我們可以感知和利用的資源。它具有客觀性、共享性、時效性、可存儲性、可識別性、可傳輸性和可處理性等主要特征。它的發展和利用標志著人類社會進入了信息社會時代，也是推動社會政治、經濟、文化、教育發展的重要推動力。

一、計算機網絡信息資源在體育教育中的作用

如何有效地將網絡信息資源應用于體育教學實踐過程，是目前體育信息化教學改革與發展的關鍵所在。計算機網絡信息資源在體育教學、科研、訓練等實踐過程中的作用主要表現為：

1.改變傳統的體育教學模式，提高教學質量

利用現代教育技術，運用計算機網絡信息資源，在學校體育教育發展中起著重要作用，信息資源在體育教育中的地位變得越來越重要。它對傳統體育教學模式提出了強有力的挑戰，同時也為體育教學的發展提供了一個良好的機遇[2]。目前，在體育教學中主要采用直觀教學模式，主要通過教師的“講解———示范”的直觀教學進行。教學中有些課程的教學活動容易出現教與學障礙現象，影響教學效果和質量。如果利用現代信息技術，把不易掌握的運動技術制作成多媒體課件進行教學，這些問題將會變得直觀、明了，教學效果會有明顯的改觀。例如：在跨越式跳遠教學中，可以給出幾組跨越式跳遠的模擬鏡頭讓學生開展協作學習，首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，得出跨越式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要領，然后分小組討論結果；最后由教師總結跨越式跳高的技術動作要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法。又如：在跳馬教學中，由于跳馬技術在起跳后還要有第二次騰空動作，教師在示范動作時，騰空時間比較短暫，學生很難形成強有力的直覺刺激，影響教學效果。如果運用多媒體教學軟件進行教學，教師可以將動作技術進行慢放和定格，讓學生進行觀察和理解，然后在實踐教學中進行練習，教學效果會有很大的提高。面對挑戰和機遇，高校和體育者必須重新審視我們的管理體制和體育觀念，合理利用信息資源，加快建設現代體育教育技術環境的步伐，開發現代科學的體育教學模式，逐步建設現代化的體育教學體系，努力開展教學改革和教學研究，構建新型體育教學模式。

2.促進體育教師的學習與培養

人才的培養，關鍵在教師，教育的發展同樣也在教師[3]。隨著教育教學資源的發展，體育教師的功能、素質要求和職業勞動的特點與內容都會變化和發展[4]。體育教師已不再僅僅是教學者,同時也是學習者，在知識更新速度極快的今天，提高自身素質，接受繼續教育是體育教師的必然選擇。體育教師對學生進行體育技能訓練，把受教育者培養成社會需要的專業人才。網絡僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內容與實質。隨著現代教育技術的發展和網絡信息資源在體育教學中的開發和利用，體育教師原有的知識素養和能力貯備很難適應信息時代教育發展的需求。體育教師不僅僅是體育知識技能的傳播者，也不再局限于課堂教學的“講解———示范”的教學模式下進行教學活動。他們需要掌握利用和開發計算機網絡信息資源所必備的知識與技能。接受繼續教育，培養與之相匹配的職業素養是體育教師在信息社會的必然選擇。只有不斷努力學習，充實自己，他們才能站在時發表展的前沿，適應技術變革與教育發展的步伐。

3.提高學生自主學習的能力

計算機網絡信息資源突出的特點是開放性、綜合性和可利用性。計算機網絡信息資源的優勢在于滿足了不同學生對學習的不同要求，使不同類型的學生都能得到發展。同時由于信息交流的加強，提高了學生交流的能力，這也是時代對人才培養的要求。這些豐富的體育信息資源，不僅充實了學生的知識儲備，同時也促進了學生思維的發展。它提供的知識信息遠遠超出了體育教師個體或教學小組群體的知識總量。學生在網絡信息資源的海洋里，可根據需要自由地去獲取想要的知識，通過交流學習，進行體育信息資源的整合與利用。這一狀況真正擺脫了教師固定思維的束縛，使其真正體會到在知識的海洋中暢游的感覺。同時，網絡提供了學生所需的體育文化知識，學生在學習過程中逐漸提高了自主學習的能力和水平，達到獲得知識與技能的目的。

4.充分利用信息資源，提高教學質量與效率

體育教育分為理論教學和實踐教學，簡稱為學科教學與術科教學。通過教學使學生掌握一定的體育理論知識與運動技術、增強學生的體質、培養學生體育能力、形成良好的思想品德和堅強的意志品質。在傳統的體育實踐教學中，教師主要采用“講解———示范”的直觀教學方法。教師在教授技術動作時對每一個技術動作都要進行講解、示范。學生在學習時對動作難度較大、較難掌握的技術的學習出現接受慢和產生錯誤動作的現象時有出現。教學質量不高，效果不明顯。教師往往要通過反復的“示范———講解———再示范”的教學過程，這在一定程度上影響了教學質量的提高和課堂教學效果的提升。但是，在教學中運用計算機技術，利用網絡信息資源服務于教學實踐，效果將非常明顯。例如在太極拳的教學過程中，學生對“云手———單鞭”動作的掌握往往很不到位，掌握起來很是費力，常常幾節課的練習也不能理解其中的要點。筆者在教學實踐中，讓學生在課堂上利用手機網絡視頻，通過觀察視頻中對動作的分解示范，講解練習，學生很快掌握了動作的要點，再結合教師課堂的輔導很快掌握了技術動作，達到了事半功倍的效果，提高了教學質量和教學效果。在理論課教學中，教師利用多媒體信息資源進行教學，可以根據教學內容和教學任務，在多媒體課件制作中以超文本和超鏈接的方式，讓學生了解與課程內容相關的各種教學信息，豐富課堂內容，擴展知識信息量，拓寬知識領域，不僅使學生掌握課堂知識，還能加深和了解相關的知識，開發學生的思維，培養學生的創新思維，從而最大限度地提高教學效果和教學質量。

5.構建體育科研發展與建設平臺

隨著計算機網絡信息資源數字化程度的日益提高，網絡資源的極大豐富以及網絡傳輸和信息處理技術的快速發展，網絡信息資源在體育科研方面的利用和發展顯得越來越重要，通過網絡信息資源，構建網絡與體育科研發展及建設平臺來服務于體育科研，這對體育的發展具有一定的建設性與實效性。體育是一門綜合性科學，它融自然科學和社會科學為一體。在科學技術迅猛發展的今天，體育專業的知識體系也在快速發展、擴大，尤其是高科技知識在競技體育運動中的運用，可謂“金牌后面是科技大戰”。作為傳統知識載體之一的教科書已遠遠不能滿足知識更替以及快速發展競技運動水平的科技要求。而網絡能提供一個匯集世界各地先進學校、研究所、圖書館等各種信息資源的龐大資料庫，其教育資源有多種類型，包括教育網絡、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。通過網絡的信息瀏覽服務和電子郵件等方式，可以及時了解到各學科包括體育和科研領域最新的研究成果；可以參與許多全球性科研組織的課題合作、了解本學科的研究動態和趨勢；可以瀏覽體育新聞、重大比賽信息、訪問數據庫、體育文獻中心等，并可將這些信息方便、快捷地從網絡下載儲存，作為寶貴的信息資源供教學和科研使用。

二、結論與建議

1.結論

計算機網絡信息資源是網絡信息技術飛速發展的產物，是信息時代高校體育實現改革與發展的資源儲備。它對改變傳統的體育教育教學模式，促進體育教師的全面發展，提高學生的自主學習力，提高教學質量和教學效率，構建網絡信息資源及體育科研建設與發展平臺具有一定的作用與意義。合理有效地開發和利用網絡信息資源，是新世紀體育發展的關鍵環節,它將在體育中的地位變得越來越重要，在高校體育教育改革與發展中發揮重要的作用。

2.建議

首先，應提高體育教師的應用能力與素養。為了適應信息技術發展的現實需求，充分、合理、有效地利用網絡信息資源，高校體育教師的能力與素養要適宜信息技術發展的需要。只有提高自身能力與素養，體育教師才能有效地利用信息資源，充分利用信息資源服務于教育教學中。其次，要加強校園網絡建設和體育教學軟件的開發。在互聯網發展普及的今天，我們可以從網絡中獲取所需和想要的知識，但要在體育教學中利用網絡信息資源，就必須加強校園網絡建設，網絡建設不到位就無法利用信息資源，這是非常淺顯的道理。最后，還要加強體育教學軟件開發。軟件開發是合理、有效地利用信息資源的保障，是信息資源有效配置的前提條件。（本文作者：單位：）